毛湘

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是初中階段重要的學(xué)習(xí)科目，因為其教學(xué)任務(wù)艱巨，必須要構(gòu)建高效課堂，而如何構(gòu)建高效課堂一直是一個教學(xué)難題。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性不是很強，這也給教學(xué)帶來了難度，為了改變這種僵局，筆者對如何構(gòu)建高效課堂進行了深入研究，并總結(jié)了幾點構(gòu)建高效課堂的方法，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.076

高效課堂的構(gòu)建并不容易，不僅需要教師主動引導(dǎo)，也需要有適合的環(huán)境，這兩者只有達到一種動態(tài)平衡，才能達到最完美的效果。在實際教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂仍然存在很多問題，有些時候，僅僅是教師覺得滿意而已，作為教學(xué)主體的學(xué)生卻沒有體會到高效性，這種情況時常發(fā)生，于是筆者在當下的教學(xué)基礎(chǔ)上做出了一些改進。

一、提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的組成部分之一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，它能夠起到非常重要的作用。教師在課前就應(yīng)該布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這雖然是老生常談的話題，但是真正實施起來還是有難度的。學(xué)生的課后時間有限，對于預(yù)習(xí)自然是能躲就躲，胡亂應(yīng)付一下就好，這種預(yù)習(xí)方式是沒有用的，它沒有真正起到課前預(yù)習(xí)的作用。那么教師該如何布置預(yù)習(xí)任務(wù)呢？首先，一定要明確任務(wù)，不要只說“預(yù)習(xí)某某課”，這樣學(xué)生只會把它當作一個可有可無的任務(wù)，教師應(yīng)該把任務(wù)說得更細一點，如“預(yù)習(xí)平行四邊形的定理，要求能記住基本的公式定理”，這就是一個比較詳細的任務(wù)，學(xué)生習(xí)慣了按教師的要求做，只要有了要求，學(xué)生才會把它當作任務(wù)。其次，可以在數(shù)學(xué)課前用一兩分鐘時間來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要讓學(xué)生有一定的危機感，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)自然就認真了，當然，如果覺得這種方式麻煩，也可以讓學(xué)生之間相互檢查，教師只需要抽查就行?？偠灾龊妙A(yù)習(xí)，成就高效課堂就邁出了第一步。

二、劃分課堂模塊

課堂模塊是一個比較新穎的概念，很多教師備課的時候都是按照教材順序編寫，這樣編寫PPT雖然簡單快捷，但是知識點相對來說會比較零散，學(xué)生接受程度不高，而且太過雜亂也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這個時候如果能做到劃分課堂模塊，就可以有效改善這種情況。劃分課堂模塊其實就是一個非常普通的概念，也就是歸類。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，知識點在教科書上都比較離散，那么是否可以將這些離散的知識點整合起來呢？比如學(xué)習(xí)二元一次方程，那么同時可以將教材上另外的關(guān)于二元一次方程的知識點整理出來。當然，劃分課堂模塊也不會僅僅就是這樣，除了整合知識點，還可以真正將課堂分為幾部分，比如說初中數(shù)學(xué)教師可以先講邏輯性強的知識，再去講比較抽象的概念，這樣有效地劃分課堂模塊，給每個部分合適的教學(xué)時間，有益于學(xué)生對這堂課的理解?？偠灾?，劃分課堂模塊可以在知識點整合后劃分教學(xué)，也可以在課堂時間劃分。劃分課堂模塊是為了讓教學(xué)進程更加明晰，但值得注意的是，它在一定程度上增加了教師的備課難度，零散的知識點總結(jié)需要耗費很多時間，這些都是需要教師去調(diào)節(jié)的。

