韓麗艷

沈湘教授離開(kāi)我們已經(jīng)整整28個(gè)年頭了，2021年11月11日是先生百年誕辰的日子，我作為他培養(yǎng)的“特殊”學(xué)生，寫一篇對(duì)導(dǎo)師聲樂(lè)教學(xué)理念感悟的文章，分享給廣大讀者，以表我對(duì)先生的懷念之意、培育之恩和感激之情。

沈湘教授和馮葆富主任醫(yī)師在20世紀(jì)60年代共同參與了中國(guó)第一個(gè)嗓音矯治小組的建設(shè)和研究工作；在改革開(kāi)放時(shí)期（20世紀(jì)80年代），又在中央音樂(lè)學(xué)院合作設(shè)立了藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)專業(yè)，招收并培養(yǎng)碩士研究生，在我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)與嗓音醫(yī)學(xué)之間架起了一座溝通的橋梁，確立了中央音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)專業(yè)在全國(guó)乃至國(guó)際的領(lǐng)先地位。作為當(dāng)年兩位導(dǎo)師合作培養(yǎng)的唯一一位碩士研究生，我是最大的受益人和見(jiàn)證者。

沈湘教授離開(kāi)的這28年，正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化大發(fā)展、大繁榮時(shí)期，特別是近年來(lái)，高清的聲帶檢測(cè)儀器、客觀的嗓音檢測(cè)數(shù)據(jù)和圖形分析及核磁共振技術(shù)（MRI）在藝術(shù)嗓音科研中的應(yīng)用，讓過(guò)去大家看不見(jiàn)、摸不著的歌唱樂(lè)器和音響，變成了可視、可比較、可分析的圖像和數(shù)據(jù)，這種讓大家看得見(jiàn)的聲帶、聲道、腔體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的檢測(cè)，以及與我們主觀聽(tīng)覺(jué)相一致的音色、共鳴的頻譜分析和多維、立體的音域圖檢測(cè)，更加客觀地證實(shí)了沈湘教授當(dāng)年所傳授的聲樂(lè)理念是非?？茖W(xué)、準(zhǔn)確和先進(jìn)的。

據(jù)說(shuō)世界上的樂(lè)器有1200多種，唯有歌唱樂(lè)器比較特殊，因?yàn)樗L(zhǎng)在人體內(nèi)，若不借助先進(jìn)的醫(yī)學(xué)設(shè)備和精密的聲學(xué)儀器很難了解它們的結(jié)構(gòu)和功能，更談不上研究歌唱發(fā)聲時(shí)的具體狀態(tài)和聲音的關(guān)系。然而，30年前沈湘教授就已將這些問(wèn)題研究得一清二楚。

本文作者與導(dǎo)師沈湘教授合影（1989）

沈湘教授將遵循歌唱藝術(shù)規(guī)律放在了制造歌唱樂(lè)器的首位，提出制造歌唱樂(lè)器的原則是按照“生理的”規(guī)律，制造歌唱樂(lè)器的目的是為了自如的傳情達(dá)意和延長(zhǎng)藝術(shù)壽命。沈湘教授清楚地知道，若不按照人的生理?xiàng)l件、發(fā)聲規(guī)律、藝術(shù)表現(xiàn)的要求來(lái)進(jìn)行歌唱樂(lè)器的打造，就不可能產(chǎn)生歌唱所需要的美妙聲音，甚至有可能會(huì)造成歌唱樂(lè)器的毀損，這是和人造樂(lè)器的不同之處，因此需要珍惜和講究。

對(duì)于如何制造歌唱樂(lè)器，沈湘教授對(duì)歌唱呼吸、歌唱發(fā)聲、歌唱共鳴、歌唱語(yǔ)言均有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的敘述。今天重讀《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》一書，仍然讓我們感慨萬(wàn)千、受益無(wú)窮。

