欒成梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要“堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進教育改革”。中職學(xué)校英語課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，兼有工具性與人文性，而學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。在商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)過程中注重思政元素的發(fā)掘與融入，對學(xué)生潛移默化滲透思政教育，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的具備商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)的勞動者和技術(shù)技能人才。這對于提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，有效推動中職英語的教學(xué)改革，真正落實好立德樹人根本任務(wù)，具有重要意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;中職英語教學(xué);商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）05-0054-02

中等職業(yè)學(xué)校英語課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校所肩負的責(zé)任不僅僅是對學(xué)生知識方面的教育，更是為實現(xiàn)中華民族復(fù)興、為社會發(fā)展提供更多可用人才。中職學(xué)校應(yīng)堅持以新時代中國特色社會主義思想方針為指導(dǎo)，落實對新時代教師的“六個要求”，將“八個統(tǒng)一”思政教育創(chuàng)新滲透到學(xué)科教育中，要充分發(fā)揮課堂的作用，將思政教育有效滲入英語學(xué)科的教學(xué)過程中，以德育人，全程、全方位培養(yǎng)人才。

一、中職英語教學(xué)中思政元素發(fā)掘與融入的重要性

思政教育的主旨在于認知自我、發(fā)展自我、改造自我、實現(xiàn)自我。在中職英語教學(xué)中，注意發(fā)掘思政元素并巧妙融入英語學(xué)科，協(xié)助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、社會責(zé)任感和對生命價值的深刻認知，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)積極性，商務(wù)專業(yè)學(xué)生提升個人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等，將賦予新時代中職英語教學(xué)全新的意義。

二、中職英語教學(xué)中思政教育存在的問題

（一）重成績輕德育

傳統(tǒng)課堂過分重視學(xué)生的成績，中職英語教學(xué)存在同樣的弊端。大學(xué)在思政教育方面起步較早，觀念較新，相對重視。中職教師和學(xué)生家長仍然片面地重視英語教學(xué)的效果和成績，忽略了對學(xué)生品德方面的培養(yǎng)。在信息化大背景下，學(xué)生受到巨大信息量的沖擊，思維模式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生的思想也受到很大的沖擊，尤其是中職學(xué)校的思政教育，不及時跟進將無法對學(xué)生進行積極、正確的引導(dǎo)。

（二）思政滲透形式單一

目前，我國中職學(xué)校在思政教育方面才剛剛起步，教師的思政意識仍然不夠，大都采取生硬搬套的形式，教師一人灌輸，課堂上明顯植入，這樣的方式學(xué)生不易于接受，更易產(chǎn)生逆反心理。教師如何將課程內(nèi)容進行有效整合，合理發(fā)掘思政元素并巧妙融入英語教學(xué)中，是一個值得探究的課題。

（三）家校教育與社會脫節(jié)

無論是家庭還是學(xué)校教育，對學(xué)生都具有深遠的影響。當前社會迅猛發(fā)展，處于成長階段的學(xué)生很難經(jīng)受住各種誘惑，家庭及學(xué)校的教育往往過分注重成績，而忽略了學(xué)生的心理健康、思想變化，在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康成長。所以，引導(dǎo)中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展所需迫在眉睫。

三、中職英語教學(xué)中思政教育的實踐探索

（一）提升課程思政素質(zhì)培養(yǎng)

在實施基礎(chǔ)課程思政教育的過程中，教師要率先接受思政教育，強化思政意識。只有具備過硬的政治素養(yǎng)、較高的教學(xué)能力和水平，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

1.強化課堂思政教育的意識

教師要以身作則、以德施教，在傳授知識的同時將道德情操與理想信念傳達給學(xué)生，不僅要在知識方面指導(dǎo)學(xué)生，還要在思維和品格方面做學(xué)生的引路人。教師應(yīng)對思政教育資源多加關(guān)注，有意識地挖掘思政元素，把握好思政教育的時機，提升課堂思政教育的能力，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)和文化素質(zhì)培養(yǎng)進一步塑造學(xué)生的品格，使學(xué)生成為國家所需要的優(yōu)良職業(yè)人。

通過基礎(chǔ)學(xué)科滲透思政教育是教育的全新理念，也是新時代思政教育的創(chuàng)新舉措。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師通過學(xué)習(xí)強國等多種平臺積極學(xué)習(xí)時事政治、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全國教育會議精神，通過豐富思政認知和拓寬政治視野來提升自身的思政素養(yǎng)、課堂思政教育的能力，進而將思政教育更好地融入商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)中。

2.抓牢中職英語課程標準

新的中等職業(yè)學(xué)校英語課程的目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程的任務(wù)是幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫等語言技能，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科核心素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展語言實踐活動，認識文化的多樣性，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣;理解思維差異，增強國際理解，堅定文化自信;幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

教師應(yīng)當深刻了解中職英語課程的教學(xué)標準，在英語課堂上充分發(fā)揮教書育人的職能，協(xié)助中職學(xué)生提高語言技能，形成健康的情趣和審美，了解國內(nèi)外差異，拓寬視野和思路，對外國的優(yōu)秀文化有較為正確的認知并通過對比體會中國文化的優(yōu)秀，堅定民族自信心。同時注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)及商務(wù)專業(yè)人才需求，專注培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

