◇許昌學(xué)院體育學(xué)院 王擎宇

本文運用文獻資料、實地調(diào)研、邏輯分析、個案研究等，通過分析高校體育課程中體育美育的現(xiàn)狀與需求，整合學(xué)?，F(xiàn)有體育資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下的現(xiàn)代化教學(xué)手段將體育美育這一新的教學(xué)內(nèi)容有效實施，為體育與美育的相互融合、滲透提供更為廣闊的視角，也為促進大學(xué)生的全面發(fā)展、推進我國高校體育課程改革和素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

1 前言

在我國的教育體系中，體育與美育都是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教育是一種以身體活動為形式的實踐教學(xué)，負責(zé)增強學(xué)生體質(zhì)水平、提高學(xué)生運動技能，美育則是一種立體式的理論教學(xué)，負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的鑒賞、創(chuàng)造等能力，德智體美勞這五育之間是相互依存、相互促進的關(guān)系。在當(dāng)今社會各個學(xué)科之間相互結(jié)合、產(chǎn)生互補作用的趨勢下，體育與美育的相互融合是把實踐教學(xué)與理論美學(xué)相結(jié)合，這樣能更好地發(fā)揮體育將健全精神寓于健康身體之中的功能。因此，怎樣把美育內(nèi)容有效的融入體育教學(xué)中、充分發(fā)揮體育美育的作用是高校急需解決的課題。

2 體育美育的內(nèi)容與實施原則

體育與美育都是高校教育的重要組成部分，體育美育并不是二者的簡單疊加，而是相互融合、滲透交融的關(guān)系，所以在體育教學(xué)中美育的內(nèi)容主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對于健康美、身體美、精神美、運動美這四個方面的認知。不同的運動項目中美育內(nèi)容的側(cè)重點有所不同，但是都要通過體育教師、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)環(huán)境這些途徑作用于被教育者、影響著大學(xué)生的身心發(fā)展。

在高校體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該把體育與美育有機地融合起來，堅持不分先后、同時進行的原則，要淡化體育的競技色彩，加強情感教育，陶冶學(xué)生體育精神，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識習(xí)慣。另外，體育教師在教學(xué)過程中要遵循先導(dǎo)原則，由于體育教學(xué)自身的實踐性與特殊性，體育教師的先導(dǎo)地位與主導(dǎo)作用是完成“體美共育”的保證。

3 高校體育美育的實施現(xiàn)狀

3.1 學(xué)校方面

通過查閱許昌學(xué)院體育教學(xué)大綱發(fā)現(xiàn)，學(xué)校并沒有明確、系統(tǒng)地把美育作為體育課程的必修內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是把具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)作為畢業(yè)要求，也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、考核標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校體育的教學(xué)過程中，每個體育項目都有其獨特的“美”，需要學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)每個體育項目的起源、發(fā)展趨勢深入挖掘，展現(xiàn)該項目的技能特點，不斷地將美育思想滲透到每個項目的實踐教學(xué)中去，使學(xué)生掌握運動技能、鍛煉方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、以及掌握達到美的方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 教師方面

一線的體育教師是體育教育的主要實施者，也是美育知識的傳授者，所以體育教師不僅要有豐富的運動實踐與體育理論知識,還要具備美學(xué)以及其他相關(guān)知識，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在許昌學(xué)院實地調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，全部教師都接受過與健康美與運動美相關(guān)的教育、培訓(xùn)，只有健美操、體育舞蹈、瑜伽這三個項目的教師接受過身體美方面的教育、培訓(xùn)，因為這些項目的技術(shù)動作需要展現(xiàn)形體、動作的優(yōu)美，沒有教師接受過體育美育理論知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，一線教師關(guān)于體育美育的認知有待提高，這將不利于教師在體育教學(xué)的過程中傳授體育美育知識。

3.3 學(xué)生方面

體育美育使學(xué)生通過聽覺與視覺的表象習(xí)得后在鍛煉身體的過程中培養(yǎng)出對健康美、身體美、精神美、運動美的認知、表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生并沒有通過體育課程學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的美學(xué)知識，只是擁有了美育相關(guān)知識的萌芽，但是這些知識處于碎片化的狀態(tài)，這些知識并不能滿足當(dāng)前大學(xué)生對健康審美觀的整體需求。學(xué)生習(xí)得這些碎片化的知識的途徑較為廣泛，除了課堂之外體育課外活動、專業(yè)體育訓(xùn)練、運動會、觀看各種比賽等。當(dāng)前大學(xué)生對體育美育的認知和實踐能力有待提高。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育美育的實施途徑

4.1 完善體育課程的教學(xué)大綱，明確體育美育的教學(xué)內(nèi)容

普通高等院校體育課程的教學(xué)大綱并沒有強制規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，高?？梢愿鶕?jù)自身特點與需求靈活制定，這就為體育美育的實施提供了廣闊空間。高校相關(guān)部門要根據(jù)健康美、身體美、精神美和運動美這四個方面將體育美育融入到各個項目的教學(xué)計劃中去，明確體育美育在不同項目中的教學(xué)目標(biāo)，這樣體育美育的實施才能有據(jù)可行。體育美育與其它的審美教育一樣是形象而生動的，并不只是抽象的理論講解，把每個項目所能達到的美具體化，通過體育課堂、體育鍛煉這個實踐過程彰顯出健康美、身體美、精神美與運動美，幫助學(xué)生在強身健體的過程中掌握正確的美育知識。在高校的體育課程中，供學(xué)生們選擇的體育項目很多，但各個項目的體育美育內(nèi)容是一致的，如圖1所示。