下面，我僅就沈湘教授關(guān)于如何制造和使用歌唱樂(lè)器的三個(gè)比喻、一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合自己30年的臨床觀察和研究，談一談個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。這些觀點(diǎn)不但是我個(gè)人從事藝術(shù)嗓音教學(xué)、科研和臨床工作的重要指南，也讓我收獲了無(wú)數(shù)成功的喜悅。在緬懷恩師沈湘教授百年誕辰之際，我更愿這些觀點(diǎn)能夠在更多聲樂(lè)教育工作者、嗓音研究者、發(fā)聲運(yùn)動(dòng)員（指歌手）和其他職業(yè)用嗓者中間傳播和應(yīng)用，讓更多的人收獲語(yǔ)言表達(dá)和歌唱的快樂(lè)，我想這也是沈湘老師的遺愿。

一、“該用的用，不該用的不用”

“歌唱是一種感覺(jué)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，歌手就是發(fā)聲運(yùn)動(dòng)員?！痹凇渡蛳媛晿?lè)教學(xué)藝術(shù)》①、《歌唱醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》②和《歌唱?jiǎng)恿W(xué)》③等書中都有談及此觀點(diǎn)。

我們知道任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)肌肉的參與，在歌唱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，哪些肌肉應(yīng)當(dāng)參與？什么時(shí)候參與？如何參與？哪些肌肉是應(yīng)當(dāng)避免使用的？對(duì)這些問(wèn)題，沈湘教授都有明確的答案。

沈湘教授首先使用了人體解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)詳細(xì)介紹了歌唱樂(lè)器的構(gòu)成、歌唱發(fā)聲前的準(zhǔn)備工作、發(fā)聲過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、不同音高下如何獲得動(dòng)態(tài)平衡的發(fā)聲狀態(tài)等問(wèn)題，同時(shí)他也不忘提醒歌者，不該用的地方在哪里。

比如，他提出歌唱前要做好“深呼吸”和“打開(kāi)腔體”的準(zhǔn)備工作。深呼吸和打開(kāi)腔體正是為歌唱樂(lè)器提供動(dòng)力和制造共鳴音箱，這是任何一件樂(lè)器都不可忽略的重要組成部分，因此歌唱前必須打造好、完成好。這個(gè)道理，我們很多聲樂(lè)教育工作者和想要把歌唱好的人并沒(méi)有給予足夠重視。沈湘教授不僅提出了這個(gè)重要的理論觀點(diǎn)，而且對(duì)制造樂(lè)器的這兩個(gè)重要組成部分也有詳細(xì)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)和說(shuō)明。

談到“深呼吸”時(shí)，他不僅講述了吸氣肌肉群的準(zhǔn)確位置、工作狀態(tài)，加強(qiáng)吸氣肌群訓(xùn)練的必要性，而且還特別強(qiáng)調(diào)了在歌唱發(fā)聲過(guò)程中繼續(xù)保持吸氣肌肉群的工作狀態(tài)，同時(shí)口、鼻也要保持“聞花”和“半打哈欠”的狀態(tài)以保持共鳴位置，這是說(shuō)話與歌唱在呼吸和共鳴上的最大區(qū)別。

緊接著，他談到了如何獲得呼吸支持，他指出：要找到在腰部、后背、后腰的深吸氣狀態(tài)與呼氣肌肉群的對(duì)抗感覺(jué)，這是“呼吸支持”的位置所在。

沈湘教授不僅使用了“聞花”和“半打哈欠”的比喻，讓歌者體會(huì)打開(kāi)腔體的正確感覺(jué)，而且還介紹了坐在椅子角上兩腿分開(kāi)、兩肘放在膝蓋上或彎腰90度的方法，讓歌者感受到深呼吸的正確位置。最后，他還不忘提醒歌者，歌唱前的用力吸氣和有聲吸氣是不好的，它會(huì)阻塞呼吸和共鳴的通道。

在談到歌唱樂(lè)器的聲源—聲帶時(shí)，沈湘教授已經(jīng)使用了當(dāng)時(shí)非常先進(jìn)的聲帶發(fā)聲理論，并將聲帶的兩個(gè)重要的發(fā)聲功能（真聲與假聲）講述得十分清楚，并指出唱歌的時(shí)候要用聲帶，而與聲帶無(wú)關(guān)的肌肉要放松。無(wú)論“美聲”“民族”還是戲曲，良好的發(fā)聲都是真假聲混合的結(jié)果，只是不同的音區(qū)和藝術(shù)門類，真假聲混合的比例不同。只用真聲或只用假聲的方法都會(huì)讓嗓子出問(wèn)題：真聲用得太多，聲帶易長(zhǎng)息肉；假聲用得太多，聲帶易長(zhǎng)小結(jié)。

