李鑫

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和升級，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的教學(xué)模式也在發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再符合時代發(fā)展的需求，教師要不斷更新教學(xué)理念，運用信息技術(shù)展開初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要思考每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行升級和優(yōu)化，結(jié)合教材內(nèi)容，要注重將理論知識與生活實際相聯(lián)系，以學(xué)生為主體展開教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式單一刻板的缺點，運用多樣化的教學(xué)，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-398

新課標(biāo)提出了新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有重視學(xué)生的個性化發(fā)展，教師通常采取大通鋪式的教學(xué)模式展開初中數(shù)學(xué)課堂，這種教學(xué)模式雖然能完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是并不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)課堂，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生以多角度，多事業(yè)展開對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生以更加智慧的方式展開學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1分析信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，可以提高學(xué)生的認知能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)框架，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂通常采取教師講解，學(xué)生聆聽的教學(xué)方法這種教學(xué)方法過于單一，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重學(xué)生日常的積累，并沒有將理論知識與生活實際相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在一個表面的層次，并沒有真正的體會數(shù)學(xué)的真實意義。數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活所服務(wù)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門科目，更重要的是它是人與人之間溝通交流的工具。教師要利用七夕技術(shù)進行分層次教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的個性化特點，將學(xué)生分為幾個不同層次制定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好物理化的關(guān)鍵。因此，初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，將抽象的概念變得具體化，便于學(xué)生的理解和記憶。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來的便利。信息技術(shù)可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將原本枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，教師要利用大數(shù)據(jù)豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，將信息技術(shù)與多樣化的教學(xué)模式相結(jié)合，提高課堂的趣味性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，增進師生之間的互動，從而及時的了解學(xué)生的心理動態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，更改教學(xué)方案，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合的具體策略

2.1設(shè)置有效的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力

教師可以利用信息技術(shù)展開趣味化數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生最大限度的融入課堂當(dāng)中。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教師要結(jié)合教材內(nèi)容，且不可以偏離教學(xué)實際，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自主探索能力，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正的理解抽象概念的意義，并沒有達到靈活應(yīng)用的教學(xué)目的。因此，教師可以設(shè)置有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速的融入課堂當(dāng)中來。讓學(xué)生通過親身體驗從而懂得知識的形成過程。數(shù)學(xué)這門科目與其他科目最大的不同點是其具有較強的邏輯性和抽象性，這就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的困難。學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識沒有進行深度的把握，不懂得公式的產(chǎn)生原因。初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置情景化教學(xué)，例如，教師可以運用多媒體技術(shù)來講解長方體與正方體之間的區(qū)別，讓學(xué)生通過觀看大屏幕從而更加清晰的了解長方體和正方體之間的概念以及相應(yīng)的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建有效的知識網(wǎng)絡(luò)框架，幫助學(xué)生建立空間思維，通過多媒體技術(shù)的引用可以大大提高初中數(shù)學(xué)課堂效率，最終達到其應(yīng)有的教學(xué)目。

2.2利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，教師可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，例如，教師在講解與有理數(shù)有關(guān)的知識時，可以先讓學(xué)生對有理數(shù)的概念進行主動的思考，初步的了解抽象概念的真實意義，然后讓學(xué)生結(jié)合計算機進行數(shù)軸的繪畫，通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生正確地理解正數(shù)和負數(shù)的概念。教師利用信息技術(shù)可以將本節(jié)的知識點進行歸納和總結(jié)，這種教學(xué)模式給予學(xué)生一定的思考空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自主思考，使學(xué)生過于依賴教師，在遇到問題時不懂得運用數(shù)學(xué)思維去解決問題，只有通過親身的體驗，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識的真實意義。對于有理數(shù)的加減展開教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動的探索有理數(shù)運算的方式，然后讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對其進行進一步的了解和深化，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行習(xí)題的練習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)展開課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，由此可見，將信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂，可以幫助學(xué)生快速的融入到課堂當(dāng)中來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸在學(xué)習(xí)中形成數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合時代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念，運用多樣化的教學(xué)模式，是信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)課堂，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，最終達到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

參考文獻

[1]楊昌周. 新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合思考分析[J]. 考試周刊，2021（4）：75-76.

[2]王允江. 新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合思考分析[J]. 文存閱刊，2020（14）：103.

黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣第三中學(xué) 161100