劉科宇

摘要：隨著5G科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，如今，5G技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，社會(huì)對(duì)于具有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)的人才的需求越來(lái)越高，面對(duì)5G時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，應(yīng)用型本科院校要探索如何進(jìn)行教學(xué)方式的改革，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的人才。該文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)， 研究闡述5G時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，分析5G時(shí)代對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)方式帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，并總結(jié)5G時(shí)代應(yīng)用型本科院校教學(xué)方式的新特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：5G時(shí)代;應(yīng)用型本科院校;教學(xué)方式;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）12-0141-02

5G時(shí)代的產(chǎn)生，除了改變我們的生活，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，也是發(fā)展壯大的契機(jī)，同時(shí)也是創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和期望值與日俱增，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該制定實(shí)施有效的教學(xué)培養(yǎng)方案，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)當(dāng)下社會(huì)需要的人才。

1 5G時(shí)代的發(fā)展概述

2019年6月6日，信息化和工業(yè)部向中國(guó)廣電、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)移動(dòng)正式頒發(fā)專(zhuān)5G牌照，同意這四家企業(yè)經(jīng)營(yíng)“第五代移動(dòng)通信業(yè)務(wù)”，標(biāo)志著我國(guó)5G發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道，這也意味著我國(guó)5G產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具備商用基礎(chǔ)，預(yù)示著中國(guó)的5G發(fā)展正式提速[1]。

5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是比4G具有更高速度、更廣泛、低時(shí)延等特點(diǎn)的新的移動(dòng)技術(shù)，聯(lián)通人工智能和事物互聯(lián)的紐帶，由面向個(gè)人服務(wù)向面向各行業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變，5G技術(shù)的發(fā)展空間十分廣闊。預(yù)計(jì)在2020年底，5G商用技術(shù)將逐步成熟，5G技術(shù)將會(huì)在移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)教育、虛擬旅游、遠(yuǎn)程醫(yī)療、游戲娛樂(lè)等方面起著重要作用。

在5G時(shí)代下，應(yīng)用型本科院校是社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)搖籃，其教學(xué)方式有著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新技術(shù)的引入在應(yīng)用型本科院校教學(xué)方式的改革中是最重要的一個(gè)因素，結(jié)合5G時(shí)代的發(fā)展特征，對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)方式進(jìn)行研究，為將來(lái)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)方式提出合理建議。

為了使應(yīng)用型本科院校的教學(xué)方式更符合5G時(shí)代的社會(huì)需求，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)需要結(jié)合5G時(shí)代特點(diǎn)采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使應(yīng)用型本科院校教學(xué)和人才培養(yǎng)達(dá)到滿(mǎn)意程度，為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的高層次適應(yīng)社會(huì)各領(lǐng)域的人才，滿(mǎn)足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人才發(fā)展需求。

2020年3月23日和3月30日，中國(guó)移動(dòng)公司吉林分公司與北華大學(xué)和通化師范學(xué)院簽署“5G+智慧校園戰(zhàn)略合作”，簽約儀式分別在北華大學(xué)和通化師范學(xué)院舉行，移動(dòng)公司和學(xué)校將共同利用5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，多層次探索“5G+教育”，一起打造出全新的“5G智慧校園”。通過(guò)此次合作，將促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)與智能技術(shù)的深層次結(jié)合。雙方將基于吉林移動(dòng)優(yōu)質(zhì)5G網(wǎng)絡(luò)和師院辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，全方位、精品范例。5G+智慧課堂、5G+網(wǎng)絡(luò)高清遠(yuǎn)程教育、5G+VR教學(xué)應(yīng)用解決方案、5G+安全校園、5G+虛擬旅游等方面展開(kāi)深入探索，將吉林移動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和高校的師資和科研優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，提高應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)水平，使其信息化教學(xué)工作達(dá)到全國(guó)領(lǐng)先水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為吉林省振興持續(xù)貢獻(xiàn)力量。

2 5G時(shí)代教學(xué)方式特點(diǎn)

2.1 課堂空間范圍被無(wú)限擴(kuò)大

5G時(shí)代的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型本科的教育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)，應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革迫在眉睫。應(yīng)用型本科院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只局限于固定的傳統(tǒng)教室或特定的課堂空間，所有的教學(xué)和師生互動(dòng)都發(fā)生在特定的區(qū)域內(nèi)，下課鈴聲的響起意味著教師一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結(jié)束了[2]。

