自從參加工作以來，我?guī)缀趺恳荒甓紦?dān)任班主任工作。多年來的班主任工作，特別是轉(zhuǎn)變差生這項工作使我費(fèi)盡了心思，飽受了艱辛，但也享受到了其中難以言表的樂趣。就拿現(xiàn)在我管理的這個班來說吧。一年前這個班的情形是：全班45人，其中差生8人。一個班有這么多的差生，其混亂的程度和管理的難度可想而知。作為班主任的我該如何去轉(zhuǎn)化呢？

一、抓特點(diǎn)，緊跟蹤，對癥下藥尋良方

這八名學(xué)生雖然都是“差生”，實際上是八個不同的“型號”，每個差生都有他“差”的特點(diǎn)，因此，不能只用一個辦法一個模式去轉(zhuǎn)化，要對癥下藥，因人施教。要想“方”下得準(zhǔn)，必須對差生的個性作個更為全面的了解。接班之初，我通過看、聽、訪的形式，很快地發(fā)現(xiàn)了這8名差生。后來，一個偶然的機(jī)會，我又發(fā)現(xiàn)一個差生，這名差生比較特殊，是一個連續(xù)三年被評為“三好生”的一個女同學(xué)。既然她是差生，又如何能評上“三好生”？也許是“智育第一？”還是？真奇怪！“三好生”竟然是個差生。

有一次我去家訪，和這名女“三好生”同隊的一個家長問我：“哪種學(xué)生算是‘三好學(xué)生？”我極為詳細(xì)地向他解釋。交談中知道這個“三好生”的一些真實情況?；氐綄W(xué)校后我進(jìn)一步對這位同學(xué)全方位地了解，最終看清了這個“三好生”的“真面目”。她，在老師面前善于偽裝自己;在家里不尊老愛幼，甚至還有過指手劃腳罵老人的行為，在女同學(xué)當(dāng)中有“女霸王”之稱，她想要的東西要是不給就強(qiáng)制拿。誰跟她過不去就沒好日子過。就連同班的男同學(xué)也讓她三分。同學(xué)們對她真是敢怒而不敢言，原因是她成績好，有這個特殊的“保護(hù)傘”。針對這個品德敗壞的差生，我采取了三個措施。一是正面教育，我在做她的思想工作中用“孟母教子”等故事來說明做人的道理。二是側(cè)面“開刀”。指出“小偷針，大偷金”帶來的嚴(yán)重后果，并在《中國法制報》上搜集幾篇有針對性的文章讀給她聽。側(cè)面為她敲響警鐘，使之心靈受到震憾。三是考驗刺激。我利用自己掌握學(xué)校閱覽室的鎖匙，讓她協(xié)助我完成這項工作。使信任感沖擊著她，讓她沉睡的羞恥復(fù)初。在自尊心的驅(qū)使下，她下定決心痛改前非。就這樣，我經(jīng)過半個學(xué)期的艱辛努力，終于把這個差生的惡習(xí)轉(zhuǎn)化過來。上個學(xué)期，她成為了一個“貨真價實”的“三好生”。她，就是現(xiàn)任我班副班長的唐佳同學(xué)。差生，其差不一樣，轉(zhuǎn)變差生的手段就不一樣，要因人轉(zhuǎn)化。對于體質(zhì)差的學(xué)生，我在家長的積極配合下，在營養(yǎng)、鍛煉、活動等方面對其多加關(guān)注;對于學(xué)習(xí)差的這類學(xué)生，我充分利用非智力因素特別是在信心和興趣兩方面下苦功夫;而對于那些吊兒郎當(dāng)不聽話的學(xué)生，我則耐心地從正面去引導(dǎo)。

二、幫差生，除自卑，樹立信心學(xué)先進(jìn)