三、課練結(jié)合

實踐證明，通過大量刷題，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升程度會非常明顯，但只靠刷題也是不行的，所以筆者提出了課練結(jié)合的方法。課練結(jié)合，顧名思義，就是在初中數(shù)學(xué)課堂上加入一定量的練習(xí)。在數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生不僅要跟著教師的思維走，先熟悉如何去解決這個問題，同時也要有自己的思維，去想是否有其他辦法也可以達到這個目的，課練結(jié)合就是給學(xué)生提供梳理自己思維的時間。例如講到函數(shù)時，教師可以將例題放出來先讓學(xué)生思考，在這個過程中是否能得出答案并不重要，重要的是學(xué)生進行了思考?？梢哉f課練結(jié)合是一堂課的核心，它決定了這堂課學(xué)生是否真正收獲了知識。課是練的基礎(chǔ)，練是課的加強，二者相輔相成，達到“1+1>2”的效果。

四、增加趣味性

讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性是個令很多數(shù)學(xué)教師頭疼的問題，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中該如何提高趣味性？怎么樣才叫作有趣味性？這讓很多教師心有余而力不足，看著學(xué)生只能干看著枯燥的數(shù)學(xué)公式，教師內(nèi)心也會產(chǎn)生一定的焦慮。對此，教師可以在教學(xué)中利用一些小游戲來活躍課堂氣氛，學(xué)生是很容易滿足的，只要有了一點快樂，他們就能長時間保持頭腦興奮的狀態(tài)，聽課的狀態(tài)也會變得很好。增加趣味性的方法雖然多，但是適合數(shù)學(xué)課堂的并不多。為什么這么說呢？初中數(shù)學(xué)邏輯性太強，知識多，考試題目也相對靈活，教師往往都是能講多少講多少，留給趣味小游戲的時間實在很少。這個狀況每位教師有自己獨特的體驗，所以每個人的解決方法也不一樣，但還是建議各位教師能擠出一點時間給課堂增加一些趣味性，可以是一段數(shù)學(xué)起源的小故事，也可以是某個公式的有趣記法，就這樣簡簡單單的幾分鐘講述，足以讓學(xué)生對這堂課產(chǎn)生興趣。興趣提升了學(xué)生的專注度，課堂高效自然不在話下。

五、根據(jù)具體情況安排課程

課程安排不可能是一直固定不變的，有時候?qū)W校臨時通知，有時候意外來得太快，這對教師來說是一個挑戰(zhàn)。想要合理安排課程的確是個難事，但是課程安排確實也會在很大程度上影響到課堂的教學(xué)效率。如果初中數(shù)學(xué)課程總是匆忙而雜亂，學(xué)生聽課也會聽得云里霧里，課堂自然不會高效。對此，建議教師在備課時將重點盡量挪到教學(xué)前期。有序是高效課堂的一把鑰匙，有了整體的框架，偶爾計劃被打亂也沒有什么大問題，教師腦海里有了這個框架，那么在課堂的教學(xué)也會更有效率，根據(jù)框架一點一點增加知識，這是一個很美妙的過程，而且同時能構(gòu)建高效課堂。

六、實施小組合作學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)課堂里不可能只有單調(diào)的講述，還需要激烈的討論，這個時候小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是最好的選擇。小組合作學(xué)習(xí)可以和課練結(jié)合，相輔相成，教師可以把實施小組合作學(xué)習(xí)當作一把“備用武器”，如果學(xué)生狀態(tài)不好，就拿出來用。學(xué)生都會有一些集體榮譽感，把他們放在小組里，他們就會變得積極，高效課堂的最終目的就是徹底學(xué)會這節(jié)課的知識，對此，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的實現(xiàn)方式。

很多教師總是心存疑問，上課時明明學(xué)生聽得很不錯，為什么一考試就“栽跟頭”呢？其實這就是低效課堂的一種體現(xiàn)，真正的高效不是浮于表面的，它更多地體現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心的理解里。建設(shè)高效課堂的方法有很多，可真正適用的群體與場合不一，以上的方法與建議僅供參考，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)堂課還需要各位教師通過分析去尋找適合自己的方式。

參考文獻

[1]馬婷婷.初中數(shù)學(xué)課程安排及有效性[J].學(xué)周刊，2016（9）：38-39.

[2]樸昌虎.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010， 024（004）：43-45.