趙迪

從事幼兒教育工作20余年，我對(duì)家長(zhǎng)工作的理解也不斷變化。入職初期，我認(rèn)為家長(zhǎng)工作就是跟家長(zhǎng)交代孩子的情況，孩子不出問(wèn)題開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)一天就能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意;工作一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的希望是孩子們?cè)谟變簣@能學(xué)到更多的東西，同時(shí)要吃好喝好;隨著教育改革的不斷深化和自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的逐漸提高，我對(duì)家長(zhǎng)工作有了深刻的領(lǐng)會(huì)和思考，新時(shí)期的家長(zhǎng)普遍學(xué)歷很高，也很重視孩子的早期教育，會(huì)通過(guò)各種渠道獲取所需的育兒知識(shí)，他們已經(jīng)不滿(mǎn)足于基本的生活照顧和單一的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也能提出很多、很有意義的建議，也愿意作為志愿者參與班級(jí)活動(dòng)……如何開(kāi)展有效的家長(zhǎng)工作，真正實(shí)現(xiàn)家園雙主體的目標(biāo)呢？華東師范大學(xué)華愛(ài)華教授曾經(jīng)說(shuō)：“要做協(xié)商性育兒指導(dǎo)，形成家園合力，這就離不開(kāi)家園之間的協(xié)商與合作?！?于是，從兩年前開(kāi)始，我嘗試摸索一種家園工作新形式——家園學(xué)研小組，學(xué)家長(zhǎng)之所需，研家長(zhǎng)之所困，立足幼兒全面發(fā)展，通過(guò)座談、觀摩、體驗(yàn)等形式，和家長(zhǎng)共學(xué)共研，做協(xié)商性家園育兒指導(dǎo)工作，形成一個(gè)平等、和諧的家園學(xué)習(xí)共同體。

要開(kāi)展有效的學(xué)與研活動(dòng)，調(diào)查幼兒的發(fā)展需要與家長(zhǎng)的育兒需求是關(guān)鍵。我們采取的調(diào)查方法有一對(duì)一訪談（面對(duì)面、電話或微信）、小組約談、問(wèn)卷調(diào)查和家委會(huì)調(diào)研等。其中小組約談效率最高。小組并不是隨機(jī)的，而是有某些共性特征的，比如，幾名幼兒在生活自理能力發(fā)展上有共通性，或是社會(huì)交往方面有共同點(diǎn)，再或是這幾名幼兒是好朋友。這樣的小組交流會(huì)更深入。針對(duì)調(diào)研來(lái)的問(wèn)題，我們?cè)僬匍_(kāi)班會(huì)、家委會(huì)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展目標(biāo)，共同確定學(xué)習(xí)研討的主題和形式。下面介紹幾個(gè)比較有代表性的學(xué)研活動(dòng)。

學(xué)研主題： 幼兒自理能力影響游戲水平

學(xué)研形式： 視頻分析討論

在半日小班時(shí)，通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)普遍對(duì)幼兒的游戲水平比較關(guān)注，不太關(guān)注幼兒的生活自理能力的發(fā)展，他們不明白動(dòng)手能力弱會(huì)阻礙幼兒游戲水平的提高。于是，我們就以“自理能力為幼兒游戲活動(dòng)提供有力支持的相關(guān)案例研究”為主題開(kāi)展了第一次家園學(xué)研活動(dòng)，目標(biāo)是通過(guò)對(duì)一些游戲活動(dòng)案例的分析，探討幼兒需要加強(qiáng)鍛煉的內(nèi)容，提高家長(zhǎng)在日常生活、游戲中捕捉教育契機(jī)的敏感性。

首先分享了兩個(gè)本班幼兒的游戲視頻，從中能看出孩子的發(fā)展特點(diǎn)以及自理能力給與游戲的支持。如，嘟嘟小朋友想做機(jī)器人時(shí)會(huì)自己根據(jù)需要取放物品，安全使用工具，并保持游戲中的環(huán)境衛(wèi)生等，這些生活的基本能力都是支持他完成自己設(shè)想的作品的基礎(chǔ)。

