新媒體視野下，現(xiàn)代音樂傳播在內(nèi)容生產(chǎn)、傳播途徑、傳播媒介、受眾、市場等方面發(fā)生了較大的變化，要想有效推進現(xiàn)代音樂傳播的高質(zhì)量發(fā)展，促進音樂人才教育質(zhì)量的提升。我國應(yīng)當(dāng)與時俱進地進行音樂教育教學(xué)的變革，并在新媒體音樂傳播的視野下作出科學(xué)的、專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。由李小瑩編著的《新媒體音樂傳播一理論與實踐》（2020年7月中國傳媒大學(xué)出版社出版）一書，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)生態(tài)下音樂藝術(shù)的編創(chuàng)、傳播、用戶、市場、消費、媒介融合、產(chǎn)業(yè)融合、人才教育進行了綜合性的論述。為新媒體時代下新媒體音樂傳播路徑的探索提供了專業(yè)的說明與指導(dǎo)。

《新媒體音樂傳播——理論與實踐》一書共包括八章：第一章對新媒體音樂傳播的概念、特征、客觀需求進行了觀察分析，初步奠定了新媒體音樂傳播的理論認知基礎(chǔ);第二章著眼于現(xiàn)代新媒體音樂的用戶和市場。從用戶和市場的角度剖析了新媒體音樂的用戶規(guī)模、用戶特征、用戶需求、市場分析和市場建設(shè);第三章從傳播平臺的角度討論了現(xiàn)代音樂傳播中新媒體音樂平臺的流媒體音樂應(yīng)用、曲庫分類、內(nèi)容編創(chuàng)、營收模式等;第四章闡述了新媒體電臺音樂傳播的形式。并對新媒體音樂電臺的規(guī)模類型、發(fā)展前景、內(nèi)容生產(chǎn)傳播、音樂管理運營進行了說明;第五章論述了自媒體平臺中的音樂平臺、音樂通道及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);第六章探討了3D技術(shù)、VR技術(shù)、AI技術(shù)等高新科技與現(xiàn)代新媒體音樂傳播的關(guān)系，以及其對新媒體音樂傳播發(fā)展與創(chuàng)新所帶來的影響與價值;第七章從媒介融合的角度解析了媒介融合傳播的現(xiàn)實需求。以及音樂類報紙期刊的融合傳播、音樂類廣播電視節(jié)目的融合傳播、互聯(lián)網(wǎng)自制音樂節(jié)目的創(chuàng)新傳播等;第八章以前瞻性的研究目光探討了現(xiàn)代新媒體音樂傳播的人才培養(yǎng)，并對新媒體音樂傳播人才培養(yǎng)規(guī)劃中的理論學(xué)習(xí)、資源整合、內(nèi)容編創(chuàng)共享、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)音樂教育提出了卓有價值的意見與建議。結(jié)合該書對現(xiàn)代新媒體音樂傳播特征、現(xiàn)狀、創(chuàng)新發(fā)展模式以及新媒體音樂傳播人才培養(yǎng)的論述，筆者認為，要想與時俱進地提升現(xiàn)代新媒體音樂教育教學(xué)的有效性，學(xué)校及教師可采取以下策略措施：

第一，新媒體音樂傳播視野下有效音樂教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)重視理論與實踐的一體化創(chuàng)新。

在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的新時代背景下，音樂教育應(yīng)當(dāng)高度重視理論的創(chuàng)新發(fā)展。充分遵循新媒體音樂傳播的一般規(guī)律，實事求是地分析、研究新媒體音樂教育的有效手段、技術(shù)和措施，確保新媒體音樂教育能夠最大化地利用現(xiàn)有的音樂資源，達成最優(yōu)化的音樂教育效果。

