胡鳳琴

摘要：在素質(zhì)教育理念得以推廣的今天，人們更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績之外各方面的發(fā)展，情感教育的重要性也由此逐漸顯現(xiàn)出來，人文精神主要就是強調(diào)對學(xué)生情感教育的關(guān)注。本文首先會說明高中階段心理學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生健康情感的教育意義，之后對心理學(xué)健康教育標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行研究，抓住高中心理學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生健康情感的要點，最后闡述具體措施。

關(guān)鍵詞：高中;心理學(xué)課堂;中學(xué)生;健康情感;培養(yǎng)探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-412

引言：

對于高中階段的學(xué)生來說，他們面對巨大的升學(xué)壓力，一些學(xué)生會存在較為嚴(yán)重的負(fù)面情緒，而這將會對其學(xué)習(xí)成績的提高以及未來的發(fā)展造成阻礙，學(xué)校以及教師更需要重視學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，可以通過開設(shè)心理學(xué)課堂、邀請專業(yè)的心理學(xué)者來實現(xiàn)，負(fù)責(zé)教師也需要積極了解心理課堂中的相關(guān)概念。高中心理學(xué)課堂在之前由于受到傳統(tǒng)心理教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容方面不具有很好的創(chuàng)新性，因此要想將高中心理學(xué)教學(xué)帶上一個新的臺階，就需要規(guī)定以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，要積極完成塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)以及健全人格的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過提高在課堂上同學(xué)生之間的交流頻率來詳細(xì)了解學(xué)生實際的心理健康情況，在之后結(jié)合相關(guān)的專業(yè)心理學(xué)書籍來制定切實可行的教學(xué)方案，從而有助于課堂的順利進(jìn)行。

一、高中階段心理學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生健康情感的教育意義

高中階段的教學(xué)不僅僅是需要教師傳授知識給學(xué)生，更需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，對心理學(xué)課堂來說更是如此，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成以及能力的培養(yǎng)都與其情感的變化息息相關(guān)，所以教師就需要加強對學(xué)生健康情感培養(yǎng)的重視。高中教師要想更進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要了解學(xué)生的情感變化，只有在掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)之后，才能夠根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來交流情感問題，幫助學(xué)生積極面對自身存在的問題。隨著高中心理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)理念的變化，教師需要不斷更新教學(xué)模式以及課堂內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)從要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本心理學(xué)知識到學(xué)生主動學(xué)習(xí)并將其應(yīng)用在自身生活中，加強了高中心理學(xué)知識和實際之間的聯(lián)系[1]。例如，教師可以在心理學(xué)課堂上展示眾多心理學(xué)家學(xué)習(xí)和改善自身情感健康的事例，學(xué)生從其中不僅能了解到相關(guān)的知識，更能夠從其中得到激勵，推進(jìn)自身健康情感培養(yǎng)的進(jìn)程。

二、心理學(xué)健康教育標(biāo)準(zhǔn)改革

對通過高中心理學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生健康情感工作來說，政府部門需要對心理學(xué)健康教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，以此來給眾多學(xué)校和教師提供正確的參考。改革內(nèi)容主要包括教學(xué)制度的革新，教育部門需要邀請權(quán)威的心理學(xué)專家對目前我國高中生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查研究，在結(jié)合實際情況之后，制定具有開拓性以及探索性的教學(xué)制度，以此來解決舊版教材缺乏探究性的問題，同時有效改善舊版教材中理論知識居多、傳統(tǒng)心理學(xué)內(nèi)容過于單一的問題。改革的新標(biāo)準(zhǔn)需要高中心理學(xué)課堂具有明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、新型的教學(xué)模式，例如，興趣是很好的誘導(dǎo)劑，教師需要抓住高中生感興趣的事物，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，以此來完成勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時更需要加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，以此來提高心理學(xué)學(xué)習(xí)的綜合性，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，適當(dāng)?shù)募钅軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對于知識的探究欲望，從而才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、高中心理學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生健康情感的要點

最重要的就是要重視師生之間的交流，只有當(dāng)師生之間的交流頻率達(dá)到一定值時，教師才能夠收到學(xué)生對于課堂以及學(xué)習(xí)的有效反饋。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，設(shè)計課堂內(nèi)容時需要首先考慮到學(xué)生，例如，第一個模塊是“拋出主題，思考問題”，由教師拋出課前設(shè)置好的課堂主題，學(xué)生之后以小組為單位對本次課堂的主題進(jìn)行自我思考、小組討論，小組派代表在講臺上表明本組對于問題的看法、如何解決等內(nèi)容，教師在過程中可以逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考[2]。課堂的主動權(quán)雖然掌握在學(xué)生手里，但是教師自身仍然需要去引導(dǎo)課堂整體的走向，在課件中插入一些實際案例，讓學(xué)生從其中發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出自身對于案例的看法。

四、提高高中心理學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

高中心理學(xué)課堂的重點就是學(xué)生的情感教育，學(xué)生健康情感培養(yǎng)的成功與否直接影響到該課程的教學(xué)成功。因此，對于提高高中心理學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施來說，首先就需要活躍課堂的氛圍，教師通過對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容中融入新鮮有趣的元素，在課堂上和學(xué)生之間提高交流的次數(shù)，以一個朋友的身份和他們相處，詢問學(xué)生喜愛的科目，從他們喜愛的科目著手，這樣不僅可以提高學(xué)生對相關(guān)教學(xué)科目的興趣，同時還有了良好的誘導(dǎo)物—學(xué)生的積極情緒，提高了教學(xué)的準(zhǔn)確性。教師在課堂上可以利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容來讓學(xué)生的情感得到共鳴，從而激發(fā)內(nèi)心深處的求知欲，提高學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，加深其對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，達(dá)到健康情感教學(xué)的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中生的情感健康是當(dāng)下需要重點關(guān)注的內(nèi)容之一，各學(xué)校也需要積極開展心理學(xué)課堂來幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的情感，以此來抵抗生活中的種種壓力。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚松林. 如何在高中心理學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的健康情感[J]. 考試周刊， 2016（27）：172-172.

[2] 葉新珠. 高中心理學(xué)課堂中學(xué)生健康情感培養(yǎng)的研究[J]. 人文之友， 2019， 000（014）：P.235-235.

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