劉清濤

摘 要 隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中有更多收獲，本文將主要探討提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效率提升

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.068

On the Measures to Improve the Efficiency of

Primary School Chinese Classroom Teaching

LIU Qingtao

（Gansu Zhenyuan Linjing Tuotaoyuan Primary School， Qingyang， Gansu 744521）

Abstract With the continuous advancement of quality education process， primary school Chinese education should keep pace with the times， constantly improve the efficiency of classroom teaching， so that students can gain more in the learning of Chinese class. This paper will mainly discuss the relevant strategies to improve the efficiency of primary school Chinese classroom teaching.

Keywords primary school Chinese; classroom teaching; efficiency improvement

1當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問題

1.1教師的教學(xué)方法單一落后

小學(xué)階段的個(gè)體有著旺盛的好奇心，但是學(xué)習(xí)意識(shí)較差，教師要在課堂中反復(fù)地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，關(guān)注到學(xué)生的注意力集中情況，不斷地引導(dǎo)和督促，才能夠確保學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如果在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的情況下仍然采用單一的教學(xué)方法，則會(huì)持續(xù)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)都沒有將教學(xué)的重點(diǎn)放置在教學(xué)方法的調(diào)整上，一味地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，則會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力較大，且無(wú)法掌握這些知識(shí)內(nèi)容，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑點(diǎn)，教師也會(huì)由于教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法及時(shí)幫助學(xué)生解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的問題積壓的越來(lái)越多，不僅會(huì)降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也是不利于后續(xù)階段的學(xué)習(xí)的。

1.2 學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣

興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，也是個(gè)體能力發(fā)展的助推器，然而很多小學(xué)生都存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足的問題，這是由于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)量較大，對(duì)學(xué)生有著聽說(shuō)讀寫方面的要求，學(xué)生需要理解和背誦大量的內(nèi)容，這一過(guò)程導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。[1]主要表現(xiàn)為在課堂上不愿在認(rèn)真聽講、課后完成作業(yè)應(yīng)付老師，甚至直接抄寫他人，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理也會(huì)導(dǎo)致其在課堂中不愿與同學(xué)以及老師進(jìn)行交流，對(duì)他人造成影響，也影響整體教學(xué)進(jìn)度。

2 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施

2.1 應(yīng)用多形式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容以及方式方法的改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的多種感官參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。[2]例如，教師可以在語(yǔ)文課堂中通過(guò)構(gòu)建情境的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的親身體驗(yàn)，或者通過(guò)文章內(nèi)容再現(xiàn)的方式，感受文章中蘊(yùn)含的崇高思想以及深刻的寓意，這種情境教學(xué)的策略可以讓學(xué)生在融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到思想境界的提升以及心智的陶冶。除此之外，教師也可以在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)采用分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在比拼形式的帶動(dòng)之下，更快更好的完成生詞記憶。

教師在教學(xué)時(shí)也不能僅僅基于語(yǔ)文課本開展教學(xué)，而是要打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生走入更為廣闊的精神文化世界中感受語(yǔ)文的樂趣，與世界建立深層溝通，這種運(yùn)用課外知識(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的策略對(duì)于個(gè)體的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)也是大有裨益的。

教師在課堂教學(xué)形式的構(gòu)建上，也要增加和學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，多用課堂提問的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師可以將多媒體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程里，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這一篇課文時(shí)，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)中找一些和慶祝節(jié)日相關(guān)的視頻，播放完視頻之后，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考這些節(jié)日有哪些歷史淵源以及相關(guān)的民間慶?；顒?dòng)，思考結(jié)束后，教師先不要急于公布答案，而是播放另一段視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中尋找答案。這種基于多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生迅速掌握和課本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是提高教學(xué)效率的有效方式。

2.2強(qiáng)化教材研究和備課環(huán)節(jié)，提高教學(xué)能力

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要能夠認(rèn)識(shí)到合理利用課堂教學(xué)時(shí)間的重要性，在每一堂語(yǔ)文課開始之前就要做好足夠的課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，只有充分的備課，才能夠讓教師首先在教材層面有深入的理解，從而將教學(xué)內(nèi)容闡述出來(lái)。教師對(duì)教材進(jìn)行深刻分析之后，也能夠更有效地選擇課外教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的外延。