一般來說，理論研究和實踐探索是學(xué)科建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，新媒體音樂傳播視野下，加快理論的創(chuàng)新研究和實踐探索有助于促進學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，保持學(xué)科理論研究與實踐的先進性。在理論研究方面。新媒體音樂傳播和傳統(tǒng)音樂傳播有著明顯的不同，新媒體的特征、應(yīng)用原則、技術(shù)創(chuàng)新、傳播影響需要在理論上展開系統(tǒng)化和專業(yè)化的研究，科學(xué)準(zhǔn)確地找準(zhǔn)新媒體環(huán)境下音樂教育的發(fā)展目標(biāo)，進而為新媒體環(huán)境下音樂教育、音樂傳播提供更多專業(yè)化的指導(dǎo)。在實踐探索方面。新媒體環(huán)境下人的要素得到了強化，音樂教育教學(xué)不能局限于校園，局限于課本，相反，它需要到社會中去體驗和感知，總結(jié)當(dāng)前環(huán)境中音樂教育應(yīng)當(dāng)采取的有效策略和方法，合理利用新媒體音樂傳播的優(yōu)勢，切實提升音樂教育的有效性。不僅如此，從教師專業(yè)化發(fā)展的角度來說。新媒體音樂傳播視野下。理論的研究、實踐經(jīng)驗的總結(jié)、科研成果的交流仍是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在理論研究中不斷實踐檢驗，在實踐探索中不斷總結(jié)規(guī)律，新媒體音樂傳播才能逐步完善該課程的理論體系和實踐體系，加快現(xiàn)代音樂教育的學(xué)科建設(shè)與課程創(chuàng)新。需要注意的是。新媒體音樂傳播視野下音樂教育教學(xué)的理論研究與實踐探索應(yīng)當(dāng)建構(gòu)實時、動態(tài)的轉(zhuǎn)化機制，增強理論與實踐轉(zhuǎn)化的科學(xué)性和有效性，確保新媒體音樂傳播教學(xué)的理論研究和實踐經(jīng)驗積累能夠更好地為音樂人才培育服務(wù)。

第二，新媒體音樂傳播視野下有效音樂教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)重視多元化的建設(shè)與發(fā)展。

現(xiàn)代社會多元藝術(shù)文化之間的交流日益深入，新媒體傳播的出現(xiàn)更是進一步擴大了藝術(shù)文化交流的規(guī)模，可以說，相互學(xué)習(xí)、借鑒和創(chuàng)新正在成為現(xiàn)代藝術(shù)文化發(fā)展的重要選擇，而要想更好更快地在多元共融的現(xiàn)代藝術(shù)文化體系中占得一席之位，我國音樂傳播需要秉承開放、自信的學(xué)習(xí)理念，推進新媒體音樂傳播人才教育的多元化建設(shè)與發(fā)展，在內(nèi)容、形式、審美取向、價值取向等方面更為多樣地把握音樂藝術(shù)傳播與發(fā)展的趨勢，促進音樂藝術(shù)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。毋庸置疑，現(xiàn)代社會是一個既強調(diào)個性。也強調(diào)多元的時代。近年來，呼吁并實現(xiàn)多元化是我國音樂教育改革中的一個重要目標(biāo)方向，它在尊重音樂藝術(shù)文化獨立價值的基礎(chǔ)上，充分強調(diào)了音樂文化藝術(shù)在傳播過程中平等交流、促進融合的作用，讓單一的音樂藝術(shù)文化得以在世界范圍內(nèi)的傳播、交流、沖突和碰撞中自我反思、革新和突破，繼而實現(xiàn)自身音樂藝術(shù)文化的科學(xué)成長與持續(xù)發(fā)展。

具體來說，新媒體音樂傳播視野下有效音樂教學(xué)的多元化策略主要包括以下幾個要點：首先。新媒體音樂傳播教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多元化。不管是國外新媒體音樂傳播的最新理論研究成果和實踐經(jīng)驗。還是國內(nèi)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的傳播學(xué)理論與經(jīng)驗。只要能夠?qū)π旅襟w音樂人才的培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。音樂教育的課程內(nèi)容建設(shè)都應(yīng)該將其納入其中。確保高質(zhì)量的音樂教育內(nèi)容資源能夠最大化地整合在一起，滿足新媒體音樂人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。其次，新媒體音樂傳播教學(xué)的教學(xué)手段和形式應(yīng)當(dāng)多元化。新媒體時代，高新技術(shù)應(yīng)接不暇，3D技術(shù)、VR技術(shù)、AI技術(shù)等都在與音樂教學(xué)的結(jié)合中逐步生成了音樂教學(xué)的新形式，而從效果上講，技術(shù)的革新顯著改變了音樂教學(xué)的整體形式和面貌，給學(xué)生帶來了耳目一新的感受，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性和主動性，進而切實強化了教學(xué)的有效性。最后，新媒體音樂傳播教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)多元化。在當(dāng)今時代，單一的教學(xué)模式不再能夠全面滿足學(xué)生的個性化需求，而要想滿足學(xué)生的多樣化需求，讓學(xué)生的個性能夠得到充分的重視與發(fā)展，我國的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建構(gòu)多元化的內(nèi)容體系、形式體系、課程評價體系，并依靠多元化的教學(xué)模式，打造尊重個性、開放多元的音樂課堂。除此以外，新媒體音樂傳播下的多元化音樂教育將能夠在世界范圍內(nèi)更好地實現(xiàn)多民族的音樂藝術(shù)文化融合和創(chuàng)新，保護世界音樂藝術(shù)文化的多樣性。并在保護傳承傳統(tǒng)音樂藝術(shù)文化、創(chuàng)新現(xiàn)代音樂藝術(shù)的同時，與其他國家、地區(qū)的音樂文化友好共存。