經(jīng)過(guò)30年的臨床觀察和研究，筆者認(rèn)為：聲帶息肉的產(chǎn)生，往往與聲門下氣息壓力過(guò)大、過(guò)猛（重機(jī)能過(guò)多）有關(guān)。由于沖擊或撞擊聲帶的力量過(guò)大，造成創(chuàng)傷或黏膜下出血，出血吸收不完全，有些形成血腫，就是息肉。因此，避免重起音或硬起音歌唱，避免用力過(guò)猛地咳嗽、打噴嚏、喊叫和爭(zhēng)吵，對(duì)預(yù)防聲帶息肉的產(chǎn)生非常重要。聲帶小結(jié)的產(chǎn)生，往往與聲帶張力過(guò)低、聲門閉合不良（輕機(jī)能過(guò)多、聲音發(fā)虛）有關(guān)。由于聲帶張力不足，周圍的肌肉來(lái)幫助代償，造成聲帶膜部二分之一處黏膜脫垂，兩側(cè)脫垂的黏膜相互接觸、摩擦，最后形成突起、小結(jié)。因此，聲帶肌和環(huán)甲肌等喉內(nèi)肌積極緊張地協(xié)調(diào)工作，聲帶周圍、下頜、頸前等喉外肌放松配合，是避免和解決聲帶小結(jié)的關(guān)鍵。這也是沈湘教授提出的“該用的用，不該用的不用”的精髓所在。我們對(duì)這兩種最常見(jiàn)的聲帶損傷的臨床觀察和成功的治療和預(yù)防經(jīng)驗(yàn)，證實(shí)了沈湘教授關(guān)于真假聲要混合使用的論述是科學(xué)和正確的。

關(guān)于如何使用人體的共鳴腔體來(lái)歌唱，沈湘教授仍然使用了醫(yī)學(xué)界、科學(xué)界的專用名詞—“聲道”來(lái)加以介紹，并提出歌唱共鳴的通道像管樂(lè)，順著后咽壁從上往下的腔體，即鼻咽腔、口咽腔和喉咽腔，是重要的共鳴腔。這一觀點(diǎn)與科學(xué)界所認(rèn)為的共鳴產(chǎn)生的條件非常一致：離聲源近，有一定的空間。同時(shí)，他還指出了“頭腔共鳴”是“鼻咽腔”打開(kāi)所產(chǎn)生的共鳴；歌唱要發(fā)揮所有共鳴腔體的作用，要整體混合使用共鳴。

至于如何制造歌唱所需的共鳴腔體，他已經(jīng)在歌唱前的準(zhǔn)備工作中講述得非常清楚，用“聞花”和“半打哈欠”的感覺(jué)和狀態(tài)。他還進(jìn)一步指出這種“吸著唱”的感覺(jué)和狀態(tài)，是聲音能夠傳遠(yuǎn)、音色豐滿的關(guān)鍵（下文詳細(xì)論述）。同時(shí)，他提出打開(kāi)腔體的第一步是喉結(jié)下降。喉結(jié)下降有兩大好處：一是對(duì)共鳴有利；二是對(duì)聲帶健康和發(fā)揮聲帶功能有利。他還不忘提醒歌者，壓喉頭的力量是不應(yīng)當(dāng)使用的。

