王麗

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1.回顧第5課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，交流對作品梗概的初步認(rèn)識。

2.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。梗概是一種應(yīng)用文體，在我們生活中運(yùn)用還是很普遍的。

出示：

通 ? ? ?知

親愛的同學(xué)們：

4月23日是“世界讀書日”，學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求六年級每個同學(xué)推薦一本最喜愛的書。

期待你的參與！

學(xué)校大隊部

3月1日

學(xué)生交流可以完成大隊部任務(wù)的多種方法：寫讀書推薦卡、做讀書小報、寫作品梗概等等。

3.揭題：作品梗概，咱們讀過，卻沒寫過?！缎∮⑿塾陙怼肥俏覀兌际煜さ淖髌?，我們以它為例，學(xué)習(xí)寫作品梗概的方法。（板書：小英雄雨來）

【設(shè)計意圖】課堂伊始，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，既能喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，又可讓學(xué)生在情境中感知作品梗概在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

二、讀懂教材，探究寫法

1.出示教材給出的寫法步驟。

2.學(xué)生默讀寫作步驟及習(xí)作小貼士，圈畫出自己認(rèn)為重要的地方。

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生把教材教給的三個寫作步驟提煉成三個關(guān)鍵字“理、篩、連”，并明確其中的重點(diǎn)。

（1）理—— 要點(diǎn)清晰。

回顧《魯濱遜漂流記》的梗概讓要點(diǎn)清晰的方式：用列小標(biāo)題的方式，畫出情節(jié)圖。

（2）篩—— 簡潔明了。

學(xué)生自主交流對小貼士中“主干”“枝葉”“簡明的敘述性語言”的認(rèn)識，教師適時點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：

①“主干”：時間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果。

②“枝葉”：細(xì)節(jié)描寫，如對人物外貌、動作、神態(tài)、心理的描寫，對環(huán)境的描寫等。

③簡明的敘述性語言：簡潔明了的語言，沒有細(xì)膩的描述語言。

（3）連—— 自然過渡。

①回顧《魯濱遜漂流記》的作品梗概中過渡語句的方法：時間連接。

②發(fā)現(xiàn)更多連段成文的方法：

空間連接，作品按地點(diǎn)變化來寫。如：《童年》。

環(huán)境連接，情節(jié)隨環(huán)境變化而變。如：《尼爾斯騎鵝旅行記》。

4.對照板書，總結(jié)方法。寫梗概要先理出書籍內(nèi)容的框架，要點(diǎn)要清晰;再對每個要點(diǎn)相對應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行篩選概括，語言要簡潔明了;最后，我們把圍繞要點(diǎn)概括出的一個個段落連成一篇文章，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，這樣文章才能過渡自然。

【設(shè)計意圖】學(xué)寫作品梗概難度較大。因此，此環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，讓學(xué)生在自學(xué)中初步了解寫作品梗概的方法和重點(diǎn)。教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，聯(lián)結(jié)學(xué)生已有的語文經(jīng)驗，提煉寫作品梗概的要求和方法，為遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

三、掌握方法 ，嘗試運(yùn)用

步驟一：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

1.出示三位同學(xué)理出的《小英雄雨來》情節(jié)圖，交流評議要點(diǎn)是否清晰。（有沒有小標(biāo)題概括得不準(zhǔn)確？是否有幾個小標(biāo)題都在講一件事，能否合并？有沒有遺漏的重要情節(jié)？）

2.學(xué)生們按照作品敘述的順序，將小標(biāo)題排序。

鬼子掃蕩→救李大叔→埋雷炸敵→學(xué)八路軍→救杜邵英→放羊救軍→為軍送信→雨來被抓→入游擊隊

3.學(xué)生們修改自己理出的情節(jié)圖，做到要點(diǎn)清晰。

步驟二：篩選概括，合并成段。

1.嘗試概括 “雨來被抓”這一情節(jié)。

（1）打開書對照目錄，確定哪些章節(jié)敘述“雨來被抓”這一要點(diǎn)。

（2）生練習(xí)篩選概括。

（3）出示評價表，對照表格全班交流。達(dá)到要求畫一顆星。

2.四人小組分工，概括剩余的要點(diǎn)。

步驟三：錘煉語言，表達(dá)連貫。

1.小組四人合作，連段成篇，教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

2.小組成員對照評價表，互評后再修改，努力得到滿星。

3.全班交流，說說自己小組的評價表情況以及仍然存在的困難。

4.教師從中選取較好的小組分享《小英雄雨來》的作品梗概，其他小組評分，并側(cè)重傾聽自己的困難，別人是如何突破的。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是學(xué)生寫梗概“理、篩、連”三要點(diǎn)遷移運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。教師全程陪伴，一步步地帶著學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，學(xué)后寫、寫后讀、讀后改，循序漸進(jìn)，消除了學(xué)生的畏難心理。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫作品梗概的方法，它有三字秘訣，就是“理、篩、連”?！袄怼钡臅r候，要點(diǎn)清晰;“篩”的時候，語言簡潔明了;“連”的時候，過渡自然。我們根據(jù)這個方法，小組合作完成了《小英雄雨來》的作品梗概。課后，請同學(xué)們選擇一本自己喜歡的書寫作品梗概，完成大隊部的任務(wù)。

【設(shè)計意圖】回到生活是習(xí)作任務(wù)情境得以實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，也是習(xí)作的交際功能得以實(shí)現(xiàn)的重要平臺。

（作者單位：南京市建鄴區(qū)致遠(yuǎn)外國語小學(xué)分校）