第三，新媒體音樂傳播視野下有效音樂教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)進一步強化人才教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的紐帶，關(guān)注技術(shù)、用戶、市場的變化，動態(tài)化推進新媒體音樂人才教育的創(chuàng)新發(fā)展。

新媒體環(huán)境下。人才教育正在打破學(xué)校的“城墻”，讓學(xué)校的課程教育與社會的實踐教育更為緊密地結(jié)合在一起。也就是說。要想切實提升新媒體音樂傳播視野下音樂教育的有效性，學(xué)校勢必需要促進自身的音樂教育改革，拓寬課內(nèi)教育、課外自學(xué)、校外實踐的活動空間，促進產(chǎn)學(xué)研的一體化發(fā)展，促使音樂教育能夠更深切地融入音樂藝術(shù)市場當(dāng)中。實時關(guān)注媒介傳播中技術(shù)、用戶、市場的變化和發(fā)展，動態(tài)化地推進新媒體音樂人才的培養(yǎng)，滿足當(dāng)下音樂藝術(shù)發(fā)展的客觀需求。實踐表明，適應(yīng)現(xiàn)代音樂藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求和用戶市場的統(tǒng)籌運營。是新媒體音樂人才教育的重要目標(biāo)。在現(xiàn)實中，學(xué)校音樂教育和社會音樂傳播之間存在一定的隔閡，學(xué)校流行風(fēng)尚和市場流行風(fēng)尚之間似乎總存在一定的時間差。為了避免這一情況，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)從傳播學(xué)的角度出發(fā)，全面、實時、動態(tài)地觀測音樂傳播市場的變化，了解現(xiàn)代新媒體音樂傳播的運行機制和用戶需求，切實關(guān)注、研究、教育和解決現(xiàn)代音樂教育中存在的實際問題，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代、有個性且勇于創(chuàng)新的音樂專業(yè)人才。

不僅如此，在音樂教育的評價體系建設(shè)方面。為更好地適應(yīng)新媒體音樂傳播的發(fā)展趨勢以及新媒體音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)借鑒傳媒行業(yè)的專業(yè)規(guī)則與行業(yè)系統(tǒng)流程，健全和完善現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)評價與反饋體系。給學(xué)校音樂教育教學(xué)提供切實有效的信息反饋，強化人才培養(yǎng)的專業(yè)性、規(guī)范性和有效性。實踐證明，音樂人才的評價體系不應(yīng)該校園內(nèi)一套標(biāo)準(zhǔn)，社會中一套標(biāo)準(zhǔn)，這樣會嚴重阻礙音樂人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的質(zhì)量與水準(zhǔn)。正確的做法應(yīng)該是，音樂教育在人才專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上形成規(guī)范，運用科學(xué)化的信息技術(shù)，全面整合校內(nèi)外音樂教育的現(xiàn)實目標(biāo)和需要，進而準(zhǔn)確地架構(gòu)新媒體音樂傳播視野下的音樂教學(xué)評價體系。同時，新媒體時代對音樂教育提出了許多新的要求，這些要求也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在評價體系之中，深入貫徹新時期的音樂藝術(shù)教育思想和觀念，確?，F(xiàn)代音樂教育的預(yù)期目標(biāo)和最終成效保持較高的一致性。

以上就是筆者在研讀《新媒體音樂傳播一理論與實踐》一書之后，對新媒體音樂傳播視野下的有效音樂教學(xué)策略所進行的思考與探究。筆者認為，新媒體音樂傳播視野下，認識新媒體音樂傳播的特征、發(fā)展趨勢、專業(yè)要求有助于推動現(xiàn)代音樂教育教學(xué)的理論創(chuàng)新研究和實踐創(chuàng)新探索。具體到策略措施上，新媒體音樂傳播的音樂教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)平衡好音樂教學(xué)的理論化、實踐化、多元化、產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)新化，確保音樂教育能夠更快更好地響應(yīng)新媒體時代的藝術(shù)理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、媒介創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，實現(xiàn)音樂藝術(shù)的長效發(fā)展。

（吳揚/白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）