陳丹容

【摘要】多元教學(xué)是教師能夠在課堂上呈現(xiàn)多種教學(xué)方法，這多種教學(xué)方法之間要有聯(lián)系性，因為這些聯(lián)系性會影響教學(xué)的效率，如果教師在使用教學(xué)方法的時候是沒有銜接，沒有任何順序性的使用，那么只整堂課的秩序變得混亂，整個課堂的框架也會變得不清晰，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一些不能理解或者不能銜接的過程。所以如果想讓課堂更高效的進行，教師需要良好的、具有規(guī)律性的使用教學(xué)方法，需要能夠?qū)⒔虒W(xué)方法多元并相互銜接的使用。

【關(guān)鍵詞】多元教學(xué)法，初中語文，高效課堂

正文：在初中階段，學(xué)生對課堂的認(rèn)識已經(jīng)有了更豐富的發(fā)展，相應(yīng)之下學(xué)生對課堂的要求也會隨著年齡的增加而增加。更何況對于中學(xué)的學(xué)生來說，他們自己有興趣的豐富性發(fā)展，所以教師更應(yīng)該用豐富有趣的課堂去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在這一階段保持好的課堂的興趣，最后得到更好的發(fā)展。那么，教師在考慮設(shè)計課堂的時候，也應(yīng)該從教學(xué)方法入手去豐富課堂，使每堂課都能夠多元化、多角度，多樣化。

一、多元教學(xué)方法使用的意義

1.1提高課堂效率

多元化教學(xué)能夠很好的提高課堂的效率，因為在教學(xué)的過程中教師可以通過一些教學(xué)方法和手段去引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中通過教學(xué)方法進行更深入有效的思考。有了良好的教學(xué)方法，學(xué)生也能夠去清晰的了解整個教學(xué)思路，學(xué)生也能夠在課堂中有更清晰的發(fā)展過程和階段，所以這就有利于學(xué)生能夠得到更好教學(xué)過程，那么，教師精心的準(zhǔn)備課堂，學(xué)生能夠感受得到，并且會給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。

1.2激發(fā)學(xué)生興趣

多元化的課堂，不然會烘托出更好的課堂氛圍，因為到時在使用課堂方法的時候，會更多的考慮到學(xué)生的積極性，這就是顯而易見的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師考慮到了學(xué)生的需要和興趣，也就會根據(jù)他們的需要和興趣進行教學(xué)，就能夠更好的運用這些方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性讓他們在課堂中有更有利的發(fā)展。而且學(xué)生在課堂中是需要一種推動力的，只有有了這只股推動力學(xué)生才能夠貼近課堂的深入學(xué)習(xí)課堂知識。那么，教學(xué)方法就是這股推動力，就能夠給給學(xué)生呈現(xiàn)一個更清晰有效且充滿興趣的課堂。

二、多元教學(xué)方法在課堂中的具體應(yīng)用

2.1互動教學(xué)與合作教學(xué)相結(jié)合

多元的教學(xué)方法是需要有序、有效的使用的，因為無論哪種教學(xué)方法最根本的目的是想要提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中有效的學(xué)習(xí)，所以教師在考慮教學(xué)方法綜合運用的時候，應(yīng)該更多的考慮是這兩種教學(xué)方法是否能夠有效的銜接且良好的融入進課堂中，如果無法達到順序性的銜接，那么多元化只能擾亂課堂阻礙。

例如，在進行《平行四邊形》數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，教師應(yīng)該在課堂上先讓學(xué)生通過互動這一過程來將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行預(yù)先的討論。因為在課堂之前，學(xué)生會有一個預(yù)習(xí)的過程，這個預(yù)習(xí)的過程會使學(xué)生在課堂上能夠更有效的聽課，能夠讓他們跟得上教師的講課步伐，這樣教師課上講解一些比較難的知識時，學(xué)生也會有基礎(chǔ)的更好的記住。而且討論的過程是學(xué)生集思廣益的過程，所以教師可以充分運用互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有興趣的融入課堂的學(xué)習(xí)中。那么，在互動教學(xué)方法運用之后，教師就需要給學(xué)生分好小組，數(shù)學(xué)小組是非常重要的，因為小組的分配是為了讓學(xué)生能夠與其他的學(xué)生保持良好的合作，小組合作的目的就是在考慮不同層次能力的學(xué)生的不同接受程度，這樣就可以更好的學(xué)習(xí)，也更好的使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。而且互動教學(xué)方法與合同教學(xué)方法的綜合使用，也會讓整堂課能夠充滿更多的活力，也會讓學(xué)生的思維在不斷的討論中得到有效的發(fā)展。

2.2多媒體與數(shù)學(xué)情境的相互結(jié)合

而且在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)要考慮到課堂的時代性和時代元素的運用，因為一堂課要是要去考慮到學(xué)生是否能夠能夠興趣的學(xué)習(xí)，也要考慮到課堂是否能夠得到更豐富充分的展現(xiàn)?，F(xiàn)在發(fā)展中多媒體的產(chǎn)生是非常有利于教師教學(xué)的，而且也能夠很好的起到調(diào)動學(xué)生興趣的作用。所以教師就可以將多媒體與教學(xué)情境的組合運用更好的在課堂中呈現(xiàn)。

例如，在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體去將數(shù)學(xué)情境更好的進行創(chuàng)設(shè)，因為多媒體能夠動態(tài)的教學(xué)，多媒體中的教學(xué)資源是非常豐富且廣泛的。多媒體能夠展現(xiàn)出其他傳統(tǒng)教學(xué)不能展現(xiàn)出的音樂和多彩的圖片，這些音樂與圖片就能夠引發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在一種輕松的課堂中更好的去展現(xiàn)自己的能力。而且因為音樂能夠引人遐想，所以音樂可以很好的創(chuàng)造情境，那么，多媒體的使用與數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對這兩種教學(xué)方法就能夠在課堂中得到組合性有序的運用。

結(jié)束語：教學(xué)方法有很多，多元性的課堂的創(chuàng)設(shè)考慮的不僅僅是多元化的教學(xué)方法，更重要的是教師能夠?qū)⒔虒W(xué)方法合理的組合在課堂中去提高課堂的效率。所以教師需要考慮教學(xué)方法之間的聯(lián)系，能夠?qū)⒔虒W(xué)方法聯(lián)系在一起呈現(xiàn)在課堂上，最終使課堂的效率不斷的得到提高。

參考文獻：

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