張繼福

摘 要：良好的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生的培育和個人的發(fā)展具有積極而深遠(yuǎn)的影響，擁有良好的品德、高尚的情操和符合時代的審美能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)必不可少的條件。在學(xué)習(xí)生活中，美術(shù)課程在傳授美的同時，也潛移默化地影響了學(xué)生看待事物的角度和方法，培養(yǎng)了學(xué)生對于自然環(huán)境的保護意識和對于美好生活的向往。在進行美術(shù)教育的同時，堅決貫徹落實德育教育，以二者相互結(jié)合的形式，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高其審美情趣與道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育;美術(shù)教育;措施

一、 引言

初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生通過了解世界大家的美術(shù)作品，學(xué)會多角度多層面地欣賞美術(shù)作品，進而提高自身的審美能力和判斷能力，培養(yǎng)其勇于追求美好事物的勇敢的生活態(tài)度和積極樂觀的生活品德。在美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)以優(yōu)秀的美術(shù)作品為媒介，發(fā)散學(xué)生的自主思維能力，培養(yǎng)其尊老愛幼、禮愛他人的良好性格和強烈的民族自豪感及愛國主義情懷。通過學(xué)和思相結(jié)合的方式，將德育教學(xué)有效滲透到每一個學(xué)生的內(nèi)心深處。

二、 初中美術(shù)對德育的重要性

（一）初中美術(shù)教學(xué)的意義

美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成成分，能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進其德智體美勞全面發(fā)展，綜合多方面來看，美術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效改善其不良興趣愛好，有助于孩子身心的健康發(fā)展。經(jīng)研究表明，美術(shù)教育能夠有效提升學(xué)生的精神境界，使其在欣賞作品時產(chǎn)生巨大的愉悅感，從而增強其藝術(shù)文化素質(zhì)能力，促進其發(fā)展良好的世界觀、人生觀、價值觀。

在美術(shù)教學(xué)中，既要求學(xué)生動腦理解，又要求他們實際動手操作，是一門理性和感性相結(jié)合的復(fù)雜課程，教師可以有效利用這一因素，促進學(xué)生形成良好的品格。首先，處于中考壓力之下的初中生，每日都處于乏味、嚴(yán)肅和緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，心理壓力極大，無處緩解的情況下，就會造成孩子厭學(xué)逃學(xué)的不良影響。這時，在美術(shù)課程上通過播放優(yōu)秀的繪畫作品、雕塑作品等形式，讓學(xué)生能夠感受到美的魅力，從而體會到丑是多么讓人厭惡，進而擺脫自身錯誤的想法。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，許許多多的娛樂軟件應(yīng)運而生，極大豐富了人們生活趣味的同時，也在影響著學(xué)生人生、價值等觀念的養(yǎng)成。成年人尚不能良好克制自己打游戲的欲望，更別提自制力相對薄弱的初中生了，有些學(xué)生為了打游戲，飯也不吃，水也不喝，對家人和朋友的關(guān)懷置若罔聞，長此以往，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會與現(xiàn)實社會逐漸脫節(jié)。有效開展美術(shù)教學(xué)，使孩子能夠及時得到美的藝術(shù)熏陶，改變其沉迷電子游戲的不良興趣愛好，進而將更多的心思轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂當(dāng)中。持續(xù)培養(yǎng)初中生的審美情趣和審美愛好，擯棄不良習(xí)慣和思維，有效提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達(dá)到德育教育的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）初中美術(shù)與德育教學(xué)的關(guān)系

近些年來，社會新聞報道了許多由于道德感缺失所犯罪的案例，再一次印證了道德教育、素質(zhì)教育對于我國教育事業(yè)發(fā)展的重要性，成績不再是評判一個人是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，忽略了對于學(xué)生自身思維情感的建設(shè)，一味地填鴨式教學(xué)，只注重學(xué)習(xí)成績而不注重個人修養(yǎng)，久而久之影響了學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，造成了難以挽回的損失。獨立自主、積極向上的人生態(tài)度，遇到挫折永不放棄的勇氣與信心等種種健康的人格需要長時間的培育和發(fā)展，需要美術(shù)課程的良好輔助。

