陸小凡

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)下一種比較新興的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略主要重視的是學(xué)生對知識的體驗(yàn)，能夠使得學(xué)生更好地感受知識，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解知識。高中地理教師在進(jìn)行知識的教育時，可以將體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行有效的應(yīng)用，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究高中地理體驗(yàn)式教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0044

地理這門學(xué)科是高中生所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷發(fā)展下，該門學(xué)科的重要性逐漸地凸顯了出來。高中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時，有必要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，重視體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)施，以幫助學(xué)生更好地研究知識，讓學(xué)生更好地體會知識，使得學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個方面對高中地理體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行研究，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境

高中地理教師在進(jìn)行教育時，通過創(chuàng)設(shè)比較生動的情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入具體性的地理情境中，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)地理知識，使得學(xué)生的地理水平獲得更好的發(fā)展。

如，“宇宙中的地球”這部分知識，教學(xué)重難點(diǎn)就是使得學(xué)生能夠了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及地球在宇宙中的位置；讓學(xué)生能夠了解地球的普通性與特殊性。因此，在講授這部分的知識時，筆者會事先準(zhǔn)備好與天體系統(tǒng)、地球相關(guān)的圖片、文字、視頻等資源，并會將這些視頻進(jìn)行合理性的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成一段視頻。課堂上，講授這部分的地理知識，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的視頻。視頻借助比較生動的畫面，向?qū)W生直觀性展現(xiàn)了天體系統(tǒng)，學(xué)生能夠更好地明晰天體系統(tǒng)中的八大行星以及其具體性的位置，能夠更好地了解地球所在的位置。依據(jù)視頻所展現(xiàn)的畫面，筆者會對學(xué)生進(jìn)行比較理論化的講解，學(xué)生則因此能夠更好地體會和了解筆者所講解的內(nèi)容，更好地掌握相關(guān)的地理知識。當(dāng)然，筆者也會依據(jù)視頻資源，向?qū)W生介紹地球與其他行星的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以使得學(xué)生能夠更好地明晰地球的普遍性和特殊性，使得學(xué)生更好地掌握相關(guān)的地理知識。

總之，情境的創(chuàng)設(shè)比較重要。高中體育教師在進(jìn)行教育時，有必要進(jìn)行比較生動性的情境創(chuàng)設(shè)，以指引學(xué)生在情境中更好地體會地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)自主探究

體驗(yàn)式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生對知識探究和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和了解。因此，高中地理教師在進(jìn)行教育時，有必要給予學(xué)生進(jìn)行自主性知識探究的機(jī)會，讓學(xué)生依靠自己的力量，進(jìn)行自主性的知識探究，以此發(fā)展學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生更好地記憶所探究的知識。

如，在講授“氣壓帶和風(fēng)帶”這部分的知識時，筆者便會轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠成為知識學(xué)習(xí)的主體，使得學(xué)生能夠進(jìn)行知識的自主探究。課堂上，筆者會依據(jù)教育內(nèi)容，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的任務(wù)，即了解氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及氣候的影響；探究全球氣壓帶、風(fēng)帶分布圖。在明晰了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者便會指引學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生便會在筆者的指引下，依據(jù)任務(wù)，進(jìn)行比較針對性的知識的探究。在學(xué)生進(jìn)行知識探究的過程中，筆者會對學(xué)生進(jìn)行合理性的指引，會鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行問題的提問，會讓學(xué)生多多將自己的探究思路進(jìn)行一定的展現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行完知識的研究后，筆者還會讓學(xué)生展現(xiàn)他們的探究結(jié)果，并會對學(xué)生所探究的內(nèi)容進(jìn)行一定的評價，讓學(xué)生能夠在筆者的指引下，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生更好地掌握這部分的知識。這樣，學(xué)生便更好地掌握了相關(guān)的知識，自身的知識學(xué)習(xí)效果因此獲得了有效的發(fā)展和提升。

總之，高中地理教師有必要指引學(xué)生自主性體驗(yàn)知識探究的過程，讓學(xué)生依靠自己的力量更好地研究知識，使得學(xué)生能夠更好地明晰相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果，以此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升，讓教師能夠順利地達(dá)到教育的目的。

三、開展實(shí)踐活動

高中地理教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法時，還應(yīng)該重視實(shí)踐活動的開展，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中更好地體會地理知識，以此使得學(xué)生加深對地理知識的理解，讓學(xué)生的實(shí)踐能力能夠因此獲得有效的發(fā)展和提升。

如，在講授“水資源的合理利用”這部分的知識時，筆者便會開展實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，筆者會指引學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生能夠以小組為單位對本地的水資源進(jìn)行調(diào)查，使得學(xué)生能夠明晰本地水資源的分布情況，讓學(xué)生能夠明細(xì)本地水資源的利用情況，并讓學(xué)生能夠依據(jù)本地水資源的利用情況所存在的問題提供合理性的建議。對于學(xué)生來說，這種知識學(xué)習(xí)的形式比較生動，能夠讓學(xué)生融入實(shí)踐中，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識。因此，學(xué)生會以積極且主動性的姿態(tài)進(jìn)行相對應(yīng)的水資源的研究。在學(xué)生進(jìn)行水資源研究的過程中，筆者會加強(qiáng)對學(xué)生的指引，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，將自身的資源研究結(jié)果進(jìn)行合理性的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹R探究形式進(jìn)行一定的優(yōu)化。這樣，在不知不覺中，學(xué)生更好地掌握了相關(guān)的知識?？傊?，高中地理教師有必要重視實(shí)踐活動的開展，有必要通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地探究地理知識、運(yùn)用地理知識，以此有效地提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生的地理水平獲得有效的發(fā)展和提升，使得教師因此能夠順利地達(dá)到教育的目的。

綜上，教學(xué)策略在進(jìn)行不斷性的優(yōu)化下，能夠展現(xiàn)出比較新興的生機(jī)。高中地理教師在進(jìn)行教育時，有必要對當(dāng)下的教學(xué)策略進(jìn)行研究，將體驗(yàn)式教學(xué)這種比較新興的教學(xué)法運(yùn)用起來，促使學(xué)生更好地體驗(yàn)地理知識，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)地理知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華.“體驗(yàn)教學(xué)模式”在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“太陽光照圖”的教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2012（2）.

[2]薛詠梅.體驗(yàn)式情境：高中地理教學(xué)的一種有效路徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（5）.

（作者單位：江蘇省常州市前黃高級中學(xué)國際分校213000）