周水金

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師的責(zé)任也從單純向?qū)W生傳授知識(shí)逐漸向教書育人轉(zhuǎn)變。作為班級(jí)的引領(lǐng)者，班主任除了需要做好自己學(xué)科的教學(xué)工作外，德育教育也是班主任的工作目標(biāo)。初中階段，學(xué)生進(jìn)入了青春期，其人生觀和價(jià)值觀也在逐漸走向成熟。為助力學(xué)生健康成長，德育教育的作用不可忽視。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生接受的信息越來越多，舊有的德育教育方法已經(jīng)顯現(xiàn)出諸多不足。如何在日常班級(jí)管理中有機(jī)地開展德育工作，是很多初中班主任教師不得不思考的課題。本文首先簡要指出了現(xiàn)今初中德育工作中存在的問題，接下來針對(duì)德育工作創(chuàng)新提出了一些有效對(duì)策，希望能對(duì)活躍在一線的初中班主任教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中德育;創(chuàng)新對(duì)策;德育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-439

引言

初中生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自我，且情緒容易激動(dòng)，容易受到外界因素的影響。雖然很多學(xué)校意識(shí)到了這一點(diǎn)，積極開展德育教育，但因?yàn)榻逃砟盥浜蟮仍?，并沒有收獲很好的效果，近年頻發(fā)的初中學(xué)生任性、焦慮，甚至逃學(xué)、違紀(jì)、犯罪等現(xiàn)象和學(xué)生德育教育的實(shí)效性缺失不無關(guān)系。學(xué)校是初中生耗時(shí)最多的地點(diǎn)，也是德育教育的良好切入點(diǎn)。作為學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的同伴者和班級(jí)學(xué)生的“總負(fù)責(zé)人”，站在素質(zhì)教育第一線的初中班主任，必須清晰認(rèn)識(shí)舊有德育教育的弊病，選取多種方法，在班級(jí)管理中有效滲透德育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格，助力學(xué)生在未來的人生道路上健康發(fā)展。

一、初中德育教育存在的問題

1、德育課程缺乏重視

當(dāng)前，仍有不少教師深受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際授課時(shí)將書本知識(shí)放到第一位，缺乏對(duì)德育教育應(yīng)有的重視。這些教師認(rèn)為德育教育并非考試內(nèi)容，同時(shí)占用了應(yīng)有的教學(xué)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)。即使很多學(xué)校安排了德育教育的時(shí)間，也經(jīng)常被教師占用講授書本知識(shí)，學(xué)生難以獲得接受德育教育的機(jī)會(huì)，效果也不會(huì)明顯。

2、德育教育知識(shí)過時(shí)

雖然很多教師開始意識(shí)到德育教育的重要性，積極向?qū)W生傳授德育知識(shí)，但不可否認(rèn)的是，其中大部分的德育知識(shí)仍然陳舊過時(shí)。不少教師將德育教育看成了是理論知識(shí)傳授，在臺(tái)上空談理論，缺少實(shí)際的案例，學(xué)生對(duì)這樣的德育教育很難有學(xué)習(xí)的興趣。此外，也有一些教師使用單薄空洞的陳舊知識(shí)，使得德育教育與學(xué)生日常生活脫節(jié)，也難以發(fā)揮德育教育的引導(dǎo)規(guī)范作用。

3、德育教學(xué)形式單一

和其它學(xué)科一樣，德育教育的形式也應(yīng)是豐富多彩的。如果僅依靠每周的一兩節(jié)課程，想達(dá)到提升學(xué)生道德水平的目標(biāo)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。很多教師將德育束縛在課堂上，運(yùn)用固化單一的教學(xué)形式，很容易引起正處青春期的初中生的逆反心理，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生思想和行為的不一致，嚴(yán)重削弱了德育教育的有效性。