（二）凝練教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化思政理念

教學(xué)內(nèi)容作為思政教育的主要載體，需要教師合理利用課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中職英語教學(xué)中的思政資源，在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.課程內(nèi)容中挖掘思政元素

通過對教材的研究，有效整合典范的教學(xué)內(nèi)容，挖掘出具有思政元素的教育題材，在英語教學(xué)過程中有意識地將職業(yè)生活、專業(yè)教育與思政聯(lián)系起來。在重視學(xué)生語言實踐能力培養(yǎng)的同時，潛移默化地將思政教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，適時融入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)需求，弘揚工匠精神、勞模精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，真正做到無縫連接，傳授知識和培養(yǎng)素質(zhì)相結(jié)合。比如在進行Food and Beverage這一話題時，通過對中西方餐桌文化的拓展學(xué)習(xí)，適當挖掘、適時融入習(xí)近平主席“求同存異，聚同化異”的文明觀，尊重飲食文化差異，傳播中國傳統(tǒng)飲食文化，“和而不同，美美與共”。倡導(dǎo)學(xué)生健康飲食，融入習(xí)主席“以人民為中心，以健康為根本”的健康觀，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。同時，設(shè)置接待研學(xué)團的任務(wù)，在模擬商務(wù)接待場景中學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀、關(guān)注飲食禁忌等在商務(wù)宴請中的重要性。

2.課程內(nèi)容中凸顯思政主題

教師在課程資源方面要盡量避免生硬的套用，要以教材為依據(jù)，忠實教學(xué)觀念，根據(jù)當前社會的發(fā)展和實際情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特點靈活地利用教材內(nèi)容，結(jié)合思政教育展開教學(xué)。中職商務(wù)專業(yè)的英語課程主要圍繞基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模板和拓展模板進行，在構(gòu)建學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時讓學(xué)生對人與自然、人與社會有所認知。通過英語基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)，了解社會服務(wù)、自然環(huán)境、歷史文化以及可持續(xù)性發(fā)展等學(xué)科主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加對傳統(tǒng)文化的了解和傳播，逐漸形成正確的人生觀、價值觀。職業(yè)模塊方面則包含求職應(yīng)聘、職場服務(wù)、職場禮儀、職業(yè)規(guī)劃以及緊急情況應(yīng)對等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可以傾向于讓學(xué)生了解更多的企業(yè)文化，增強企業(yè)意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要對自己未來的職業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃。拓展模塊則包含了技術(shù)創(chuàng)新、自我發(fā)展等方面，在課程原有的深度上進行拓展，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點進行發(fā)展。在教學(xué)過程中教師可以通過各個不同主題的角度來對教材內(nèi)容進行再次整合和拓展，讓教學(xué)內(nèi)容更具條理性和科學(xué)性。

3.課程內(nèi)容中拓展思政教育

在中職英語教學(xué)過程中融入思政教育，元素的挖掘來源于社會和生活的方方面面。2020年的特殊時期帶給我們一本不一樣的教科書，帶給我們很多的感動和思考，學(xué)生身處特殊時期當中，感受是深刻的，這是很好的、不可多得的教育契機。這一時期的英語學(xué)習(xí)，要充分利用好現(xiàn)實教材，將所學(xué)知識進行延伸，加大對社會感人事跡的關(guān)注，將思政元素與心理健康教育相結(jié)合，回歸教育本真，使學(xué)生心滌蕩而慕遠，敬畏自然珍惜生命。通過多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)英語知識的同時也保持積極陽光的心態(tài)，在危機中幫助學(xué)生成長，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識，更好地認識當下，未來勇敢擔(dān)當。

（三）課程中融入社會主義核心價值觀教育

思政并非一門單獨的課程，這是一種教育理念，通過在基礎(chǔ)學(xué)科中融入思政教育內(nèi)容來以德育人，對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，讓思政教育與基礎(chǔ)學(xué)科教育能夠達到共同進退、互相協(xié)助。在中職英語教學(xué)中，教師通過對英語教材的全面掌握和整合，在學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上增加社會主義核心價值觀的培育，全方位融入思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸形成正確的價值觀念、優(yōu)秀的品格，對跨文化的理解、民族自信心的加強，職場溝通的能力、自主學(xué)習(xí)能力的提升等，英語基礎(chǔ)學(xué)科教育與思政教育達到真正融合，無論在國家、社會還是個人層面，都能使我們的教育水平達到最大化。

綜上所述，思政教育在中職英語教學(xué)中要潛移默化但不能喧賓奪主，英語課堂可以講思政，但不能完全變成思政課。教師在英語課堂中的思政教育要有的放矢，潤物無聲，結(jié)合中職商務(wù)專業(yè)及學(xué)科核心素養(yǎng)的需求，將英語教材的內(nèi)容進行情景話題的設(shè)計，通過實踐運用將思政教育滲透到語言學(xué)習(xí)當中，以新時代中國特色社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生繼承并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀品德，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和工匠精神的塑造，為國家輸送高品質(zhì)的職業(yè)人。

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◎編輯 司 楠