在擴(kuò)大課堂教學(xué)空間和范圍的過(guò)程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)的內(nèi)容，避免偏題，選擇那些學(xué)生感興趣，并且有利于學(xué)生擴(kuò)張知識(shí)、豐富精神視野的內(nèi)容。通過(guò)這些課外內(nèi)容的延伸，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深化，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知能力的提升。教師在備課環(huán)節(jié)也要根據(jù)學(xué)生在以往教學(xué)中的實(shí)際反饋，選擇行之有效的教學(xué)策略，不僅要鉆研教材，更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析學(xué)生認(rèn)知層面的短板，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化以及深入。[3]引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣所在，總而言之，只有教師在教學(xué)備課環(huán)節(jié)做到充分準(zhǔn)備，才能夠在課堂設(shè)計(jì)上進(jìn)一步凸顯出科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生之間的高效互動(dòng)。

2.3營(yíng)造自由民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與其中

在小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的構(gòu)建上，教師要營(yíng)造出積極自由民主的氛圍。積極、自由、民主教學(xué)氛圍的構(gòu)建，需要教師多鼓勵(lì)學(xué)生，用正向話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生多發(fā)言、多交流、多分享，以替代傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師一言堂的課堂氛圍。對(duì)此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用小組合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞知識(shí)，相交流以及探討，從而提升自己。例如，教師可以將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)要有學(xué)習(xí)能力以及性格特征均不同的學(xué)生，這樣小組內(nèi)成員才可以起到互相借鑒、互相激發(fā)的學(xué)習(xí)效果。教師可以對(duì)每一個(gè)小組提出問題，在課文講解之后，讓小組成員圍繞教師剛剛教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探討，找出問題答案，解答速度最快而且準(zhǔn)確率最高的小組則可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。[4]這種以小組為單位教學(xué)的方式，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂交流中，而且小組內(nèi)成員可以在互相幫助以及監(jiān)督的帶動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)效率的提升，這些課上所形成的學(xué)習(xí)小組也可以延續(xù)到課下，將自由、愉悅的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣小組。除了構(gòu)建小組活躍語(yǔ)文課堂氛圍之外，教師也可以這樣小型的朗讀比賽或演講放在課堂中，讓學(xué)生從另一個(gè)角度切入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，多為學(xué)生提供個(gè)人意見分享和表達(dá)的空間，讓學(xué)生愿意說(shuō)、有話說(shuō)，帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。

2.4強(qiáng)化課后練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效率

提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率需要教師多引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)，由于課堂教學(xué)的時(shí)間是很有限的，想要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，需要在課下做足功夫。課后的練習(xí)要緊緊圍繞課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練以及鞏固強(qiáng)化，而且課后的練習(xí)對(duì)于下堂課學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握也有著重要的影響作用，合理的利用課下時(shí)間，可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要在課下習(xí)題的布置之前，向?qū)W生再一次總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)生選擇不同的題型組合，這些題目中既要有基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的部分，也要有自主探究發(fā)散的題目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)課下練習(xí)得到知識(shí)和能力的共同改善，并且發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在下一節(jié)課中進(jìn)一步鞏固。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)整個(gè)教學(xué)體系中都占據(jù)著重要的基礎(chǔ)課程作用，對(duì)于個(gè)體的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)也有全面影響的關(guān)鍵意義。教師要把握好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率以及質(zhì)量，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的途徑以及方法，通過(guò)營(yíng)造輕松自由民主的課堂氛圍，讓學(xué)生融入課堂中，增進(jìn)和教師的交流以及和同學(xué)的分享，讓語(yǔ)文課堂不僅能夠傳授知識(shí)，更要成為學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)能力提升的載體。對(duì)于一線語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要不斷提升自己的教學(xué)能力，運(yùn)用更加豐富多元的教學(xué)手段，充實(shí)語(yǔ)文課堂優(yōu)化效率，深扎實(shí)踐，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)改進(jìn)的方向，促進(jìn)語(yǔ)文教育不斷發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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