接下來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)分享小朋友在家的游戲情景，共同尋找其中與自理能力相關(guān)的內(nèi)容。一開(kāi)始家長(zhǎng)并不太清楚，但通過(guò)共同的探討，家長(zhǎng)逐漸清晰了自理能力的內(nèi)容，如，當(dāng)幼兒想進(jìn)行表演時(shí)，需要自己穿戴服飾;當(dāng)幼兒想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，需要自己取放材料，并且會(huì)使用材料和工具等等。

有三位奶奶（姥姥）參加了研討，她們也積極參與交流。當(dāng)馨文爸爸提出，父母日常生活中比較重視孩子自理能力方面的培養(yǎng)，但當(dāng)老人在家看護(hù)的時(shí)候就避免不了包辦代替的行為時(shí)，三位老人也說(shuō)出了自己的心聲：“我們現(xiàn)在知道了指導(dǎo)孩子自理能力挺重要的，但有的時(shí)候就是控制不了自己，比如孩子吃少了些，我就心疼想讓他多吃點(diǎn)，怕影響了長(zhǎng)身體，但也知道是應(yīng)該讓他自己吃的?！绷硗庖晃焕先苏f(shuō)：“生活當(dāng)中的我們還知道些，游戲中我們就不知道該幫他練什么了?！贬槍?duì)這位老人的困惑，教師帶領(lǐng)大家一起總結(jié)梳理了各種類(lèi)型的游戲中自理能力的相關(guān)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)在日常陪伴時(shí)心中有目標(biāo)。

這次學(xué)研活動(dòng)后家長(zhǎng)們表示收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，我也樹(shù)立了信心。但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如，家長(zhǎng)雖然育兒態(tài)度積極，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但理念并不系統(tǒng);家長(zhǎng)日常陪伴以“幫忙”為主，缺乏觀察、分析幼兒的能力;對(duì)于自理能力具體包括哪些方面不太清晰;日常生活中父母和祖父母在育兒方面存在“鴻溝”。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我又采取了以下措施。

1.每周將幼兒活動(dòng)情況的照片及文字說(shuō)明發(fā)送到班級(jí)群中共享，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀察分析幼兒的發(fā)展情況，同時(shí)在家園配合欄中給家長(zhǎng)提供一些具體觀察的方法。

2.創(chuàng)建班報(bào)（H5形式），將家園交流的內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，方便家長(zhǎng)閱讀。其中包括教師的話、家長(zhǎng)的話、班級(jí)趣事、班級(jí)動(dòng)態(tài)等版塊（隨時(shí)調(diào)整）。

3.開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班觀摩幼兒游戲，再通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩的形式開(kāi)展學(xué)研活動(dòng)。

4.將老人納入學(xué)研小組，使教育更加一致。

學(xué)研主題： 利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行體育鍛煉

學(xué)研方式： 親身體驗(yàn)探索

針對(duì)孩子們運(yùn)動(dòng)量不足、家長(zhǎng)總說(shuō)鍛煉沒(méi)有條件的問(wèn)題，結(jié)合幼兒園的體育節(jié)活動(dòng)，我們組織家長(zhǎng)一起研究“如何利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行體育鍛煉”，并將身體情況允許的老人納入本次學(xué)研活動(dòng)。在過(guò)程中對(duì)老人們的身體多加關(guān)照，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得安全、順利、快樂(lè)。

首先，家長(zhǎng)和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上探索沙包的“一物多玩”。每個(gè)家庭都找到了沙包的新玩法，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

然后，我們請(qǐng)家長(zhǎng)們到音樂(lè)教室討論一物多玩的教育價(jià)值。家長(zhǎng)們的討論非常熱烈，我及時(shí)記錄、歸納要點(diǎn)，會(huì)后再結(jié)合孩子的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)梳理，做成PPT，在家長(zhǎng)群分享，方便家長(zhǎng)開(kāi)展家庭體育游戲時(shí)參考。

