文學教學是中小學語文教學的重要內(nèi)容之一，對于培育學生的語文核心素養(yǎng)至關(guān)重要。隨著多媒體的發(fā)展，以影視文學為主流的視覺文化日益沖擊著文本文化，不可避免地也給語文教育中的文學教學帶來嶄新思考。由張沖主編的《文本與視覺的互動：英美文學電影改編的理論與應用》一書，在文本與視覺交互的嶄新視野下，從多個層面探討了英美文學在新時代的傳播與發(fā)展，這也為文學教學提供了一個可借鑒的思路與參考。

視覺文化與文本交互視野下的文學教育變革和實施，是一個嶄新的、時代性很強的課題，也是一個有待深入探討的課題。正如作者在前言中所寫的：“在文學視覺化（以及視覺產(chǎn)品文學化）的趨勢前，學術(shù)界的研究即使無法超前引領，至少也應該與其同行，在既有和新開發(fā)的理論視閾內(nèi)對其進行研究分析，做出自己的判斷和評價。”以此為宗旨，該書詳細探究了文學作品轉(zhuǎn)化的視覺產(chǎn)品對文學教學產(chǎn)生的各種影響，從而有針對性地為文本與視覺文化交互下的文學教學提供了理論參考和實施建議。主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，從“以人為本”和“與時俱進”兩個方面，闡述了文本與視覺文化交互下開展文學教學的重大意義。該書著重討論了視覺文學語言對文本語言的積極作用。如作者指出，由于傳播知識的媒介發(fā)生了根本性變化，幾乎所有的知識領域都受到互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的影響，學科之間的交互越來越普遍。文學教學也不例外，文學文本與視覺的交互不僅順應時代潮流，而且還彌補了之前文學教學形式單一及偏重文學知識等缺陷。通過視覺效果，使文學作品豐富多彩、生趣盎然的特殊魅力得以展現(xiàn)，也使文學教學陶冶情操、開闊視野、豐富精神文化生活的功能得以實現(xiàn)。

第二，多角度體現(xiàn)文本與視覺交互下文學教學的現(xiàn)實價值。在教學過程中，文本和影像都是文學教學的物質(zhì)對象，傳統(tǒng)的文學教學過程中相對忽略圖像、影視等文學新形式的運用，只偏重文本解讀，確實缺乏靈活性與趣味性。該書在研究中提出，隨著視覺文化的發(fā)展，影像作品等視覺文化產(chǎn)品滲入主流文學教學是一種必然，并多角度探討了文學教學在發(fā)揮語言文字特有魅力和文學深層閱讀思維優(yōu)勢的同時，有意識地加入視覺文化元素以發(fā)揮其輔助教學作用的思路和方法。

第三，多途徑提供文本與視覺交互下文學教學的實踐策略。全書理論與實踐相結(jié)合，通過對具體案例的分析，嘗試為文學教學實踐提供具有可操作性的策略，大體上可以歸納為三個途徑：從觀念和實踐方面提出完善文學課程的策略，從形式和內(nèi)容方面提出改進文學教材的策略，從方法、手段、途徑等方面提出創(chuàng)新文學教學的實施建議。如以電影與英美文學作品的教學互動為例，指出教師要做好前期準備，選擇忠實于原著的作品，并將電影節(jié)選與文本宣讀相結(jié)合制作成多媒體課件進行講解等，為文學教學實踐拓展了視野和思維。

綜上可知，該書具有跨專業(yè)、跨學科的性質(zhì)，多學科的交叉和互動有助于讀者引發(fā)思想碰撞，開闊文化視野，拓展思想維度，加深理論深度。