圖1 體育美育的教學(xué)大綱內(nèi)容

4.2 提升體育教師的美育素質(zhì)，深刻認識體育美育的價值

在體育教學(xué)的實踐過程中體育教師處于先導(dǎo)地位并起到主導(dǎo)作用，這也是一種“美”的先導(dǎo)，教師的技能水平、身形姿態(tài)、思想品德、舉止行為、言談話語都會潛移默化地影響學(xué)生，所以教師需要具備全面的體育美育知識。高校的相關(guān)部門可以運用慕課、網(wǎng)絡(luò)直播課程等方式對體育教師進行體育美育的理論培訓(xùn)，使每個項目的教師都能深刻地認識到體育美育的價值與功能，掌握體育美育的內(nèi)容與目標(biāo)，更好地與自身所教項目結(jié)合：首先，體育教師自身要體現(xiàn)出健康美，教師展現(xiàn)出來的精神飽滿、身材勻稱、體態(tài)優(yōu)美等外在狀態(tài)能生動地幫助學(xué)生了解健康身體與完美形體的標(biāo)準(zhǔn)；體育教師還需要通過優(yōu)美的語言、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作幫助學(xué)生掌握某項運動的技術(shù)美。此外，高校相關(guān)部門還可以利用APP、小程序等網(wǎng)絡(luò)形式為體育教師提供虛擬的教學(xué)平臺，使教師模擬上課情景、實踐創(chuàng)新，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中教師可以練習(xí)儀態(tài)、組織語言，也可以為學(xué)生創(chuàng)造出更多美的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 運用形式多樣的教學(xué)方法，滿足學(xué)生體育美育的需求

在體育教學(xué)的實踐過程中，教師除了通過語言傳達、形體展示、技術(shù)教學(xué)、組織練習(xí)等方法向?qū)W生傳授體育美育知識外，還可以通過學(xué)生喜聞樂見的互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學(xué)與實踐。當(dāng)前大學(xué)生的體育課每周僅有兩學(xué)時、九十分鐘的時間，時間緊任務(wù)重，所以教師要充分利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)平臺幫助學(xué)生完成體育美育的習(xí)得與實踐。通過運用體育運動類APP以及超星等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師將體育美育的內(nèi)容進行分類：首先把體育美育的理論知識制作成PPT或視頻的形式上傳APP，幫助學(xué)生全面地掌握美育知識，使學(xué)生對自己的美育知識水平有個全面的了解、查漏補缺；第二，在課余時間里學(xué)生可以根據(jù)自身需求、時間、天氣等因素選擇體育運動類APP中的體能訓(xùn)練、技能練習(xí)、塑身美體等內(nèi)容進行實踐，這樣既充分保障學(xué)生每周三次參與體育鍛煉，又在養(yǎng)成終身體育的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美、展現(xiàn)美的能力。通過查找軟件市場發(fā)現(xiàn)（如表1所示）健身類的APP種類多，并且技術(shù)相對成熟，可以為用戶制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃、掌握用戶的身體情況；技能類的APP相對較少，且基本不能為用戶制定適合的訓(xùn)練計劃，也無法判斷用戶的掌握情況；理論類APP的種類更少，這是因為體育理論知識專業(yè)化程度高、難度大。因此學(xué)校計算機專業(yè)等相關(guān)部門與體育專業(yè)相互配合，根據(jù)學(xué)校自身情況開發(fā)相應(yīng)的體育運動類APP供學(xué)生鍛煉實踐。

表1 體育運動類APP一覽表

此外，學(xué)校也可以根據(jù)自身的實際情況開設(shè)選修課程，體育美育的選修課要利用體育本身的價值引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動的美，例如體育動作藝術(shù)賞析、氣質(zhì)與形體的塑造、體育賽事賞析等。

4.4 積極準(zhǔn)確地進行教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生主動表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

教學(xué)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，在體育教學(xué)的評價中，教師對學(xué)生掌握體育美育的評價一定要及時準(zhǔn)確，做到“以評促美”：首先教師要科學(xué)地運用絕對評價，以教學(xué)目標(biāo)作為客觀參照點，把學(xué)生掌握情況與教學(xué)目標(biāo)進行比較得出達標(biāo)程度；此外，教師還要進行激勵性評價，以學(xué)生自身變化為參照點、注重個體間的差異，及時對學(xué)生的課堂實踐練習(xí)過程中的成功之處和亮點給予積極性評價以及進一步指導(dǎo)，對于利用運動APP進行線上實踐的學(xué)生來說，教師要積極與學(xué)生進行線上互動與評價，學(xué)生可以通過實踐鍛煉的時長獲得相應(yīng)的得分，也可以通過鍛煉的成果（自身的體重、體脂率）與原始數(shù)值的變化量獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，也可以通過展示自己的實踐鍛煉的結(jié)果（身材、技術(shù)等）獲得相應(yīng)的點贊量，用點贊量換取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)或者獎品。多元化的評價方式可以增加學(xué)生表現(xiàn)美的自信心、調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造美的積極性，最終達到對學(xué)生實施體育美育的目的。

5 結(jié)語

全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其步入社會所需的競爭力與適應(yīng)力是當(dāng)前高校教學(xué)改革發(fā)展的方向，這就使得高校體育教育的重要性日趨顯著。體育教學(xué)作為高校教育的重要一環(huán)，已經(jīng)不再是單純的鍛煉身體、掌握運動技能，把美育內(nèi)容融入到體育教學(xué)中，作為一個新的切入點，使學(xué)生在增強體質(zhì)的同時最大限度地促進學(xué)生的身心向更加協(xié)調(diào)、健康的方向發(fā)展。高校要有計劃、有步驟地實施體育美育，結(jié)合實際情況制定出切實可行的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生成為真正的德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。