接著，我們趁熱打鐵，分三組探索酸奶盒的玩法。家長(zhǎng)們參與熱情高漲，每組都創(chuàng)新出十幾種玩法，分組展示時(shí)，都興奮得像個(gè)孩子。

這次活動(dòng)不但引領(lǐng)家長(zhǎng)從簡(jiǎn)單單一的運(yùn)動(dòng)形式向積極思考各種鍛煉新形式的轉(zhuǎn)變，也激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒游戲的熱情，增強(qiáng)了家長(zhǎng)陪伴學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)。

學(xué)研活動(dòng)后，家長(zhǎng)們意猶未盡，回到家里找來(lái)了一些低結(jié)構(gòu)材料，和孩子們一起玩起了體育游戲，并拍了視頻進(jìn)行反饋，有背著紙箱子做的蝸牛殼爬著玩的;有跳盒子玩的;還有拿瓶子當(dāng)保齡球打著玩的，鏡頭里充滿(mǎn)了孩子和家長(zhǎng)的歡聲笑語(yǔ)。

學(xué)研主題： 以?xún)和暯抢斫鈨和?/p>

學(xué)研形式： 線上視頻分析

2020年疫情防控期間，我們的學(xué)研活動(dòng)也搬到了線上。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)和孩子年齡特點(diǎn)，以我園《我是生活小主人——幼兒居家活動(dòng)指南》為核心目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)研究了關(guān)于幼兒居家生活中自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣、家務(wù)勞動(dòng)三方面的內(nèi)容。其中一次，是通過(guò)觀看向家長(zhǎng)征集的視頻，引導(dǎo)家長(zhǎng)站在兒童視角去分析。在宇倫小朋友的穿衣視頻中，孩子在認(rèn)真地扣著扣子，他從下向上扣，將第一?？圩涌鄣搅说诙€(gè)扣眼里面，家長(zhǎng)馬上說(shuō)道：“你應(yīng)該從上往下扣，這樣就不容易扣錯(cuò)了呀。”孩子說(shuō)：“我就想這樣扣，我也能扣對(duì)的?！眿寢屨f(shuō)：“那你試試吧?！庇顐愋χ又燮鹆丝圩印?jīng)過(guò)三次嘗試，他成功了。

在對(duì)這段視頻進(jìn)行分析時(shí)，我引導(dǎo)家長(zhǎng)將自己想象成宇倫，通過(guò)這樣的換位思考，幫助家長(zhǎng)理解什么是兒童視角。經(jīng)過(guò)一番分析討論，最后宇倫媽媽也說(shuō)：“如果我是宇倫，我也想自己嘗試著扣扣子，其實(shí)就是在玩，扣錯(cuò)了也沒(méi)什么，還與眾不同呢。當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他人都整齊地扣著扣子的時(shí)候，自然就知道自己出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，自己就會(huì)想辦法去調(diào)整好?！?/p>

通過(guò)家園學(xué)研小組活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了視角，懂得尊重孩子的自主發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了捕捉教育契機(jī)的意識(shí)，親子關(guān)系越來(lái)越好，親子陪伴質(zhì)量越來(lái)越高。家長(zhǎng)之間也更加熟悉和了解，形成了一個(gè)和諧的互助家長(zhǎng)群，日常生活中還可以互相分享研討育兒過(guò)程中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的工作形式，不僅取得了家長(zhǎng)的完全信任，滿(mǎn)意率大大提高，更增進(jìn)了家園關(guān)系，使家園工作開(kāi)展起來(lái)更加順利，家長(zhǎng)們有了大事小情都愿意和老師來(lái)分享或?qū)で髱椭?/p>

由此我深深體會(huì)到，只要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”宗旨，我們就可以用心做好家長(zhǎng)工作，探索出更有效的家長(zhǎng)工作新形式。