4、教師素養(yǎng)不足

在初中校園中，很多教師的德育素養(yǎng)不足。一方面由于之前校園中并沒有開設(shè)德育教育課程，教師的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;此外，教師沒有受過德育方面的培訓(xùn)，不能對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生透徹的見解，因此無法有效進(jìn)行德育知識(shí)的教授。

二、初中德育教育的創(chuàng)新型對(duì)策

1、以身作則，加強(qiáng)德育水平

作為德育教育的實(shí)行者，想要有效開展教育，教師的認(rèn)知必須得到提升。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的示范引導(dǎo)作用，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。這要求教師必須具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，時(shí)刻牢記自己作為一個(gè)教育工作者所要承擔(dān)的責(zé)任，在校園生活中成為學(xué)生的表率。其次，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉到新的、有效的價(jià)值信息作為培養(yǎng)學(xué)生的指向，并且在教學(xué)中運(yùn)用自己的平常心和包容心。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，提高其道德素養(yǎng)。

此外，教師也需要注重德育教學(xué)水平的提高。這一方面需要教師在課后廣泛閱讀，積極吸收最新的德育知識(shí)，并在課后積極與同事交流，交換教學(xué)意見;另一方面還需要學(xué)校的重視。學(xué)校可以定期組織一場(chǎng)有關(guān)于德育的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者，先進(jìn)集體分享德育教育的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)意志自身德育，并且懂得如何進(jìn)行德育輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德育的專業(yè)教師隊(duì)伍。助力教師實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)水平的提升。

2、結(jié)合日常，滲透德育教育

很多教師提起德育，往往認(rèn)為目的是樹立遠(yuǎn)大理想等目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容空泛，學(xué)生難以接受。如果教師從學(xué)生以從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活常規(guī)，從細(xì)節(jié)滲透德育教育，能夠獲得更有效的教學(xué)成果。首先，中學(xué)生守則對(duì)學(xué)生的校園生活作出了詳細(xì)的規(guī)范，教師可以從中學(xué)生守則為出發(fā)，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以中學(xué)生守則為基準(zhǔn)，制定具體可行的計(jì)劃。例如，教師可以每次選取中學(xué)生守則的一部分，在班會(huì)課上同學(xué)生一起探討，在尊重學(xué)生意見的同時(shí)，如課堂規(guī)范、自習(xí)規(guī)范、課間規(guī)范等班級(jí)準(zhǔn)則，從校園日常中落實(shí)德育教育，將德育教育由規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，充分發(fā)揮出德育教育潤物細(xì)無聲的作用。

3、重視實(shí)踐，深化德育理解

一部分教師在德育教育中，重視理論傳授，缺少實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生很難感同身受。對(duì)于青春期的初中生來說，好動(dòng)是其天性，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的身心體驗(yàn)過程，以實(shí)踐為切入點(diǎn)，將課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，廣泛開展多樣的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟優(yōu)秀道德的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

教師可以采取帶領(lǐng)學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，參觀敬老院等活動(dòng)，使其體會(huì)到相互幫助、相互尊重、相互體諒的氛圍，以此來培養(yǎng)學(xué)生和諧相處的意識(shí)，輔助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。除了這些活動(dòng)外，教師也可以邀請(qǐng)警察等進(jìn)行講學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到不良行為所帶來的后果，從而進(jìn)一步完善自身的道德素養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生成長。

三、總結(jié)

初中階段是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)飛速發(fā)展的時(shí)期，也是人格邁向成熟的階段，在初中階段開展德育教育，可以提升學(xué)生的道德水平，保護(hù)學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)不良因素的侵害，既是素質(zhì)教育的要求，更是站在素質(zhì)教育第一線的每一名教師的責(zé)任。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到中學(xué)生德育工作的重要性，并且結(jié)合實(shí)際，在校園教學(xué)生活中滲透德育的理念，使得學(xué)生通過自己的教育，消除不良情緒，堅(jiān)定成長信念，改善行為習(xí)慣，以更加健康和陽光的面貌迎接日后的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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