李廷付

摘要：在高中階段開展體育課堂教學時，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課標改革對其相關(guān)工作提出的最新要求，教育人員必須對其加強重視，科學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為了進一步明確在高中體育課程教學中如何更為有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特此展開本次研究，希望能夠有效推進現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下 高中體育 教學策略 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-241

引言

高中體育課堂是學生學習體育知識，鍛煉自身身體的課程，教師在教學過程當中，應該讓學生對體育運動的基本知識、理念進行理解，和學生進行直接或者間接的交流，從而使學生的核心素養(yǎng)能夠得到更好提升。教師要在原有的教學基礎(chǔ)上增加體育教學的趣味性，使學生能夠在體育學習當中積極地參與進來，在核心素養(yǎng)的體育教學下有了全新的要求，相比于以往而言，教師應該通過開展多項體育運動滿足學生多元化的需求，讓每一個學生都可以找到自己喜歡的運動項目，從而使學生能夠主動對自身進行鍛煉。

一、創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容

在進行體育課程教學時，教學內(nèi)容是其各項活動有序開展的重要保障，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有不可或缺的重要價值，教師在具體創(chuàng)新課堂教學時，需要根據(jù)學生學科素養(yǎng)開展各項工作，同時和現(xiàn)代新課程標準有效結(jié)合，科學選擇教學內(nèi)容，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學效果的有效提升，進而豐富教學內(nèi)容，使學生實際需求得到更高程度的滿足。對于我國現(xiàn)階段高中體育課程而言，教學內(nèi)容具體包括理論知識，體育發(fā)展史以及基礎(chǔ)技能，但是在對學生核心素養(yǎng)進行科學培養(yǎng)，以上內(nèi)容無法滿足課堂教學目標。為了對其教學方式進行科學改進，教師可以在課堂教學中可以進行課堂鍛煉的合理增加，具體包括體能鍛煉，器材鍛煉以及無器材鍛煉等，以此為基礎(chǔ)，能夠確保理論學習有效結(jié)合實踐鍛煉。為了實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，教師還可以組織開展相關(guān)體育游戲，確保學生在鍛煉時能夠進一步感受到體育的魅力對其看法進行科學轉(zhuǎn)變，進而主動參與課堂學習，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

二、根據(jù)學生實際情況，開展分層教學

學生之間具有差異性，有的學生喜歡這個體育項目，有的學生喜歡那個體育項目，而對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于教學方法也一定要多樣性，才能滿足學生的個性需求。在以往的教學中，教師采用的都是同一種體育教學方法，大家統(tǒng)一進行鍛煉，忽視了學生之間的差異性，導致部分學生在體育鍛煉過程中的積極性和主動性不高，并且對于學生的提升也不夠準確。例如，教師可以從學生的速度、平衡感、力量等方面對學生進行培養(yǎng)，增加體育運動的多樣性，讓學生的各項能力得到能夠得到提升和強化。男生的心肺能力比較重要，教師可以讓一些肺活量比較好的學生進行800米或者1500米的跑步，鍛煉學生的肺活量以及心肺功能，同時培養(yǎng)學生堅持不懈的運動品質(zhì)，讓學生能夠在跑步的過程中提升自身的核心素養(yǎng)。通過跳高、跳遠等方式鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力以及腿部肌肉，而對于一些身體素質(zhì)相對來說比較薄弱的學生，教師還可以通過比較簡單的武術(shù)或者體操，提高學生的身體素質(zhì)，鍛煉學生的身體柔韌性，讓不同的學生都能夠在適合自身的運動項目中身體得到提升。

三、培養(yǎng)立德樹人品質(zhì)，健全學生人格發(fā)展

人格素養(yǎng)和體育精神的培育總是滲透在教學各個環(huán)節(jié)，這要求教師有意識地把握住每個小細節(jié)，培養(yǎng)學生正確的價值觀和良好品格。例如，在某次長跑訓練中，教師發(fā)現(xiàn)許多女同學都堅持不了800米的長跑訓練，通過幾次觀察教師發(fā)現(xiàn)，并不是這些學生體能弱，而是絕大多數(shù)學生存在畏難和抵觸心理，認為自己完成不了800米導致他們半途而廢。在分析了原因之后，教師再次組織女生完成800米，這次教師沒有為他們設(shè)定時間目標，而是要求他們以自己最舒服的速度，勻速完成這個訓練。在這個過程中，教師全程跟跑陪同，每有學生要放棄的時候，教師總是給她們加油打氣，給她們灌輸肯定能堅持下去的思想。通過教師的鼓勵和陪伴，每位學生最終都以跑步的方式到達了終點。在總結(jié)回顧的時候，教師告訴每位學生：“并不是自己實力弱，而是我們沒有掌握技巧?！笔聦嵣?，我們每個人都能完成這項任務，只是時間的問題。通過教師的鼓勵和點撥，同學們理解了不畏艱難，勇于堅持的體育精神，培養(yǎng)了學生在學習生活方面的耐心和挑戰(zhàn)力。

四、強化學生創(chuàng)新思維

為了更為有效地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，高中體育老師在具體開展教育教學活動時，必須對學生的創(chuàng)新思維加強重視。例如，在以往開展跳繩項目訓練時，普遍是以教師示范，學生模仿的方式展開訓練，這種方式的合理應用，雖然能夠有效提升學生的跳繩技術(shù)，但是學生在參與訓練時，只是簡單模仿教師動作，無法保障學生的個性發(fā)展。為了對該問題進行有效解決，體育教師需要對學生進行科學引導，使其在跳繩訓練過程中能夠充分融入自身思維，鼓勵學生在跳繩中合理融入具有較高趣味性的動作，使其跳出個性、跳出特色。在此過程中，對于熱愛舞蹈的同學，可以在跳繩過程中融入舞蹈動作，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠有效提升學生身體素質(zhì)，還可以進一步強化學生創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下的高中體育教學，教師不僅要關(guān)注到對學生在體育技能、運動能力的培養(yǎng)訓練，也要關(guān)注對學生個人品格的塑造。在課堂是上滲透核心素養(yǎng)理念是個長期努力的過程，要教師堅持“以人為本”的教學理念，對教學每個細節(jié)改革創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學課堂。

參考文獻

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云南省大姚縣實驗中學 675400