新媒體技術(shù)的應(yīng)用重構(gòu)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)“短視頻+”生動(dòng)地呈現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。為英語(yǔ)初學(xué)者構(gòu)建完整語(yǔ)音學(xué)習(xí)模式和方法。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)。尤其初學(xué)者對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不了解，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困難重重，而“短視頻+”和《英語(yǔ)語(yǔ)音（2020）》一書(shū)則為其提供了良好的學(xué)習(xí)工具和方法。若將“短視頻+”融入英語(yǔ)培訓(xùn)中，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式和提高英語(yǔ)教學(xué)效果都具有重要意義。

《英語(yǔ)語(yǔ)音（2020）》一書(shū)（2020年6月外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版）由我國(guó)語(yǔ)音界泰斗屠蓓教授所著。屠蓓曾任北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、出國(guó)人員培訓(xùn)部主任、應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人，主要從事語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言與跨文化交際研究。在《英語(yǔ)語(yǔ)音（2020）》一書(shū)中，屠蓓教授從中文和英文在發(fā)音上的不同入手，從英語(yǔ)字母和英語(yǔ)音素開(kāi)始，把元音和輔音分類(lèi)講述，詳解其發(fā)音位置、發(fā)音方式，并對(duì)語(yǔ)音規(guī)則、語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及重讀弱讀、連調(diào)等方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述，突出傳授英文正確的發(fā)音方法。并配有光盤(pán)，包括講解、練習(xí)、生活用語(yǔ)、配樂(lè)朗讀與段落欣賞等短視頻，深受英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎和喜愛(ài)。

一、以“短視頻+”豐富英語(yǔ)教學(xué)手段

語(yǔ)音水平的高低直接影響英語(yǔ)的教學(xué)效果。為此。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段及方法。以新媒體技術(shù)為手段，開(kāi)展短視頻、抖音、快手等微媒（微信）為主的教學(xué)，這種教學(xué)模式無(wú)論對(duì)于英語(yǔ)的課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)還是課后復(fù)習(xí)鞏固等，都有顯著效果。但僅有“短視頻+”教學(xué)手段還不足以更好地創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面。很難被老師短時(shí)間內(nèi)接受和理解。若將其同《英語(yǔ)語(yǔ)音（2020）》一書(shū)相結(jié)合，對(duì)培訓(xùn)者形成獨(dú)有英語(yǔ)語(yǔ)法體系和邏輯思維都具有重要作用，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，教學(xué)“短視頻+”已成為英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的新手段。正如屠蓓教授所總結(jié)的“學(xué)習(xí)語(yǔ)音最好的方法是聽(tīng)和模仿”，屠教授認(rèn)為短視頻把學(xué)習(xí)者置身在一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，聽(tīng)正確的語(yǔ)音，看老師的嘴型，模仿老師的發(fā)音。久而久之，使學(xué)習(xí)者有一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。

屠蓓教授在《英語(yǔ)語(yǔ)音（2020）》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)英語(yǔ)是沒(méi)有捷徑的。最好的方法就是視聽(tīng)和模仿。采用“短視頻+”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。對(duì)于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師可以利用短視頻反復(fù)觀摩，既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，掌握語(yǔ)音教學(xué)方法。又可以把自己虛擬為小學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)音過(guò)程中遇到的困難、碰到的難題，教師回到教學(xué)崗位上之后，可以由己推彼，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)，豐富的線上英語(yǔ)教學(xué)視頻資源。鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)名家名師的優(yōu)質(zhì)短視頻反復(fù)聽(tīng)、認(rèn)真記，在模仿語(yǔ)音講座、進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，反思自己的教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，找出差距，彌補(bǔ)不足，不斷提高，改進(jìn)教學(xué)的方式和方法。在這一過(guò)程中，教師以自己的領(lǐng)悟使語(yǔ)音教學(xué)法得到提升，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)的目的，促使鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師有效掌握正確英語(yǔ)語(yǔ)音。