發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)使用“打開(kāi)喉嚨”一詞，而沈湘教授主張盡量避免使用。當(dāng)我們翻閱國(guó)外對(duì)“打開(kāi)喉嚨”的解釋時(shí)發(fā)現(xiàn)，它指的是咽腔的擴(kuò)大。如何做到咽腔的擴(kuò)大，沈湘教授也給出了答案：“吸氣、喉結(jié)下降，小舌頭、軟口蓋上去”?？梢?jiàn)，沈湘教授對(duì)“打開(kāi)喉嚨”的理解是準(zhǔn)確和到位的。然而，很多時(shí)候，我們將“打開(kāi)喉嚨”做成了“打開(kāi)口腔”，口腔、下巴主動(dòng)用力下拉張開(kāi)，使得應(yīng)該打開(kāi)、放松的咽部—呼吸和共鳴通道關(guān)上了，結(jié)果是該打開(kāi)、放松的地方?jīng)]有打開(kāi)、放松，不該打開(kāi)的地方卻開(kāi)“過(guò)”了。就如同我們要求歌者深吸氣時(shí)，會(huì)看到很多人做成用鼻子和口腔用力、有聲、使勁地吸氣一樣，沒(méi)有用上沈湘教授教導(dǎo)的“用下邊的吸氣肌肉群來(lái)工作”。這種情況不但在初學(xué)歌唱者身上會(huì)發(fā)現(xiàn)，接受過(guò)多年的聲樂(lè)訓(xùn)練，甚至已經(jīng)成為專業(yè)歌手的人也會(huì)出現(xiàn)此類問(wèn)題，需要引起聲樂(lè)教師和歌者們的重視。

關(guān)于語(yǔ)言在歌唱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的結(jié)合、使用問(wèn)題，更是沈湘教授所擅長(zhǎng)的。這是聲樂(lè)最獨(dú)特的地方，也是歌聲最容易感染人、打動(dòng)人的地方—因?yàn)橛懈柙~。沈湘教授不僅對(duì)各種元音、輔音產(chǎn)生的原理進(jìn)行了介紹，而且針對(duì)歌唱咬字與說(shuō)話咬字的區(qū)別，也給出了他的答案。打開(kāi)腔體把“字”唱到腔體里；歌唱念字的時(shí)候，該哪兒使勁就哪兒使勁，其他地方絕對(duì)不能幫忙；為了達(dá)到元音音色的統(tǒng)一，在口腔的后部—“咽腔”念字，這一觀點(diǎn)與國(guó)外歌唱家提出的“歌唱家的嘴長(zhǎng)在咽部”如出一轍。他還指出，唱不同元音時(shí)喉頭位置要相對(duì)的穩(wěn)定，動(dòng)作要越小越好。所謂“字正”不僅元音要正，而且發(fā)元音的位置也要正；所謂“字正腔圓”就是字要吐得清楚，又要有好的共鳴。他還明確表示，不贊成“口形固定”“嘴唇翹起來(lái)”的咬字歌唱方式。

在此，我不得不感嘆，沈湘教授完全掌握了歌唱樂(lè)器結(jié)構(gòu)、功能、制造流程的奧秘。他不僅是制造歌唱樂(lè)器的大師，也是技藝超群的“演奏大師”，同時(shí)他還是一位將歌唱藝術(shù)與發(fā)聲科學(xué)、嗓音醫(yī)學(xué)相結(jié)合進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的大師。

在此，我也要特別感謝我的另一位導(dǎo)師—馮葆富主任醫(yī)師，是他的慧眼、英明選擇了沈湘教授作為我們藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)專業(yè)的合作者和指導(dǎo)教師。他們的合作是藝術(shù)嗓音與醫(yī)學(xué)嗓音的完美結(jié)合，也確保了我們藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)專業(yè)能夠朝著正確的方向前行。

二、用最小的力產(chǎn)生最大的音響效果

讀研期間，我曾向沈湘教授請(qǐng)教：什么是科學(xué)唱法？他回答說(shuō)：科學(xué)唱法就是用最小的力發(fā)出最大的音響。他在各地講學(xué)中也反復(fù)提到這一觀點(diǎn)。這與尚家驤老師在《歐洲聲樂(lè)發(fā)展史》一書中提到的觀點(diǎn)一致：凡是良好的音質(zhì)，必定是由消耗極少的肌肉張力和氣息壓力獲得的。低消耗，高效率，乃是美聲唱法的優(yōu)越性和成功的秘訣。④

如何做到低消耗、高效能地歌唱？沈湘教授也給出了答案：有了呼吸支持就可以做到。為什么說(shuō)有了呼吸支持就可以做到？這與我們?nèi)寺晿?lè)器的發(fā)聲原理、共鳴原理有關(guān)。

