梅玲

幼兒園的清晨，孩子們陸續(xù)來園，嘰嘰喳喳地和老師們、伙伴們打著招呼。坐在餐桌前的昆昆卻低頭不語，濕潤的眼眶里裝的是滿滿的憂傷。我問：“有什么可以幫助你的嗎？”他看著我，張了張嘴，卻沒有出聲?！坝惺裁床婚_心的事，可以向朋友傾訴?！蔽医又f。昆昆低了一下頭，然后看著我：“爸爸和媽媽打架了，姐姐和我都哭了?！痹瓉硎沁@樣。但我也清楚地意識到，這個問題是否能得到解決，并不是我能左右的。昆昆渴望的表情讓我意識到需要先安撫他的情緒，于是我說：“我們一起想想辦法好嗎？”昆昆點了點頭，終于開始吃早餐了。

上午，我們集體教育活動的主題是“誰能幫助我們”，活動內(nèi)容是請幼兒抽情景卡，邀請同伴將抽到的情景卡上的情景表演出來，并尋求他人的幫助。在活動開始之前，我將“爸爸媽媽吵架了”這一情景悄悄加入其中。

活動開始后，孩子們都十分踴躍，昆昆也特別積極，將小手舉得高高的。于是，我把“神秘寶盒”放在了他的面前。令我沒有想到的是，他居然很巧合地抽到了“爸爸媽媽吵架了”這一情景。聽老師念出這個情景后，他本來開心的笑臉消失了，但很快，他就邀請了兩個小伙伴上來，三人一陣交頭接耳后，開始了他們的表演。扮演“父母”的兩個小伙伴演得很逼真，互相跺腳、瞪眼，昆昆在中間攔著，嘴里叨嘮著：“你們別吵了！”攔了一會兒，昆昆跑到我這里開始尋求幫助：“老師，我爸爸媽媽吵架了，我心情不好，咱倆聊會兒天好嗎？”我點點頭，給了他肯定。同時，也請小朋友們幫助昆昆一起想想昆昆還能怎么辦，誰還能幫助昆昆。

孩子們想出很多辦法：“可以找奶奶或者姥姥幫忙，阻止爸爸媽媽吵架。”“可以把存錢罐里的錢拿出來，請好朋友一起去給爸爸媽媽買禮物，送給他們，他們高興了就不吵架了?！薄翱梢院秃门笥岩黄鹜嬉粫?，心情就會好的?！薄诖蠹移咦彀松嗟挠懻撝?，昆昆放松了起來，仿佛心中的石頭不那么沉了。活動結(jié)束后，我問昆昆的感受，昆昆說：“爸爸媽媽吵架，我本來很傷心，但小朋友跟我一起想辦法，我感覺挺好的，不難受了?！崩ダビ只謴?fù)了往日的活躍。看著他心里積壓的難過和擔(dān)憂放下了，我也欣慰多了。

在后續(xù)和家長的溝通中，我也委婉地向家長提到了昆昆在園的情緒表現(xiàn)。在周末的家園聯(lián)系冊上，我收到了家長的反饋：“昆昆回家和我說了，他很開心，因為通過老師和小朋友的幫助，他學(xué)會了更開心地去面對很多困難。這也感染了我們，我們也會彼此好好溝通，樂觀地應(yīng)對任何問題，謝謝老師！”

和孩子成為朋友的日子里，我更能理解孩子們的感受，也更能從他們的角度去考慮問題，給予他們真正需要的幫助和指導(dǎo)——蹲下來聆聽孩子的心聲，鼓勵孩子自己去應(yīng)對，給予孩子面對負(fù)面情緒和解決問題的本領(lǐng)。