韓愈在《師說》中講道：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”無論是古代的老師還是現(xiàn)代的老師，都在幫助學(xué)生答疑解惑中起到了關(guān)鍵的作用。尤其現(xiàn)代的教師，在教育教學(xué)中會遇到更多的問題，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，更要關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展。但是，面對高考的升學(xué)壓力，每位老師都希望學(xué)生考出最好的成績，也希望能使每位學(xué)生都發(fā)揮出他最大的學(xué)習(xí)潛能，而學(xué)生個性的發(fā)展卻容易被忽視。所以在一個班級里，成績優(yōu)秀的學(xué)生更容易受到老師的重視和賞識，成績落后的學(xué)生，由于他們的行為舉動影響了班級的聲譽和成績，總是不被老師重視。當(dāng)老師的期望值高于孩子的能力時，我們往往都會說句“恨鐵不成鋼”。

但是素質(zhì)教育積極倡導(dǎo)者陶宏開對“恨鐵不成鋼”的新解釋是“鋼是煉出來的，不是恨出來的?！笨梢娢覀兠鎸@些學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生缺少的還是教育的方法。首先，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子個性當(dāng)中的的閃光點。其次，幫助孩子發(fā)展個性我們要把功夫下在如何“煉”上。再次，“煉”的關(guān)鍵是給予。每個人的成才道路都是需要一個過程的，我們應(yīng)該給予孩子們充分的成長和歷練的時間，而不是盲目的要求他們?nèi)ネ瓿沙鏊麄兡芰Ψ秶獾氖虑?。生活的閱歷，學(xué)習(xí)的能力都是在日積月累的過程中完成的，不可能一蹴而就。正如前面提到的在剛擔(dān)任班主任工作時，我總是對學(xué)生提出一些不切實際的要求，其結(jié)果就是他們不能按照我的預(yù)期目標(biāo)完成任務(wù)，正所謂：“誨爾諄諄，聽我藐藐?！钡鞘聦嵣喜皇菍W(xué)生不聽話，而是我們的教育方法有問題。一個人的成長需要過程，一個班級的成長也需要過程，好鋼是慢慢磨練出來的。我們往往對那些“后進生”沒有耐心，覺得他們要么懶，要么笨。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”后進生身上的不良習(xí)慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的。同樣，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作也不是一天兩天能完成的，應(yīng)該有長期的思想準備，投入更多的時間和精力。這是因為“后進生”往往自律性差，意志力薄弱，自卑、容易反反復(fù)復(fù)。所以做“后進生”思想工作不要簡單地認為通過一兩次的談心他們就能樹立信心，使他們能直面困難。實踐證明，欲速則不達，急于求成反而適得其反。班主任一定要有更大的耐心去幫助、鼓勵他們，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時給予引導(dǎo)，讓他們循序漸進地改正缺點。把難度較小的一些班級工作交給他們?nèi)ネ瓿?，在完成的過程中可以樹立他們的自信心、可以鍛煉他們的毅力、也可以增進他們和班級同學(xué)之間的交流。記得班里的生活委員雖然學(xué)習(xí)成績一般，但對班級工作卻非常熱心而且做事非常細心，我發(fā)現(xiàn)了她的這個特長以后，鼓勵她參加競選了學(xué)生會生活部部長的職位，經(jīng)過高中三年的鍛煉在進入大學(xué)時，她順利的競選了紀律部的部長，現(xiàn)在是校學(xué)生會的主力干將。對于這些學(xué)生哪怕是點滴進步，老師都應(yīng)該及時表揚，讓他們感受到成功的喜悅，這樣才能夠促使他們繼續(xù)努力，不斷前進。所以，“煉”的第三個關(guān)鍵點就是贊揚和鼓勵，要讓孩子們確信：任何一個孩子從當(dāng)前開始，只要肯努力，不怕困難，意志堅定，別人能做到的事情他們照樣能做到，并且能做得很好。這樣在無數(shù)次的鍛煉中，會對學(xué)生有著潛移默化的影響，他們也會不斷成長，不斷成熟，最終得到大家的認可。

最后，幫助孩子發(fā)展個性我們要真正實現(xiàn)家校合作。任何一個孩子的教育都不是老師或者家長單方面能完成的，這當(dāng)中教師起到了重要的引導(dǎo)作用，而家長才是孩子最直接的教育者。每個孩子的個性特點的養(yǎng)成多少都和家庭的環(huán)境有關(guān)。所以班主任還可以抓住家長會這個機會，建立與家長之間的溝通橋梁，盡可能的了解學(xué)生的成長環(huán)境，把握學(xué)生的個性特點，因材施教。然而對于家長會，很多班主任都把它開成了批評會，學(xué)生最頭疼的也是家長會，就怕老師在家長會上“告狀”，所以想法設(shè)法的阻撓家長參加班級組織的家長會，這就阻斷了老師和家長之間聯(lián)系的紐帶。認識到這個問題以后，我一直是利用家長會盡量的表揚學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生。表揚他們在班級工作中的良好表現(xiàn)、表揚他們團結(jié)同學(xué)，為班級進步做出的突出貢獻。經(jīng)過幾次這樣的家長會，往往會有一些家長主動給我打電話，說孩子在家比以前積極主動了，作業(yè)也不用督促就能完成了，還能主動幫助家長做一些家務(wù)，和家長的語言交流也比以前多了。所以只有真正實現(xiàn)家校合作，學(xué)生的問題才能被及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，溝通學(xué)校和家長之間的橋梁，幫助孩子健康成長。其實這也是贊揚的魅力，每個人都需要被肯定，尤其是長時間被否定的人，他們更渴望被肯定，被接納。這些孩子因為成績不好，往往容易被忽視，而一旦老師能夠真誠的去贊揚和鼓勵他們，就能激發(fā)他們的潛能，使他們向積極陽光的一面去發(fā)張。因此教師的一句話對學(xué)生的影響有時超出我們的想象，教師不經(jīng)意的一句話，有時會成就一個學(xué)生，有時也會挫傷一個學(xué)生。所以，教師要時刻注意自己的態(tài)度和言行，真正做到尊重學(xué)生，不以成績評判高低，及時與家長溝通，反饋孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，與家長共同鼓勵和幫助孩子進步，讓每個學(xué)生都充分感受到自己存在的價值，并為之而奮斗。尊重學(xué)生，就能發(fā)揚他們身上積極美好的東西，就能讓他們體會到教師和家長對他們的關(guān)愛，他們也就更容易接受教育，并且能自覺克服自身缺點。經(jīng)過不斷的磨練，每個孩子的閃光點都能被充分挖掘，實現(xiàn)他們的個性發(fā)展，畢竟沒有哪個孩子是真正的后進生。

事實告訴我們，不遇英才但是可以育英才。一位好老師，勝過萬卷書。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一個教育的有心人，在教育中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并且?guī)椭@些孩子樹立自信，健康成長。不要期待所有的孩子都能按照我們的想法成長，在促進個性發(fā)展中給教育插上公平的翅膀。我相信，只要加以正確的引導(dǎo)每個學(xué)生都是好鋼，“銹鐵”也能煉成鋼。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，用耐心和細心來教育我的每一個學(xué)生，不放棄任何一個孩子，幫助他們實現(xiàn)個性發(fā)展，使他們都能成為社會的有用之才。

寧夏回族自治區(qū)吳忠市吳忠高級中學(xué)?馮文顏