我們的歌唱樂(lè)器既是弦樂(lè)又是管樂(lè)。所謂“弦樂(lè)”是指聲帶可以像弦一樣變化長(zhǎng)度和張力；所謂“管樂(lè)”是指利用聲門下的氣息壓力吹開(kāi)聲門產(chǎn)生氣噴，激起聲帶黏膜產(chǎn)生波動(dòng)，同時(shí)也引起共鳴通道和腔體產(chǎn)生過(guò)濾、美化、共振和放大作用。用沈湘教授的話說(shuō)，“使用深呼吸把自己吹響”，而不是“擂嗓子”；李晉瑋老師的比喻更加形象—“倒吹瓶口”。由此可見(jiàn)，二位教授是完全洞悉了人類發(fā)聲科學(xué)原理的人。

由于人體的聲帶長(zhǎng)不過(guò)2厘米左右，幾毫米厚，因此不需要使用很大的氣息壓力就可以激起聲帶振動(dòng)產(chǎn)生基音和泛音共鳴，更不需要使用其他力量來(lái)代替這個(gè)聲門下壓力，但怎樣才能掌握這個(gè)發(fā)聲技巧呢？可以用沈湘教授說(shuō)過(guò)話來(lái)回答：是一個(gè)巧勁兒，也是功夫。

很多聲樂(lè)教師會(huì)使用“唇顫練習(xí)”讓學(xué)生熱嗓，尋找呼吸支持。遺憾的是，很多學(xué)生在進(jìn)行唇顫練習(xí)之前，沒(méi)有進(jìn)行深呼吸和打開(kāi)腔體練習(xí)，因此，發(fā)出來(lái)的聲音是扁的、擠的、缺乏共鳴的，是缺乏呼吸支持的。

目前，我們臨床上會(huì)嘗試使用歐美流行的“吹管練習(xí)”方法，讓學(xué)員去感受放松咽喉腔、用上聲門下的呼氣壓力發(fā)“u”母音，去體驗(yàn)聲帶黏膜波動(dòng)、腔體共振的感覺(jué)，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果，值得聲樂(lè)教師和歌者們借鑒和學(xué)習(xí)。

三、唱法的不同來(lái)自使用不同的共鳴腔體

當(dāng)了解和掌握了歌唱樂(lè)器的結(jié)構(gòu)、功能和制造原理以后，就需涉及如何使用這個(gè)樂(lè)器來(lái)演唱不同的作品，這里邊就涉及唱法問(wèn)題。

沈湘教授在比較“美聲”與“民族”、“美聲”與戲曲時(shí)指出：美聲唱法是全共鳴，有些唱法只用部分共鳴。區(qū)別不同唱法很重要的一點(diǎn)，是所用腔體的部位和腔體的用法。即使同是美聲唱法，唱歌劇時(shí)歌者后邊的咽腔和鼻咽腔用得多些，而唱音樂(lè)會(huì)時(shí)歌者后邊的腔體則會(huì)用得少些。

網(wǎng)絡(luò)上流傳著美國(guó)歌手、聲樂(lè)教師兼嗓音學(xué)家泰勒·羅斯（Tyler Ross）制作的一段視頻，視頻是用核磁共振技術(shù)拍攝的。他使用柔和的混聲（Light Mix）、搖滾（Rock）、音樂(lè)?。∕usical）、歌?。∣pera）四種演唱風(fēng)格，演唱普契尼歌劇《圖蘭朵》中《今夜無(wú)人入睡》中最后一句的“Vincero”一詞，圖1是截取用四種唱法唱同一音節(jié)“ce”時(shí)的圖像。可以看出，四種演唱風(fēng)格在口唇開(kāi)度、舌體形狀、軟腭狀態(tài)、喉頭位置等方面是有差別的。美聲歌劇唱法口唇開(kāi)度最大，舌面最平，舌面距離硬腭最高，鼻、鼻腔、上口蓋、硬腭似乎向上抬得最高。