從社會新聞中可以看到，填鴨式的理論說服教育的結(jié)果只能是將道德標(biāo)準(zhǔn)淺顯地灌輸?shù)綄W(xué)生的耳朵里，不能有效促進其內(nèi)心的健康發(fā)展。簡單的理論灌輸行不通，我們可以通過行為教育來觸摸到孩子們的內(nèi)心深處，通過一言一行的影響，潛移默化地提高其精神層面的感知能力，而美術(shù)教育就是基于此產(chǎn)生的。美術(shù)是通過對現(xiàn)實生活中事物的細(xì)致觀察，結(jié)合作者內(nèi)心情感的映射而產(chǎn)生的一門抽象的學(xué)科，在欣賞過程中，需要學(xué)生用心靈去感受。在欣賞美術(shù)作品的同時，可以在腦海深處描摹出美的具體形態(tài)，解讀出美術(shù)作品傳達(dá)出的正確的價值觀和人生觀，大大提升學(xué)生審美的藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還可以幫助學(xué)生進行情感釋放。

三、 在美術(shù)教學(xué)中有效滲透德育的措施

（一）通過欣賞課程有效滲透德育

在初中階段的美術(shù)教材里，每一課都有精美作品供學(xué)生欣賞，不僅僅有中國的國畫、壁畫、剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)，還有西方的油畫、素描、壁畫等優(yōu)秀作品。每一幅作品不僅有主觀上的美感，而且歷史悠久，飽含深意。比如，西班牙的畫家畢加索所著的大型油畫《格爾尼卡》，通過色彩的運用，任務(wù)夸張的特寫等專業(yè)的筆觸，來宣揚作者內(nèi)心渴望和平，唾棄戰(zhàn)爭的中心思想，體現(xiàn)了作者的愛國情懷。通過欣賞這一幅名畫，給學(xué)生帶來了積極的教導(dǎo)意義，引導(dǎo)他們通過名畫了解到在戰(zhàn)爭中百姓流離失所下內(nèi)心的傷痛，仇恨給人們帶來的扭曲等等現(xiàn)象，讓學(xué)生正確認(rèn)識戰(zhàn)爭的破壞性和邪惡性，進而促進他們熱愛和平的美好盼望。

優(yōu)秀的美術(shù)作品中深藏著不同國家的優(yōu)秀文化，美術(shù)教師可以在課堂上，以幻燈片放映的形式放大細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更能夠深刻地體會到美術(shù)作品的美好和深意。在美術(shù)教材中，學(xué)生可以通過欣賞五代的《韓熙載夜宴圖》來體會那個時代夜宴的情境，通過對《清明上河圖》的賞析來再現(xiàn)北宋那個時代的社會面貌和人民生活風(fēng)俗等等。在《剪紙》一課當(dāng)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，來更加深入地體會到勞動人民純真質(zhì)樸的生活態(tài)度和對于生活永不言棄的熱愛，推己及人，有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生們在課堂上盡情地欣賞全世界的優(yōu)秀美術(shù)作品，有效激發(fā)學(xué)生的審美情趣和審美能力，讓他們在受到藝術(shù)熏陶的同時進一步感受到現(xiàn)在的幸福生活來之不易。通過欣賞課程，讓德育教育有效滲透進來，喚醒孩子們的民族自尊心和民族自豪感，進一步鼓勵學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，為未來祖國的建設(shè)添磚加瓦。

（二）通過繪畫課程有效滲透德育

初中美術(shù)教學(xué)中，一味地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是不可取的，還要同樣重視學(xué)生的實際動手操作能力，比如繪畫能力、雕塑能力、剪紙能力等，以實際操作的形式滲透德育教育。世界歷史上，許多優(yōu)秀的藝術(shù)家都有不平凡的人生，他們在與生活做斗爭的同時，流傳下來了許多不朽的世界名作，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其繪畫技巧時，也不妨貫徹諸位作者堅韌不屈的品格。比如，創(chuàng)作出諸如《向日葵》《咖啡館》等不朽名畫的梵高，有著高尚的人格和不俗的思想品行，一生困厄潦倒卻堅持追尋藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，教師時刻注意穿插德育教學(xué)，利用名人為榜樣，通過講述作者生平事跡等方法來弘揚社會主義核心價值觀。