然而，5G時(shí)代的到來(lái)，課堂空間將不再只局限于校園范圍內(nèi)，小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程和慕課方式等一些學(xué)習(xí)平臺(tái)極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生不再受到教學(xué)空間和時(shí)間的限制，通過(guò)高效地移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上課。5G時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源越來(lái)越多樣化，以前，如果教學(xué)中用到一些課外資源，需要教師專(zhuān)門(mén)去下載，然后在課堂上為學(xué)生們播放。但是，在5G時(shí)代，學(xué)生僅僅需要一部手機(jī)就可以隨時(shí)隨地上課，也不需要下載任何專(zhuān)門(mén)的設(shè)施和對(duì)手機(jī)的內(nèi)存空間也沒(méi)有要求，因?yàn)?G的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐起了大量、效率極高，同時(shí)費(fèi)用低的云端教學(xué)數(shù)據(jù)和資料，教學(xué)空間范圍將會(huì)得到無(wú)限地?cái)U(kuò)展。

2020年農(nóng)歷新年過(guò)后，我們國(guó)家受到新冠肺炎疫情的影響，為了疫情的有效控制，教育部做出了延緩所有學(xué)校2020年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間的決定，提出線(xiàn)上授課的方式，并要求線(xiàn)上授課和線(xiàn)下授課必須達(dá)到同樣的效果，使學(xué)生滿(mǎn)意，使家長(zhǎng)滿(mǎn)意。為了提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，課前，作為教師的主要工作是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，可以利用超星App等教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)資料，提前布置分享內(nèi)容，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，如果需要分組，就需要讓同學(xué)們明確小組每個(gè)人的分工，學(xué)生可以根據(jù)自身需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。課后，要加強(qiáng)一節(jié)課的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生分層培養(yǎng)，可以上傳一些課外學(xué)習(xí)資料，想要多學(xué)一些的同學(xué)可以學(xué)習(xí)，然后對(duì)有疑問(wèn)的同學(xué)可以借助課程平臺(tái)的在線(xiàn)討論和在線(xiàn)問(wèn)答，使師生交往的空間不再局限于教師范圍，交往的時(shí)間也不再局限于課堂45分鐘。

2.2 教學(xué)內(nèi)容豐富化

在5G時(shí)代，作為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校，其教學(xué)方式需要有所改革與創(chuàng)新，移動(dòng)課堂將與傳統(tǒng)課堂成為并行的教學(xué)主要陣地，而不再僅僅是作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充。移動(dòng)課堂的主要任務(wù)是要將知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，而傳統(tǒng)課堂的主要任務(wù)是將學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后讓師生之間進(jìn)行討論，這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是，發(fā)揮移動(dòng)課堂的靈活性、豐富性和大量的云端教學(xué)資源的特點(diǎn)的同時(shí)，又體現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中師生之間的教學(xué)互動(dòng)和教師的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果將會(huì)得到大大的提高。

5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用最明顯的是可以實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物之間的相互連接，尤其是與人工智能技術(shù)相結(jié)合之后，應(yīng)用到教室，能營(yíng)造出智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如教室、光線(xiàn)的調(diào)節(jié)、教學(xué)資源的調(diào)取、學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)字化記錄等等，例如，有的教室已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了這種連通，教師使用的電腦成為連接中心，只要一鍵操作便可將硬件裝備與相關(guān)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)或者學(xué)生終端等軟件資源進(jìn)行連接，還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的精彩觀點(diǎn)即時(shí)在屏幕上展現(xiàn)、分享[3]。

應(yīng)用型本科院校的教學(xué)，對(duì)教師的要求很高，既要有夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要有教學(xué)技巧和創(chuàng)新精神。隨著5G時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校教學(xué)環(huán)節(jié)離不開(kāi)高效率的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，虛擬現(xiàn)實(shí)極大程度豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以帶給更加直觀的感受，身臨其境的感覺(jué)大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀更有動(dòng)力，同時(shí)，師生之間和同學(xué)之間的交流也更方便快捷，提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)際操作性課程是應(yīng)用型本科院校尤為重視的， AR、AI、VR等虛擬技術(shù)的教學(xué)方式是5G時(shí)代應(yīng)有的基本教學(xué)方式，此外，AR、AI、VR虛擬技術(shù)還可以有效避免實(shí)訓(xùn)中的危險(xiǎn)系數(shù)， 比如，太空天體系統(tǒng)的研究、模擬地震和虛擬旅游等等，可見(jiàn)5G在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

2.3 需要構(gòu)建新型教學(xué)考核方式

應(yīng)用型本科院校教學(xué)過(guò)程中最不能缺少的主要環(huán)節(jié)就是課程考核，課程考核也是教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果最直接的體現(xiàn)，教師想要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)只能通過(guò)教學(xué)考核。但是，5G時(shí)代下，應(yīng)用型本科院校不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式和體系，需要進(jìn)行教學(xué)考核方式的改革。對(duì)學(xué)生的考核可以從以下六點(diǎn)進(jìn)行改革：

