摘要：隨著我國教學改革的不斷深入，幼兒階段的教育也逐漸受到了社會的廣泛關(guān)注。幼兒園作為傳授基礎(chǔ)知識和保證孩子健康成長的啟蒙陣地，無論是對幼兒的未來發(fā)展還是知識形成都具有著至關(guān)重要的影響。然而區(qū)域活動作為幼兒園當中的傳授知識的主要教學形式，其中區(qū)域環(huán)境作為一種有效、無聲的良好教育資源，能直接影響到幼兒的學習興趣和學習熱情，還能在環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的主動參與能力。文章首先分析了幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，隨后提出了幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略，希望能起到一定的參考性作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-102

引言

我國出臺的幼兒園教育指導綱要中已經(jīng)明確提出了幼兒園中的區(qū)域環(huán)境作為培育幼兒的重要教育資源，幼兒園要充分利用其區(qū)域環(huán)境，促進幼兒的全方面發(fā)展，由此可見幼兒園中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對區(qū)域活動的重要價值和意義。因此，幼兒教育工作者不僅要對區(qū)域環(huán)境中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提起重視，還要按照幼兒的實際發(fā)展需求、興趣愛好等因素形成科學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在環(huán)境中提升學習效率。

1.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

1.1豐富性原則

幼兒階段的孩子們雖然年齡較小，但是他們已經(jīng)具備了自我意識，同時也是一個個鮮活的個體。幼兒群體中因受到家庭教育和先天的影響，他們之間肯定是存在個體差異的，無論是認識水平、興趣愛好都有著一定的差異，所以幼兒教師要足夠理解、尊重他們，立足于育人的教育目標，發(fā)揮幼兒在區(qū)域活動中的主體地位，不斷豐富更多的區(qū)域活動項目。例如角色扮演、美工、科學、舞蹈等不同的區(qū)域模塊，并且都在區(qū)域中為幼兒準備好豐富的與開展活動相關(guān)的材料，從根本上給予幼兒選擇權(quán)，以豐富環(huán)境模塊的方式來點燃幼兒參與區(qū)域活動的熱情。

1.2科學性原則

對于區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來說，其中不僅包含著教師和幼兒園全體教職員工的智慧，還包含著以素質(zhì)教育為目標的教育理念，所以每一處環(huán)境都不能隨意進行。無論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的布置、還是策劃方面，都必須建立在科學研究和不斷探討之上。例如，環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該把動靜區(qū)域合理分開，避免開展活動時出現(xiàn)不必要的噪音和干擾。又如，閱讀區(qū)域、美工區(qū)域、科學區(qū)域應(yīng)該在安靜和采光良好的位置上;音樂、表演、舞蹈等區(qū)域?qū)儆趧幼鲄^(qū)域，要與安靜區(qū)域間隔一定的距離;科學區(qū)和益智區(qū)應(yīng)該安排在離安全水源較近的方位。最后，幼兒園要合理安排不同區(qū)域的場地面積，可以根據(jù)幼兒對不同區(qū)域的興趣指數(shù)和工具繁瑣程度來制定區(qū)域場地面積，避免出現(xiàn)環(huán)境空曠或者擁擠的情況。

2.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

2.1基于區(qū)域活動的創(chuàng)新性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

對于幼兒來說，他們的探索欲望和好奇心是遠超成年人的，特別是一些在他們認知能力以外的新鮮事物和新鮮環(huán)境，能夠瞬間調(diào)動起幼兒的興趣和探索欲望。因此，幼兒園要及時根據(jù)幼兒的求知欲來創(chuàng)新區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以此保證幼兒的積極性和對新鮮事物的新鮮感。例如，教師可以開展一個可回收材料的創(chuàng)作主題，把能夠二次利用的資源添加到區(qū)域活動的材料中，不斷挖掘可回收材料的可取之處，經(jīng)過加工、粘貼、剪裁等手段變身成生活用品或者是小玩具。例如，在角色扮演的區(qū)域活動中，教師可以拿廢舊的快遞紙箱制作成電話亭，并將生活中的廢棄手機、座機等加入到電話亭當中，不僅能給幼兒打開新世界的大門，還能讓幼兒根據(jù)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進行更深層次的對話，開動腦筋，創(chuàng)造自己的小故事。在區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要認識到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一成不變的，教師要通過觀察幼兒的游戲需求和開展游戲時的表現(xiàn)，來針對性的改變區(qū)域活動環(huán)境。

2.2基于區(qū)域活動的互動性環(huán)境創(chuàng)設(shè)

多彩的區(qū)域活動能給幼兒留下一段快樂的童年回憶，所以幼兒園中的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒有著非常重要的作用。這也就要求幼兒教師必須立足于幼兒的興趣愛好和學習需求，為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的區(qū)域活動環(huán)境。從現(xiàn)階段的幼兒園區(qū)域活動的開展情況分析，幼師在監(jiān)督、看管區(qū)域活動時的人數(shù)是非常少的，這也就造成了教師與幼兒不能展開深入的互動和交流，進而影響區(qū)域活動的開展質(zhì)量。教師要想在區(qū)域活動中與幼兒增添互動，可以創(chuàng)設(shè)一些具有強烈互動性的區(qū)域活動。例如在區(qū)域活動的科學區(qū)，教師可以給每位幼兒發(fā)放一張“闖關(guān)記錄表”，并要求幼兒每當完成了一項科學小任務(wù)時，就在紙張上用自己喜歡的圖案記錄下來，然后通過查看闖關(guān)記錄表環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)每一位幼兒在科學活動中遇到的問題和完成情況。與此同時，這張闖關(guān)記錄表也能引導著幼兒在開展科學活動中與活動材料、活動環(huán)境以及同學之間的互動和交流，能在一定程度上發(fā)揮區(qū)域游戲的實際價值。此外，教師還可以采用貼照片的方式拉近與學生的距離，在過家家游戲中，教師可以拿出照片，教學生怎樣系鞋帶、清理桌面、系扣子的步驟，然后讓幼兒一邊觀看著圖片，一邊模仿著教師的演示來學習，教師還可以給每個幼兒發(fā)放一個洋娃娃，讓學生拿洋娃娃來做實踐，學會系扣子、綁鞋帶。這種方式不僅能讓幼兒實現(xiàn)手腦結(jié)合，還能加強與教師的互動。

結(jié)語

總之，在幼兒園的教育體系中，區(qū)域活動有著重要作用，無論是讓幼兒認知世界還是全面發(fā)展等方面，都發(fā)揮著重要意義。同時，區(qū)域活動也漸漸成為幼兒教育階段一種新型的教學模式。因此，教師要不斷優(yōu)化、革新區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的模式和理念，打造更加鮮活、生動的區(qū)域活動環(huán)境氛圍。

參考文獻

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[3]黃麗君.基于兒童本位的主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)探討[J].生活教育，2018，（12）.

作者簡介：

第一作者：曾立新（1966年11月—）男，漢族， 湖南省長沙市望城人，中專畢業(yè)，望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)藍天幼兒園園長

湖南省長沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)藍天幼兒園 湖南 長沙 410200