圖1 利用核磁共振技術(shù)拍攝四種唱法的聲道情況

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期臨床觀察，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)美聲唱法的人比學(xué)習(xí)其他唱法的人，聲帶暴露更充分；學(xué)習(xí)歌唱的人比學(xué)習(xí)播音、配音的人，腔體打開(kāi)的狀態(tài)要好些。我指導(dǎo)的碩士研究生牛婉婉做了民族女高音與美聲女高音喉腔打開(kāi)與聲帶暴露的對(duì)比，此外，她還對(duì)民族女高音與美聲女高音在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)行了比較⑤，總結(jié)如下表1所示。這些觀察和對(duì)比研究更加直觀和客觀地證實(shí)了沈湘教授關(guān)于唱法的論述是正確的。

表1 民族女高音與美聲女高音聲道、腔體及聲門開(kāi)度的比較

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)不同唱法使用的共鳴腔體不一樣的問(wèn)題，我想其中的一個(gè)緣由是為了聽(tīng)眾聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得舒服、聽(tīng)得真切吧，歌唱終歸屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。美聲唱法誕生之初是沒(méi)有電聲設(shè)備幫助的，即使現(xiàn)在唱歌劇的人絕大多數(shù)仍然不使用擴(kuò)音設(shè)備演出，需要將自身的身體當(dāng)成共鳴箱來(lái)使用，并且聲音要有一定的穿透能力，因此發(fā)明了“深呼吸+打開(kāi)腔體”的歌唱發(fā)聲方式。同時(shí)，劇場(chǎng)的設(shè)計(jì)也十分重要，正如趙世民老師所介紹的那樣⑥，馬蹄形或鞋盒子形劇場(chǎng)的設(shè)計(jì)非常有利于歌手聲音傳送到每一位聽(tīng)眾的耳中。

隨著樂(lè)隊(duì)編制的增加，為什么一個(gè)人的歌聲仍然能夠穿透上百人的樂(lè)隊(duì)？即使唱弱音，仍然能夠被聽(tīng)到？瑞典皇家理工學(xué)院教授、《歌唱聲學(xué)》（The Science of the Singing Voice）作者約翰·松伯格（J. Sundberg）早已給出了答案—因?yàn)橛小案枋止舱穹濉保ㄒ?jiàn)下圖的說(shuō)明⑦）。如下圖2—1所示，訓(xùn)練有素的歌手的聲音常常帶有一種“穿透能力”，它與歌手在2800—3200Hz頻率范圍內(nèi)出現(xiàn)了一個(gè)額外的共振峰有關(guān)，這個(gè)額外峰值就是歌手共振峰，它與人們常常描述歌聲中有“鈴聲”或“洪亮的音色”有關(guān)。圖2—2呈現(xiàn)了一名訓(xùn)練有素的歌手（男高音）在與樂(lè)隊(duì)合演時(shí)仍然能被聽(tīng)眾聽(tīng)到的原因：歌手的聲音強(qiáng)度在人耳聽(tīng)覺(jué)最敏銳的區(qū)域（2000—3200Hz之間）要明顯高于樂(lè)隊(duì)的聲音強(qiáng)度。而歌手共振峰的產(chǎn)生恰好與沈湘教授所倡導(dǎo)的歌唱前深吸氣、喉結(jié)下降、腔體打開(kāi)，歌唱時(shí)口鼻同時(shí)參與吸氣并且保持吸氣狀態(tài)，使用較深的呼吸支持，激起高頻泛音共鳴并產(chǎn)生聚焦的結(jié)果有關(guān)。

圖2-1

圖2-2

關(guān)于歌手共振峰的位置與歌手所屬聲部之間的關(guān)系研究，國(guó)外專家也給出了具體的數(shù)據(jù)，見(jiàn)表2。

表2 美聲唱法不同聲部歌手共振峰位置

下邊圖3—圖7是我們使用德國(guó)Xion嗓音分析軟件，測(cè)量的五位不同聲部“美聲”歌唱家的歌手共振峰位置圖（紅線所示）。

圖3 男低音：歌手共振峰（SF）聚焦、明顯，位置符合

圖4 男中音：歌手共振峰（SF）聚焦、突出，位置基本符合

圖5 男高音：歌手共振峰聚焦、突出、明顯，位置符合

圖6 女中音：歌手共振峰不夠聚焦、突出，位置基本符合

圖7 女高音：歌手共振峰不夠聚焦、突出，位置基本符合

下邊分別是初學(xué)者、流行歌手、音樂(lè)劇歌手、昆曲旦角、民族男高音歌手的共振峰位置圖（圖8—圖12）?？梢钥闯?，歌手共振峰的有無(wú)、強(qiáng)弱、聚焦的位置和特點(diǎn)不僅能夠比較出說(shuō)話與歌唱、歌手與非歌手之間的差別，還能比較出不同唱法之間、同一唱法不同聲部之間聲音的差別，是一個(gè)值得繼續(xù)研究的課題。