二、以“短視頻+”提升語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果

英語(yǔ)雖然只有26個(gè)字母，但把每個(gè)字母讀準(zhǔn)也不容易。該書(shū)從一些一點(diǎn)即通的訣竅行文著說(shuō)。如對(duì)元音、輔音進(jìn)行分類(lèi)，詳解20個(gè)元音和28個(gè)輔音的發(fā)音方法和發(fā)音要領(lǐng)。為便于讀者理解掌握，配以舌唇器官細(xì)節(jié)圖示，從舌、唇、齒、齒齦、上下顎、小舌和聲帶，還有硬顎、軟顎、咽喉、鼻腔、氣管等，一一展示，直觀易懂，加上屠蓓教授自制的視頻光盤(pán)，圖聲結(jié)合，便于讀音聽(tīng)讀、模仿。屠蓓教授在書(shū)中勉勵(lì)讀者：聲帶是我們直接能感覺(jué)到、觸摸到的器官，不那樣抽象、難以琢磨。我們把舌、唇、齒和齒齦以及聲帶的部位掌握好，就可以發(fā)出聲音并能基本上發(fā)準(zhǔn)音。

發(fā)聲原理是簡(jiǎn)潔的。但真正掌握語(yǔ)音需要較長(zhǎng)的時(shí)間?！岸桃曨l+”可以反復(fù)訓(xùn)練觀摩，練好基礎(chǔ)發(fā)音。如果發(fā)音方法不對(duì)，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，要改的話，比詞匯和語(yǔ)法難得多?？桃饩毩?xí)的前提是明確方向，方法正確，加上鍥而不舍，才能成功。組織鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師開(kāi)展語(yǔ)音培訓(xùn)工作之前，受培訓(xùn)的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師應(yīng)做好思想和意識(shí)轉(zhuǎn)變。首先，騰空之前所學(xué)，既然是糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，改變不自然的語(yǔ)調(diào)，就應(yīng)拋掉多年的壞毛病、壞習(xí)慣。其次，調(diào)整心態(tài)，沉下心來(lái)，像學(xué)鋼琴練指法、跳芭蕾練足尖一樣，由簡(jiǎn)單的字母音練起，學(xué)著看舌位圖，對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)，從中觀察、仔細(xì)體會(huì)、耐心揣摩舌頭的位置，跟讀名師發(fā)音后進(jìn)行錄音，與名師發(fā)音對(duì)比，再糾正、再練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)修正發(fā)音，歷經(jīng)千百次的刻意練習(xí)，由簡(jiǎn)到繁，基礎(chǔ)的發(fā)音準(zhǔn)確了，再擴(kuò)充到復(fù)雜的單詞句子，打好英語(yǔ)語(yǔ)音基本功。

三、指點(diǎn)迷津，重視強(qiáng)讀與弱讀

對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力和發(fā)音的死角——弱讀。屠蓓教授直言，弱讀是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的又一難點(diǎn)。因?yàn)槲覀兏?xí)慣于讀單詞的強(qiáng)讀形式，而不是弱讀形式。把弱讀形式讀成強(qiáng)讀形式會(huì)影響說(shuō)話的流利程度。會(huì)使說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有節(jié)奏，像是讀單詞，使應(yīng)該重讀的音節(jié)不能突出，因而造成交際時(shí)對(duì)方的誤解。有些人常常抱怨外國(guó)人說(shuō)話太快聽(tīng)不懂，實(shí)際上并不是聽(tīng)不懂單詞，而是不熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)流、節(jié)奏，在相當(dāng)程度上是因?yàn)椴皇煜び⒄Z(yǔ)弱讀形式而造成的。因此，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)時(shí)，不管怎樣強(qiáng)調(diào)弱讀形式都不為過(guò)。

教師是教書(shū)育人的職業(yè)。即使鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)音也應(yīng)比別人更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。將“短視頻+”傳媒技術(shù)運(yùn)用到鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)中。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音弱讀形式的訓(xùn)練，可以把“短視頻+”原聲調(diào)至0.8倍速。這樣可以聽(tīng)到原聲中更多細(xì)小的細(xì)節(jié)，再降到0.5倍速用于容易讀錯(cuò)的元音、輔音的修正練習(xí)，逐步理解原聲的發(fā)音規(guī)律，領(lǐng)悟原聲的發(fā)音要點(diǎn)，加以刻意練習(xí)，讓自己的英語(yǔ)語(yǔ)音越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生提供可理解的輸入，對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性和應(yīng)用性。廣泛遴選國(guó)內(nèi)外教育界總結(jié)出的語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)方式，擇其精華加以培訓(xùn)推廣，如組織鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)、進(jìn)行兒歌說(shuō)唱、課堂游戲、分組競(jìng)賽等方法，參培老師在接受語(yǔ)音活動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，有選擇性地將培訓(xùn)方法運(yùn)用到本校的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中。通過(guò)有故事情節(jié)的抖音、快手視頻，吸引學(xué)習(xí)者的興趣，英語(yǔ)老師也可嘗試自制“短視頻+”教材，將帶有情境氛圍的卡通式微電影或漫畫(huà)運(yùn)用于語(yǔ)音教學(xué)中，以豐富英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)，重視語(yǔ)調(diào)節(jié)奏

