吳春曉

一、自我介紹，初識文言文

1. 同學(xué)們，你們好！今天是我們第一次見面，中國人第一次見面習(xí)慣自我介紹。你們誰先來向我介紹一下自己？（生介紹）

2. 聽了你們的介紹，老師也想介紹自己了。（出示：吾姓吳，名春曉，年四十六 ，江蘇南京人也，自幼喜舞文弄墨。）看了老師的介紹，你知道了老師的哪些信息？（生答略）

3. 老師是用文言文來介紹自己的。你們感覺文言文與我們現(xiàn)代文相比有什么特點？（更加簡潔。）

二、揭示課題，明確目標

1. 今天我們就來學(xué)習(xí)一則文言文小故事。（指讀課題）

2. 這里的“戎”是生字。觀察筆順特點（動畫展示筆順），書空?！叭帧笔菚庾?，（出示“戎”字演變過程）由兩部分組成：“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來是古代兵器的總稱。

在寫字本上描一個，寫一個。

3. 看到課題，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：王戎是誰？王戎為什么不取道旁李？）

4. （出示王戎的資料）搞清楚“王戎為什么不取道旁李”，是我們學(xué)習(xí)這課的主要目標。

三、理解課文，熟讀成誦

1. 先聽老師讀課文，可以用筆畫出老師讀書時停頓時間長的地方。

2. 指名讀課文。師生評價（評價標準：字音正確，斷句準確，十分流利。）

3. 這些文字都是幾千年前的語言，怎么讀出文言文的韻味？老師教你一招：對照文后的注釋，了解這段話的大意，再去讀的時候就更容易讀出韻味了。

全班交流，師相機指導(dǎo)。

（1） “多子折枝”，聯(lián)系上下文和插圖，選擇讀音和字義。

[shé]折（多用于長條形的東西）：樹枝～了。桌子腿撞～了。

[zhé]① 折;弄斷：骨～。把樹枝～斷了。② 彎;彎曲：曲～。百～不撓。

拓展：李子成熟掛滿枝頭，這樣的景象，不禁讓人想起杜甫的《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。在這里就是—看道旁李樹，千顆萬顆壓折枝。

（2） 諸：眾;許多。

（3） 理解課文中三處“之”的意思，“諸兒競走取之”的“之”指李子;“人問之”的“之”指王戎為什么不去摘李子;“取之”的“之”指李子。

4. 請各位同學(xué)結(jié)合課文后的注釋，四人一小組，每人嘗試說一句話的意思，可以互相補充。（小組展示交流）

5. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解文意的方法。（板書：借助注釋、組詞補充、聯(lián)系上下文、聯(lián)系舊知、借助插圖、想象畫面）

6. 同學(xué)們，這么多人走過這條小道，看到道旁的李子，他們都是競走取之，唯戎不動，王戎是怎么想的？

7. 你從中可以看出王戎是個什么樣的人？說說理由。（善于觀察、善于分析、聰明善思）眾人不禁嘆曰：“王戎真乃（ ）也！”

8. “書讀百遍，其義自見?！?初步理解了文言文之后，你們現(xiàn)在能讀好它嗎？（齊讀課文）

四、講述故事，展開想象

1. （出示三幅故事情境圖）請你用文言文說說各幅圖的內(nèi)容。

2. 讀讀排好的連環(huán)畫，說說為什么這樣排序。（分別講了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

3. 短短49個字，卻描述了一個非常有趣的故事。展開想象，還原一下這個故事場景：從“競走取之”，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？會不會從頭到尾只有一個人說了一句話，其他人都一聲不吭？想象一下他們之間會怎么對話？講述故事時，還可以描寫什么？（小組討論，集體展示。）

總結(jié)寫法：作者不直接寫王戎的聰明，而先用別的小孩“競走取之”，再寫“唯戎不動”，反襯出王戎聰慧過人。

5. 這則文言文很有意思，你們能演一演這個故事嗎？（分好角色——王戎、諸小兒、別人、敘述者，學(xué)生上臺表演）其他同學(xué)仔細欣賞，看看表演到不到位，準不準確。

當看到一眾孩子爭相摘李子的場景，學(xué)生紛紛大笑起來。一個學(xué)生說：“這個小孩子演得太好了，特別活潑調(diào)皮。他一邊自己摘李子，還喊王戎一起去摘李子。這個地方演得很生動?！绷硪粋€學(xué)生說：“王戎演得也很好，他說話做事總是胸有成竹的樣子。你看他說話的時候總是特別堅定，可見他善于思考?！贝藭r，學(xué)生將抽象的文字內(nèi)容化為形象的動作表演，完成了思維的完美轉(zhuǎn)化。表演完之后，筆者帶領(lǐng)他們再次走進文本，讓形象的表演回歸文字，深化理解

五、認識人物，拓展閱讀

1. 王戎的這個故事記錄在《世說新語》。書中還記載了王戎的其他故事 。（出示）

王戎觀虎

魏明帝于宣武場上斷虎爪[zhǎo]牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間[chéng jiān] 攀欄而吼，其聲震地，觀者無不辟[bì]易顛仆[diān pū]，戎湛（zhàn）然 不動，了無懼色。

（1） 請你用課上學(xué)到的方法讀兩遍故事，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏就更棒了。

（2） 你感受到王戎是一個怎樣的人？（勇敢、從容淡定……）從哪讀懂的？寫法上與《王戎不取道旁李》有什么相同之處？

（3） 補充：時光如川浪淘沙，青史留名多豪杰。王戎自幼聰慧過人，膽識過人，后來成為西晉名士、“竹林七賢”之一。人都是有多面性的，在《世說新語》之《王戎賣李》中他又會給你留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們自己在書中找找答案吧。

3. 《世說新語》中還記載了很多孩童智慧的故事，比如家喻戶曉的《孔融讓梨》 《楊氏之子》 《詠雪》 《張吳興虧齒》等，讓我們共讀《世說新語》，感悟智慧人生。有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)寫人的方法，用文言文的方式，用一個典型事例表現(xiàn)一個人的特點，也可以用上現(xiàn)代文的方式表達。

（作者單位：南京市古平崗小學(xué)）