丁興東

【摘要】信息時代背景之下，新時代的教學模式，出現(xiàn)了更多的新穎內(nèi)容，這使得教學方式更加多樣化，這其中就包含新教材內(nèi)容的應用，推動了傳統(tǒng)教學模式的改革和升級。本文主要圍繞高中物理新教材的特點進行分析，依據(jù)教材特點，選擇合適的戰(zhàn)略策略來優(yōu)化高中物理教學質(zhì)量，借此為高中物理教師的教學工作開展和教學內(nèi)容設計提供一定的思路借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中物理;新教材;特點分析;教學策略

新課程改革持續(xù)深入的背景之下，課程和創(chuàng)新化的教材內(nèi)容相互融合，成為豐富課堂內(nèi)容的主要途徑，更好地維持學生的學習興趣，以達到高質(zhì)量的課堂，因此圍繞高中物理新教材特點進行分析，準確把握教材特征，才能夠選擇合適的教學策略，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，推動教學質(zhì)量的增長。

（一）趣味性強，激發(fā)學生學習興趣

充分激發(fā)學生的學習興趣，是保證學生積極主動參與到課程內(nèi)容研究過程中的關(guān)鍵，這也在一定程度上主導著新教材的發(fā)展和演變，設計以及傳統(tǒng)灌輸式教學模式的限制，導致高中物理課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的特點，使得學生對于物理公式內(nèi)容的理解相對較為困難，這是傳統(tǒng)物理課堂不具備吸引力的原因所在。隨之而來的是越發(fā)枯燥的物理課堂教學模式，導致學生關(guān)于物理學科的學習興趣的大幅度下降。相比之下，新教材內(nèi)容改革之后，增加了更多的趣味性內(nèi)容，做到了對于物理課堂的充實，同時在信息技術(shù)的價值之下使得物理知識呈現(xiàn)的更為直觀和動態(tài)化，很好地保證了課堂對于學生的吸引力，同時也能夠幫助學生完成對于抽象物理知識點的準確理解，更好的調(diào)動了學生對物理知識的探索欲望和興趣，以此引導學生去發(fā)現(xiàn)物理學科的魅力所在。因此在今后的高中物理教學過程中，就需要以新教材內(nèi)容作為載體，朝向有助于物理課程教學質(zhì)量增長的方向進行進發(fā)，設計高效的教學目標的同時，關(guān)注傳統(tǒng)課堂的局限性，針對傳統(tǒng)課堂教學效率低下的問題進行解決。因此推動新教材內(nèi)容在物理課堂中的融入，成為高中物理教學轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵點，這是因為新教材往往成為學生便捷學習思維開拓的重要載體，能夠繼續(xù)學生具有參考價值的學習意見，幫助學生完成物理知識的吸收。當然這也離不開先進信息技術(shù)的支持，讓學生掌握使用信息軟件分析問題的能力，運用物理理論和模型推導的方式，共同提高學生的物理學習效率。例如，在高中物理課程“力的合成與分解”講解過程中，就可以基于新教材內(nèi)容，在多媒體等信息化平臺的支持下，推動課程教學任務的完成，由于新教材中包含了關(guān)于力的合成確定實驗，這是激發(fā)學生關(guān)于物理知識探究興趣的有效手段，在網(wǎng)絡教學軟件和向量繪圖工具的支持下，向?qū)W生動態(tài)化的呈現(xiàn)關(guān)于力的合成和分解過程，以此來深化學生對于力的含義的理解，同時也能夠準確了解力的合成和分解的性質(zhì)，包括二者之間轉(zhuǎn)換應用的知識，可以發(fā)現(xiàn)上述教學過程中，在新教材的支持之下很好的把握了對于學生學習興趣激發(fā)的要點，運用具象化和物象化的策略來降低學生的學習難度。

（二）實踐性高，高效落實理論學習

基于現(xiàn)代化教育課程背景思考新課程改革理念，在學生學習以及日常生活中的融入，都可以發(fā)現(xiàn)新教材所產(chǎn)生的影響力十分巨大。關(guān)于物理教學的開展，首先需要強調(diào)新課程改革之后，教材內(nèi)容和課程實踐活動的相互融合，目的在于充分展現(xiàn)新教材本身的實踐性特征，以此來維持高中學生關(guān)于物理課程的參與興趣和積極性，同時也能夠為高質(zhì)量的物理課堂打造提供技術(shù)支持。其次是關(guān)注實踐教學理念，在物理課堂中的落實，不斷推動物理課堂朝向生活化方向進發(fā)，目的在于引導學生將所學知識應用于實際生活中來展現(xiàn)物理知識的實用價值，同時也能夠借助實踐的方式實現(xiàn)對支持科學性的檢驗。要求高中物理教師能夠有意識地將生活實踐和理論學習進行結(jié)合，確保學生掌握關(guān)于物理知識吸收以及物理知識應用的技巧。可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式在新課程改革之后所采用的教學模式之間存在著本質(zhì)上的區(qū)別，正是因為新教材主導下的物理課程教學，更加強調(diào)對于學生思維和學習能力的培養(yǎng)，而非只關(guān)注學生對于知識的掌握情況。這種教學模式更有利于學生將知識遷移為具體的能力，而不是停留在虛空狀態(tài)。

例如，在講解物理新教材內(nèi)容的“電勢能與電勢”時，就可以針對新教材內(nèi)容的高實踐性進行展現(xiàn)，通過布置生活中的一些具體實例的方式，讓學生進行探究和深入思考例如提供電勢的載體實例或者圖集照片，并要求學生運用所掌握的理論知識對生活問題進行解決，這其中就涉及到一些生活具體實例對于新教材應用的輔助，以此來拓寬理論知識的應用邊界，也能夠保證學生對于課程內(nèi)容的吸收。

（三）靈活性強，助力課程目標達成

受到教育制度體系改革的影響，新時代新教材內(nèi)容的融入成為教師改變教學方法的重要契機，這其中就涉及到線上和線下教育資源的整合以及充分運用成為高中物理課堂增添新活力和生機的重要開端。當年的高中物理課程教學，除了關(guān)注學生對于知識的自主吸收和理解之外，也需要發(fā)揮教師在知識傳授和引導方面的作用。將新教材內(nèi)容和多媒體教學工具進行搭配使用，往往成為拓展高中物理課堂教學途徑的有效方法之一，教師就需要積極掌握多種教學方法的應用技巧，關(guān)注對學生思維的開拓。在物理教學領(lǐng)域當中，教材內(nèi)容的靈活得高，能夠更好地輔助教師對于物理的公式、推理、證明等復雜過程的講解，優(yōu)化教學手段，為知識的輸出與知識的吸收打通渠道，形成高效率的物理教學模式。

四、結(jié)語

隨著新課程教育改革的深入開展，新教材內(nèi)容的引入逐步得到了落實。教師不斷地將傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新設計，充分運用新教材內(nèi)容的實踐性、創(chuàng)新性與靈活性，利用多種教學手段，可以將知識內(nèi)容體系具體化、簡單化，激發(fā)學生的興趣力，保證物理課堂的高效用，使學生學習不斷的由理論走向生活實踐。這樣能夠更好地落實新時代的教育理念，形成系統(tǒng)性的教學體系。

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