圖8 初學(xué)者

圖9 流行歌手

圖10 音樂(lè)劇歌手

圖11 昆曲旦角

圖12 民族男高音

四、有多大的“腳”就要穿多大號(hào)的“鞋”

記得我在寫作碩士論文《聲樂(lè)聲部的劃分與藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)》期間，發(fā)現(xiàn)聲帶與聲道、腔體、說(shuō)話、聲部等存在不匹配現(xiàn)象，并向?qū)熒蛳娼淌谡?qǐng)教如何解決不匹配問(wèn)題。沈湘教授的回答很簡(jiǎn)單，兩個(gè)字：“湊合”。

什么叫“湊合”？怎么“湊合”？令我困惑了許多年。我將沈湘教授的觀點(diǎn)與自己臨床觀察的具體案例相結(jié)合，并對(duì)兩種極端不匹配的類型做出了如下解讀：當(dāng)聲帶偏大、咽喉腔偏小的時(shí)候，讓腔體盡可能地放松打開(kāi)，適應(yīng)聲帶條件，并給較大的聲帶足夠的呼吸支持；當(dāng)腔體偏大、聲帶偏小的時(shí)候，仍然讓腔體和呼吸支持適應(yīng)聲帶的條件，既不能給較小的聲帶過(guò)大的氣息沖擊，也不能把腔體撐得過(guò)大，加劇這種不匹配，這恰恰是聲樂(lè)教學(xué)中因材施教、量體裁衣的關(guān)鍵?？磥?lái)這種“湊合”應(yīng)當(dāng)以保護(hù)和使用好聲帶作為根本，這也應(yīng)驗(yàn)了沈湘教授另一句名言：有多大的“腳”就要穿多大號(hào)的“鞋”。這里的“腳”指聲帶，“鞋”應(yīng)當(dāng)指喉腔。既不能大腳穿小鞋，也不能小腳穿大鞋，一定要以合腳、舒服為前提。沈湘教授的比喻是多么準(zhǔn)確、生動(dòng)和形象，又是多么富有哲理！

下邊我舉兩個(gè)反面例子來(lái)說(shuō)明沈湘教授為什么把尊重歌唱樂(lè)器條件放在了歌唱使用和訓(xùn)練的首位，它關(guān)乎一個(gè)歌手的藝術(shù)生命。一個(gè)例子是聲種定位錯(cuò)誤，另一個(gè)則是聲部判斷錯(cuò)誤。

例1：德籍男高音歌手，受國(guó)家大劇院邀請(qǐng)演唱瓦格納歌?。☉騽∧懈咭舻淖髌罚?。該歌手外形高大、威猛，但咽腔、會(huì)厭和聲帶都偏小，如上圖13所示，應(yīng)屬于抒情男高音條件。主訴：越排練越?jīng)]有聲音，發(fā)聲困難，高音困難。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槁暦N錯(cuò)誤，導(dǎo)致歌手用了不該用的身體力量來(lái)發(fā)聲，而丟掉了呼吸支持在發(fā)聲中的作用，造成喉腔緊，聲帶閉合時(shí)彈性缺乏，并出現(xiàn)聲帶受損。

圖13

例2：趙XX，17歲，男孩，重點(diǎn)高中學(xué)生，按照男低音訓(xùn)練學(xué)習(xí)聲樂(lè)7個(gè)月。主訴：痰多，唱不出自己的感覺(jué)，參加中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系入學(xué)考試一試未通過(guò)，家長(zhǎng)想了解孩子是否可以繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)。喉鏡檢測(cè)結(jié)果如圖14所示：會(huì)厭、聲帶尚沒(méi)有發(fā)育成熟，聲門閉合不良，張力過(guò)于松弛（說(shuō)話頻率90Hz＜110Hz），過(guò)于下壓喉腔“做”聲音，刺激了喉室內(nèi)的腺體，導(dǎo)致了分泌物的增加（痰多的原因）。建議：改換聲部，改進(jìn)唱法，繃緊聲帶，避免不該用的力量。一周之后，趙XX以男中音聲部進(jìn)入另一所藝術(shù)院校的三試名單。

