馬鐵牛

所謂“讀寫不分家”，在語文教學的過程中，閱讀和作文占據重要位置。初中作文教學要求老師將閱讀和寫作完美融合，探索出將“讀”和“寫”有效融合的教學方式，從而提高初中作文教學的質量，提高學生的寫作能力以及課堂效率。

在初中語文課堂中，寫作和閱讀是密不可分的，如果能將兩者完美融合在一起，那么提高學生的語文素養(yǎng)、降低寫作教學難度以及促進學生的長久發(fā)展，將變得不再困難。而隨著新課程改革的不斷推進，在初中語文教學中，讀寫結合教學已經成為教育界研究的主題，本文就從以下幾方面針對如何在初中作文教學中實施讀寫結合策略進行闡述。

一、讀寫結合實施的重要性

就我國的教育現狀來看，語文教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)以及寫作能力的培養(yǎng)是兼顧的，但取得的教學效果卻并不明顯，尤其是對寫作能力的培養(yǎng)。要知道學生的寫作能力并不能在短時間內培養(yǎng)出來，需要教師的輔導以及學生自己的文化積累，通過閱讀書籍，或者網絡資源等途徑拓寬視野，在寫作方法和技巧上形成屬于自己的特色。

在上述過程中，閱讀起了很大的作用，并且閱讀和寫作是相輔相成的，如果老師在寫作教學中，將二者割裂開來，那么學生學習的效率將會大打折扣。因此，在教學過程中把讀寫結合起來非常重要，教師要根據學生的特點，開展更具針對性的教學，讓學生能夠在掌握基礎知識的情況下，充分學習閱讀和寫作的相關知識，從而有利于教學質量的提高。

二、如何實施讀寫結合的教學策略

1.閱讀與寫作相結合，激發(fā)學生的學習興趣

一篇優(yōu)秀的作文包含了豐富的素材，學生只有具備了較為豐富的寫作素材，方可寫出合乎要求的文章，才能提高寫作水平。而就初中生的寫作現狀來看，大部分人在寫作時依然感到困難重重，拿到作文題目經常感覺無從下手，就算能夠寫出來，內容也比較空洞，缺少內涵，與實際生活不符，難以打動閱卷老師。

文學源于生活，因此教師在進行作文教學時，應帶領學生體驗生活，學會從生活中搜集材料，將自己的所見所聞所感記錄下來。只要細心觀察，生活中的點點滴滴都可以成為寫作素材。

另外，語文教材中也有很多貼合生活實際的文章和寫作素材。比如，《濟南的冬天》文章主要通過生動具體的描寫展現冬天的濟南氣候溫和、山清水秀、溫暖如春的景象。這篇文章取材于生活，描寫了身邊的景色。因此，在學習這篇文章的時候，教師就要提醒學生仔細閱讀，多注意文中描寫景色的句子，引導學生如何從日常生活中選取素材，通過閱讀加深記憶，運用到自己的寫作中。

2.賞析美文和佳作，提高學生的寫作能力

就目前的情況來看，大多數初中生對閱讀的興趣不高，不能積極主動地閱讀。因此，教師就要鼓勵學生選擇他們喜歡的讀物進行閱讀，以激發(fā)學生對閱讀的興趣，使學生能夠通過豐富的閱讀實現與寫作的有效結合。

另外，教師還要科學合理地引導學生，鼓勵學生及時記錄自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣和閱讀習慣，為學生今后的寫作打下扎實的基礎。教師要注意跳出課堂，打破課堂的局限性，通過科學合理的方法引導學生進行美文佳作的賞析和閱讀，強化對初中生的寫作教學，以提高學生的寫作能力。

比如，教師可以在教學中為學生預留時間讓學生自主閱讀，可以提前準備一些書籍供學生觀看。教師可以在每節(jié)課前的十到十五分鐘讓學生自主閱讀，也可以讓學生準備喜歡的讀物進行閱讀，并寫下自己的閱讀感受，也可以借鑒作者的寫作手法，這樣就有利于教學目標的實現。

另外，教師還要注重學生課堂與課外的有效結合，提高學生的學習效率，讓學生通過大量的美文閱讀和賞析，增加素材積累，從而提升學生的寫作水平，使學生在寫作時更加得心應手，能熟練運用語言表達自己心中所想，使學生的寫作能力得到顯著提高。

3.集思廣益進行創(chuàng)新，推動學生進行課外拓展

除此之外，初中教師在訓練學生審題立意、掌握寫作手法和表達技巧的同時，要引導學生對文章的思想深度進行挖掘，讓學生能夠對文章進行由淺入深的理解，提高學生的理解能力和表達能力。在寫作話題作文或半命題作文時，教師要引導學生一文多寫，使文章更多樣化，內容更豐富多彩。值得注意的是，在寫作過程中，學生不能重復利用原文，不能違背原文的初衷，也不能只局限于文章，要在原文的基礎上進行創(chuàng)新，集思廣益開拓思維，培養(yǎng)發(fā)散思維，有助于學生在寫作的過程中，能夠發(fā)揮想象，進行自主創(chuàng)作。

比如，《蘆葦蕩》這篇課文中有一段精彩的描寫，是寫老頭子沒有完美完成任務時的一系列表現和心理活動等。教師可以引導學生專門就這一段進行賞析閱讀，然后要求學生將目睹老頭子英雄行為的小女孩的心理活動寫下來，要求學生帶入自己的情感，把自己帶入到當時的情境中，把自己想象成那個小女孩，然后將小女孩的心理活動用語言文字記錄下來。

除此之外，老師還可以給學生布置一些課外作業(yè)，比如讓學生結合閱讀的小說進行續(xù)寫等。利用這種方式，將閱讀和寫作有效融合，提高初中作文教學的效率和質量。

綜上所述，在初中作文教學中運用讀寫結合的教學策略，能夠提高學生的寫作能力，讓學生在今后的語文學習過程中，有效地將閱讀與寫作結合起來，促進學生的健康成長以及全面發(fā)展。