（1）教師可以利用Rubric評(píng)分工具，首先，將每門(mén)課程按照從優(yōu)到差的級(jí)別進(jìn)行排序，然后，詳細(xì)明確地描述每個(gè)準(zhǔn)則的水平，最后，在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放給每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都知道該門(mén)課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)過(guò)程中利用Rubric評(píng)分工具的優(yōu)點(diǎn)是不僅讓學(xué)生在課前就清楚了解評(píng)分依據(jù)，以及為什么和怎么做可以得到分?jǐn)?shù)，同時(shí)使評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)透明化，每名同學(xué)都知道詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少了學(xué)生對(duì)成績(jī)的質(zhì)疑與抱怨，并且在授課前就讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，并提升他們的課堂表現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)Rubric評(píng)分表的內(nèi)容，每門(mén)課程的課前學(xué)生就可以明白教師的期待，使學(xué)生在上課之前有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且努力學(xué)習(xí)。

（2）課程可以實(shí)行彈性制階段性考核，教師可以掌握每個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。同一學(xué)期內(nèi)的所有課程，教師在課前先將每門(mén)課程的考核模式和教學(xué)資源里一起發(fā)給學(xué)生，并且把一學(xué)期的課程分成幾個(gè)階段，學(xué)生可以依據(jù)自己所學(xué)課程，在每個(gè)階段的任意時(shí)刻，隨時(shí)進(jìn)行申請(qǐng)?jiān)撾A段的考核，這樣學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況會(huì)有階段性認(rèn)識(shí)了解，方便學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

（3）課程考核方式不再單一，課程考核的主要目的就是要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要知道學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，確定所需要的證據(jù)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的學(xué)習(xí)成果，那么每門(mén)課的考核方式應(yīng)不再僅僅局限于期末一張卷子上，同時(shí)，考核的時(shí)間和地點(diǎn)也可以不用限定在固定的教室，可以根據(jù)課程的內(nèi)容和性質(zhì)，結(jié)合5G時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化的考核方式，達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行考核，比如，可以將學(xué)生實(shí)際操作的視頻或照片、在群里討論的文字截圖、運(yùn)算的過(guò)程與結(jié)果、學(xué)術(shù)海報(bào)都當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）課程考核任務(wù)要細(xì)化，將每一門(mén)課程的考核內(nèi)容詳細(xì)列出，比如，該門(mén)課程涉及小組匯報(bào)，那么就要對(duì)各小組成員之間有要求，也就是說(shuō)小組成員之間要有約束，例如負(fù)責(zé)人的工作標(biāo)準(zhǔn)是什么，答辯人和PPT制作人也都要有明確的任務(wù)，這樣使學(xué)生的參與度比較高，同時(shí)，學(xué)生也可以表現(xiàn)自己的特色，可以利用自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)進(jìn)行加分，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）課程考核內(nèi)容多樣化，應(yīng)用型本科院校的考核內(nèi)容應(yīng)該是以多樣化形式表現(xiàn)出來(lái)的，以《納稅申報(bào)與籌劃》課程為例，學(xué)生對(duì)《納稅申報(bào)與籌劃》課程的掌握，除了有理論部分的考核，還應(yīng)該有實(shí)習(xí)、模擬實(shí)例分析和創(chuàng)新等方面的考核，綜合反映學(xué)生對(duì)《納稅申報(bào)與籌劃》課程的掌握程度。

3總結(jié)

5G時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)用型本科院校教學(xué)內(nèi)容和資源越來(lái)越多，是前所未有的機(jī)遇也是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，是發(fā)展壯大的契機(jī)，同時(shí)也是創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。在5G時(shí)代下，應(yīng)用型本科院校教學(xué)方式的改革的關(guān)鍵點(diǎn)是教師能否結(jié)合5G時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)，完善教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和考核方式。5G時(shí)代的到來(lái)，昭示著應(yīng)用型本科院校教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)考核方式，都經(jīng)受著前所未有的沖擊，未來(lái)的應(yīng)用型本科院校教學(xué)必將走向全時(shí)空、多樣態(tài)的智能化新時(shí)代，應(yīng)用型本科院校也將緊跟5G時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，為我國(guó)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的適應(yīng)新時(shí)代特征的高層次。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)移動(dòng)吉林公司與北華大學(xué)舉行5G+智慧校園戰(zhàn)略合作簽約儀式[N].吉林日?qǐng)?bào)，2020-03-25.

[2] 左智科.5G時(shí)代應(yīng)用型高校教學(xué)模式探討[J].絲路視野，2017（15）：117.

[3] 朱雪梅.5G時(shí)代，重新定義課堂教學(xué)[N].中國(guó)教師報(bào)，2020-01-01（3）.

【通聯(lián)編輯：代影】