圖14

目前，我們使用了世界上最先進(jìn)的嗓音分析軟件，找到了準(zhǔn)確劃分聲部和聲種的客觀依據(jù)，那就是音域圖的測(cè)量。圖15所示為五種不同聲部類型（男低音、男中音、男高音、女中音、女高音）的音域圖，圖16所示為三種不同聲種（抒情、大抒情、戲劇男高音）的音域圖。

圖15

圖16

音域圖的測(cè)量不僅能夠讓我們發(fā)現(xiàn)不同聲部及其下屬的不同聲種的特點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在不同音高下的氣息壓力與共鳴位置的平衡關(guān)系、聲區(qū)的轉(zhuǎn)換過(guò)渡是否平穩(wěn)。這也是對(duì)沈湘教授所說(shuō)的，當(dāng)音高改變時(shí)，氣息壓力和共鳴位置也要隨之改變，要讓每一個(gè)音得到最好平衡的最佳詮釋。

此外，音域圖測(cè)量還可以對(duì)正在接受訓(xùn)練的學(xué)生們的發(fā)聲問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估（如圖17），比較不同職業(yè)用嗓者的發(fā)聲特點(diǎn)，觀察訓(xùn)練前后發(fā)聲能力的改變情況。訓(xùn)練后，黑色的強(qiáng)聲曲線上升平穩(wěn)了，說(shuō)明會(huì)控制呼吸壓力、有呼吸支持了；紅色的共鳴曲線強(qiáng)度增加了，說(shuō)明有了呼吸支持，共鳴才能出現(xiàn)。

圖17 四位不太理想的男高音音域圖

結(jié) 語(yǔ)

沈湘教授不僅是一位百科全書式的人物，更像一座屹立不倒的豐碑，令后人永遠(yuǎn)懷念、敬仰。

以上我僅從藝術(shù)嗓音醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐和科研角度，論證了沈湘教授關(guān)于如何制造和使用歌唱樂(lè)器等諸多觀點(diǎn)的科學(xué)性、正確性和先進(jìn)性。由于篇幅和能力有限，我無(wú)法分享他的其他聲樂(lè)教學(xué)理念，僅以此拙文表達(dá)我對(duì)先生的敬仰、感恩、懷念之情。不忘先生的諄諄教誨，牢記先生的基本原則，繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究其理論，讓這些科學(xué)的、正確的、先進(jìn)的歌唱理念代代相傳，讓更多的人受益，享受歌唱及音樂(lè)帶給人們的美好。我想這也是沈湘教授在天之靈愿意我們?yōu)樗プ龅囊患篮檬虑椤?/p>

沈湘教授永垂不朽！

注 釋

①沈湘著，李晉瑋、李晉瑗整理《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂(lè)出版社1998年版，第5頁(yè)。

②馮葆富、齊忠政、劉運(yùn)墀編著《歌唱醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》，上海科學(xué)技術(shù)出版社1986年版，第184頁(yè)。

③〔英〕梅麗貝絲·邦奇著，韓麗艷、蔣世雄譯《歌唱?jiǎng)恿W(xué)》，中國(guó)廣播電視出版社2010年版，第1頁(yè)。

④尚家驤《歐洲聲樂(lè)發(fā)展史》，中國(guó)廣播電視出版社2009年版，第54頁(yè)。

⑤牛婉婉《民族女高音與美聲女高音在生理?xiàng)l件與機(jī)能狀態(tài)的對(duì)比研究》，中央音樂(lè)學(xué)院2018年碩士學(xué)位論文。

⑥趙世民《論“美聲”—寫在沈湘逝世二十五周年之際》，《歌唱藝術(shù)》2018年第9期；趙世民《沈湘的“整身唱”證實(shí)》，《歌唱藝術(shù)》2011年第12期。

⑦同注③，第94頁(yè)。