目前，一些小學(xué)教師的單詞發(fā)音基本準(zhǔn)確，但在綜合語(yǔ)篇朗讀時(shí)，語(yǔ)流不夠清晰、自然、舒服、流暢。屠蓓教授總結(jié)其中的原因主要是在連貫說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)句的快慢、語(yǔ)調(diào)的正確與否，節(jié)奏決定于重音和語(yǔ)調(diào)。學(xué)說(shuō)英語(yǔ)很像學(xué)音樂(lè)，英語(yǔ)的重音就是節(jié)拍，英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)就是旋律。英語(yǔ)的單音和一個(gè)個(gè)音節(jié)像是音樂(lè)中的一個(gè)個(gè)音符。讓一個(gè)個(gè)音符跳動(dòng)起來(lái)才能成為和諧的音樂(lè)，才能表達(dá)意思，抒發(fā)情感;讓一個(gè)個(gè)章節(jié)跳動(dòng)起來(lái)才能成為生動(dòng)的語(yǔ)言，才能傳遞信息、交流感情。能使這些章節(jié)跳動(dòng)起來(lái)成為完整語(yǔ)言的就是重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)這三者是一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于語(yǔ)調(diào)，屠蓓教授認(rèn)為：語(yǔ)調(diào)是說(shuō)話音調(diào)的高低變化，是語(yǔ)言的“旋律”。語(yǔ)調(diào)能使話語(yǔ)悅耳動(dòng)聽(tīng)、情感準(zhǔn)確表達(dá)、情緒充分流露，使語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑。語(yǔ)調(diào)和重音是密不可分的。

在組織英語(yǔ)教師語(yǔ)音培訓(xùn)的過(guò)程中，英語(yǔ)綜合語(yǔ)篇的閱讀能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)照“短視頻+”聽(tīng)讀，可以考查和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。對(duì)一些發(fā)音常識(shí)的重視程度，對(duì)一些語(yǔ)音規(guī)律的理解程度。諸如：有關(guān)英語(yǔ)單詞重音位置的規(guī)律是否牢記？在朗讀句子時(shí)，是否把節(jié)奏放在第一位？是否用打拍子來(lái)輔助練習(xí)節(jié)奏等。對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的語(yǔ)音培訓(xùn)，方法還有許多種，如增加繞口令的練習(xí)，突出學(xué)習(xí)者語(yǔ)句的利落性、單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性和一些連讀及失去爆破音的訓(xùn)練。強(qiáng)化閱讀，有助于提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)課文的理解，提高對(duì)英文語(yǔ)感的感覺(jué)和認(rèn)知，這些因素對(duì)提升閱讀能力有很大的幫助。如關(guān)于“水平的”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，水平的平面路可以選用“along”這個(gè)詞，若是豎直方向以及接近此方向的路徑則選用“up”或“down”;在I went up the stairs and a-long the passage（我邁上臺(tái)階通過(guò)通道）一句中，up和along分別表示兩種不同的水平路，在講述此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果通過(guò)“短視頻+”配備相應(yīng)的路徑動(dòng)態(tài)畫(huà)面，不但能夠增強(qiáng)理解和記憶，還容易帶入語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

五、總結(jié)

將“短視頻+”語(yǔ)音學(xué)習(xí)融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。會(huì)極大地提高鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的語(yǔ)音效果。這也是英語(yǔ)教學(xué)的一種創(chuàng)新模式?！队⒄Z(yǔ)語(yǔ)音（2020）》一書(shū)是屠蓓教授的力作，之所以多次再版，緣于屠蓓教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。該書(shū)從謀篇布局到真知灼見(jiàn)，從總結(jié)發(fā)音規(guī)律到推出學(xué)習(xí)訣竅，從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到精準(zhǔn)嫻熟發(fā)音，通篇實(shí)用、操作性強(qiáng)，便于讀者學(xué)習(xí)掌握。特別是對(duì)于讀者修正英語(yǔ)語(yǔ)音，規(guī)范英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)有著極好的幫助，是一本學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的理想?yún)⒖紩?shū)。