曾增威

摘要：數(shù)學(xué)作為我國教學(xué)工作中十分重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力有著重要意義，在學(xué)生的日常生活中也有時候普遍應(yīng)用。當(dāng)前我國教學(xué)改革工作的深化，要求數(shù)學(xué)教學(xué)工作也必須要創(chuàng)新，特別提出小學(xué)數(shù)學(xué)課程必須要進(jìn)行拓展和延伸。所以本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的拓展延伸問題進(jìn)行深入分析，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);拓展延伸;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-011

隨著我國教育改革的不斷深化，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中就提出了課程拓展延伸的要求，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個重要方向。所以教師可以從小學(xué)數(shù)學(xué)知識出發(fā)來對其進(jìn)行拓展和延伸，促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科素養(yǎng)的提高，這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程拓展延伸的重要性

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

對小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行拓展延伸，就是對原本單純的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展和延伸，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯性，在人們的日常生活中也比較常見，自然而然的，就會與其他學(xué)科的知識之間產(chǎn)生聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)與其他學(xué)科的知識點(diǎn)之間是有著很多關(guān)聯(lián)性的，比如某個數(shù)學(xué)原理的發(fā)明源頭、數(shù)學(xué)文化的起源以及公式的發(fā)明歷史等，這些都包含了文科的很多知識，對于學(xué)生知識體系的健全和自身素質(zhì)的全面發(fā)展是十分有利的。

2、對原有教材進(jìn)行延伸

數(shù)學(xué)課程的拓展和延伸，最基礎(chǔ)的就是對數(shù)學(xué)教材的拓展和延伸，教師會在對課本的知識點(diǎn)進(jìn)行講解之后，對其進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，比如該知識點(diǎn)的起源、發(fā)明歷史相關(guān)人物等，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)的全面理解和掌握，開闊學(xué)生的視野。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程拓展延伸有效策略

1、以教材為本

無論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中對課程進(jìn)行怎樣的拓展和延伸，都必須要以教材為本，教材是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材不僅僅只是涵蓋知識點(diǎn)，還設(shè)置了一條明確的知識主線，所有知識點(diǎn)之間是存在著很大聯(lián)系的，所以以教材為本來開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起一個完整的知識體系，而教師在對課程進(jìn)行延伸拓展時，就可以以教材為基礎(chǔ)，利用多媒體設(shè)備等對教材的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和深化，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和應(yīng)用。

比如在進(jìn)行圖形面積的計(jì)算時，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形面積的計(jì)算公式之后，就可以將長方形變?yōu)檎叫?，讓學(xué)生分析正方形面積的計(jì)算公式，由于其面積計(jì)算的原理都是相同的，所以學(xué)生在分析的過程中就可以發(fā)現(xiàn)，正方形的面積就是邊長的平方。在該過程中，學(xué)生的推理能力和邏輯能力都得到了提高。

2、加強(qiáng)文化滲透

上文已經(jīng)提到，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的拓展和延伸，就是幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸，其中就包括了數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，所以教師就可以在教學(xué)時加強(qiáng)文化滲透，用某一數(shù)學(xué)知識來引出其他學(xué)科的知識點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識的融會貫通，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高也是很有效的。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)圓形知識的教學(xué)中，教師就可以從圓形聯(lián)想到八卦圖的形狀，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對原型相關(guān)知識的深化了解。

結(jié)束語：我國小學(xué)數(shù)學(xué)的知識與其他學(xué)科的知識之間是存在著很大關(guān)聯(lián)性的，所以在教學(xué)的過程中，教師如果能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行拓展和延伸，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，還可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的優(yōu)化，對原有的教材進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的知識水平和綜合素養(yǎng)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)成長有著積極意義。

參考文獻(xiàn)

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廣東省梅州市梅縣區(qū)丙村鎮(zhèn)中心小學(xué)