陳萬文

摘 要：無論是在生活中還是學習中，我們都會遇到各種各樣的計算問題，例如生活中最常見的找零錢問題和買菜問題等，都證明我們應(yīng)該學好數(shù)學。在小學數(shù)學的學習中，占重要部分的就是學生的計算能力，計算在生活中隨處可見，計算也貫穿于數(shù)學學習的全過程，是小學階段的學生需要掌握的基礎(chǔ)知識和技能。作為教師，我們不能忽略學生計算能力的鍛煉過程，不能把“一看就會，無需計算”這種錯誤思想傳達給學生，教師需要結(jié)合教材中的教學內(nèi)容進行教學設(shè)計，培養(yǎng)和提高小學生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;基礎(chǔ)訓練;口算訓練;培養(yǎng)習慣

小學階段的學生注意力很容易被課堂以外的事物所吸引，再加上數(shù)學課堂上的知識很容易讓人感到枯燥乏味，所以教師可以對自己的教學方式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，在感興趣的前提下提高計算能力。教師不能把計算教學最終的結(jié)果作為目的，更應(yīng)該注重學生在計算過程中的探索過程，重視學生在這個過程中得到了什么。因此，我結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對于小學數(shù)學中提高學生計算能力的策略進行探討，希望本人的拙見可以對廣大的教師提供一定的幫助。

一、強化學生基礎(chǔ)訓練

計算教學的前提是教師要把正確的、基礎(chǔ)的計算方法教授給學生，加強學生對于計算的理解和運用，讓學生面對一個問題時可以明白怎樣算以及為什么這樣算。建起一座高樓大廈還需要打好地基，更何況是學習呢？無論是哪方面的學習，都要重視基礎(chǔ)性的訓練。在小學數(shù)學教學中，教師可以每天為學生布置一定數(shù)量的基礎(chǔ)練習題，讓學生有針對性地練習，也可以在課堂上利用學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，設(shè)計趣味性強、又不乏知識性的教學內(nèi)容，從而提高學生計算的正確率。

例如，在講授小學數(shù)學中的“分數(shù)加法和減法”這一內(nèi)容時，我先在課前檢驗了一下學生對于分數(shù)的掌握情況，看學生是否能把分數(shù)和小數(shù)互相轉(zhuǎn)化，結(jié)果是令人滿意的，大部分學生都能很好地掌握分數(shù)的概念，只有少部分學生比較生疏。接著我向?qū)W生講解了教材中的分數(shù)加法和減法的運算方法，即先將不一樣的分母進行通分，然后對分子間進行加減操作就可以了。為了讓所有學生都能熟練掌握這一內(nèi)容，我為那少部分學生列出了幾道題，并要求他們進行解題，然后我在他們計算過程中進行了一些指導，最后他們都能夠很快地計算分數(shù)的加減運算。

二、重視學生口算訓練

口算是數(shù)學計算最重要的部分之一，如果沒有掌握口算，那學生每次遇到一個計算題就要用筆計算，豈不是很浪費時間，尤其是在大型考試中。因此學生掌握口算能力是非常有必要的，口算不僅需要正確率還需要速度，就像數(shù)學學習是一個長期的、系統(tǒng)的過程一樣，口算也不是一蹴而就的，只有學生堅持長時間的練習，才能達到熟練的地步?？谒阕詈檬菑牡湍昙壘烷_始練習，教師可以要求一年級的學生從十以內(nèi)的加減法開始口算，而高年級的學生可以從記憶一些常見的、規(guī)律性強的數(shù)據(jù)開始，通過大量的訓練和運用，提高運算速度和正確率。

例如，在學習小學數(shù)學五年級中的“因數(shù)與倍數(shù)”這一內(nèi)容時，我并沒有直接向?qū)W生講解因數(shù)和倍數(shù)的概念，而是在課前為學生準備了十道口算題目，讓學生一起回答。當我依次出題的時候，學生都能異口同聲地回答我，而且答案都是正確的，這讓我十分高興。通過這些題目我了解到學生的口算能力處于哪一個階段，接著我向?qū)W生舉例，由于4乘3等于12，所以3和4都是12 的因數(shù)，12是4和3的倍數(shù)。學生通過我講解的例子初步了解到了因數(shù)與倍數(shù)的概念，后來我通過一些例題使學生進一步掌握了因數(shù)與倍數(shù)的運算和應(yīng)用，最后我和學生愉快地度過了這節(jié)課堂。

三、培養(yǎng)良好學習習慣

習慣是一個人培養(yǎng)良好品質(zhì)的前提，如果一個人在生活中有良好的習慣，那他生活的環(huán)境一定不會很差。在學習上也是如此，只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，才有可能取得好的學習成績。大部分學生在平時的考試中都會出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，有的是因為看錯了小數(shù)點，有的是因為計算過程中的小失誤，但這些錯誤經(jīng)常出現(xiàn)的時候，就值得教師反思一下了。由于平時沒有良好習慣造成的失誤是最不應(yīng)該發(fā)生的，教師首先要培養(yǎng)學生的認真、書寫格式等方面的良好習慣，然后根據(jù)每個學生的學習特點對癥下藥，從而提高學生的計算能力。

例如，在學習小學數(shù)學中的“簡易方程”這一內(nèi)容時，我通過多媒體課件向?qū)W生展示了一幅圖畫，上面有一個天平，然后我要求學生將天平兩邊的重量關(guān)系用等式表示出來。有的學生可以很快明白我的意圖，而有的學生卻不知道該如何表達，這時我告訴學生，可以把不知道的重量設(shè)成一個未知數(shù)，這也是方程最重要的思想，然后再草稿紙上寫出天平兩邊的重量關(guān)系就可以很好地理解方程的思想。后來學生按照我的方法很快就寫出了等式關(guān)系，我在課后也要求學生練習一些關(guān)于方程式的習題，學生都能按時完成。

總而言之，計算能力對于數(shù)學學習是非常重要的，教師在教學過程中不能只關(guān)注教學任務(wù)是否達標，更要注重的是教學質(zhì)量是否達標。計算能力是一種基本的運算能力，它需要的是數(shù)學思維與運算技巧的結(jié)合，教師作為數(shù)學課堂的引領(lǐng)者和組織者，要將數(shù)學中有趣的、吸引人的一面展現(xiàn)給學生，讓每位學生體會到數(shù)學中的美。教師對于學生學習過程中的進步要及時予以肯定和鼓勵，從而增強學生的自信心，使學生在熱愛數(shù)學的心態(tài)中提高數(shù)學運算能力，提高數(shù)學成績。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣武利鎮(zhèn)望坪小學）