差生普遍存在一個通病——自卑，特別是成績差的學(xué)生自卑情緒較為嚴(yán)重。他們主觀地認(rèn)為老師、同學(xué)都“小視”他們，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)喪失信心。那么該如何樹立差生的自信心呢？我采用了以下的手段：一是用名人名言去潛移默化。我叫這幾個差生各自去搜三十條名人名言，并要求他們用一周的晚讀時間去通讀，接著要求每人每天背下兩條。半個多月以后，這五位同學(xué)驚喜地告訴我：唐老師，每當(dāng)我們讀這些名人名言后，學(xué)習(xí)好象特別有勁。這樣，他們被名人語言的情感潛移默化了，自信就在學(xué)生心中朦朧地出

現(xiàn)了。二是運(yùn)用“照鏡子”——自我調(diào)節(jié)法。我要求這幾個同學(xué)每天照一回鏡子時并說上幾句話。比如：“今天我特別開心”“今天我比昨天有進(jìn)步了”“我一定要努力學(xué)習(xí)文化知識”等。學(xué)生對這一“怪招”特別感興趣。一段時間后，韋柳香同學(xué)對我說：“老師，每當(dāng)我照鏡子說話后，性情好像很舒服，又特別想看書。”我順便鼓勵她要持續(xù)下去。其實此招能使學(xué)生自我調(diào)節(jié)身心，無形中自信得到增強(qiáng)。三是注重對差生進(jìn)行正面教育，對他們的“閃光點(diǎn)”給予表揚(yáng)，鼓勵他們從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想，要具有為實現(xiàn)自己的理想而不懈拼搏的精神。我用差不多一年的時間來完成這項工作，收到一定的成效。上學(xué)期末，5名差生當(dāng)中有2人擠身于同年級的“三好生”之列。因此我認(rèn)為，幫助差生樹立自信心，從心理學(xué)角度著手，既有成效，又能持久。

樹立了差生自信心，還需要保持學(xué)生自信心能夠持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，不僅需要外因動力，更需要內(nèi)因動力，那就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使兩者得到良性循環(huán)。

三、花心思，下苦功，引導(dǎo)差生勤學(xué)習(xí)

差生之所以“差”，非一日所造成，也非一日可以改正。他們由淡學(xué)發(fā)展到怕學(xué)再到厭學(xué)。其間，是有一個過程的。因此培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣需要有的放矢、循序漸進(jìn)，還要有對具體性質(zhì)具體對待的靈活性，以激起學(xué)生的求知欲望。一旦把學(xué)生的求知欲望點(diǎn)燃，其他工作也自然得心應(yīng)手了。差生韋磊，被同學(xué)貶稱為“搗蛋鬼”。先前專做惡作劇。他的“杰作”可謂五花八門。我對他做了思想工作后，雖然知錯改錯了，但是學(xué)習(xí)成績?nèi)匀悔s不上來。原因是討厭學(xué)習(xí)。正因為這樣，才想出怪事來打發(fā)時間。如何把他的求知欲望點(diǎn)燃？我和數(shù)學(xué)老師商量對策：對他采取“特殊護(hù)理”。措施是：一是我們針對他的學(xué)科基礎(chǔ)狀況，在平時測驗時對他的試卷做了“手腳”——即另出一份試題。讓他品嘗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。二是做輔導(dǎo)練習(xí)對他的要求“份量”“次數(shù)"適當(dāng)減少。既使他看到自己有進(jìn)步的地方，又讓他看到不足之處，從中感到學(xué)習(xí)并不像想象中的那樣煩累。功夫不負(fù)有心人。我們共用了三個月時間的“特殊護(hù)理”，終于把他帶入正軌。先前討厭學(xué)習(xí)的他逐漸養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。上個學(xué)期末縣統(tǒng)考，他取得了語文86分，數(shù)學(xué)90分的好成績。

點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再差的學(xué)生也會被轉(zhuǎn)化過來的?；仡櫠嗄甑陌嘀魅喂ぷ鳎貏e是轉(zhuǎn)變差生這方面工作，我感觸最深的是：對待差生，首先要投入“愛心”，接著要有“恒心”，做后還要有“耐心”。教師只有緊緊抓住差生“差”的特點(diǎn)，對癥下藥，樹立起他們的自信心，并在培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。這樣，再多的差生也會轉(zhuǎn)化過來的。

廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣東廟鄉(xiāng)三力小學(xué)?唐炳謀