羅月明

在每一個人心中都有屬于自己的“桃花源”，那里芳草鮮美、落英繽紛；那里阡陌交通、雞犬相聞……而在班級文化建設中尋找并創(chuàng)造屬于自己班級的“桃花源”，需要班主任認清班級學生的現狀，創(chuàng)設和諧積極的班級文化，與學生共同繪制班級藍圖。

北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學地處密云的深山區(qū)，是寄宿制學校，很多學生親情嚴重缺失，性格內向而膽小。經調查發(fā)現：全校學生中單親家庭占到了學生家庭總數的16%以上，一半以上學生的父母外出務工，他們對家長不信任、不理解，極度叛逆，他們缺失的不僅是家的溫暖，還有對他人的寬容和體諒?；诖耍掖_定了“以愛育愛”的班級管理理念以及“感受愛”“培育愛”“傳承愛”的教育主線；決定挖掘本地區(qū)優(yōu)勢教育資源，開展以“愛”為底色的系列班級文化建設活動，讓學生們在參與活動的過程中收獲快樂和成長。最終，我和學生們找到了班級文化建設的“桃花源”。

抓教育契機感受愛

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心靈的深處?！蔽疑朴谧プ〗逃鯔C，捕捉“教育點”，致力于引領學生感受愛。例如，某次班里一名學生過生日，密云區(qū)紅十字會的工作人員為孩子送來親手制作的蛋糕。我借此機會，在班里學生分享美食之際，引導他們感受愛的分量。孩子們深受觸動，感受到了志愿者的深情厚誼，并表示自己也愿意用行動幫助他人。再如，班里有位男孩因演奏了一曲《天空之城》而成了全校學生中的“小明星”。在一次交流中我得知，即將畢業(yè)告別社團的他，夢想著能擁有屬于自己的薩克斯，可又不忍心給家里增加負擔。我將孩子的故事發(fā)到了朋友圈，短短幾天，在社會各界的幫助下，最終圓了這個孩子的薩克斯之夢……

依托學校資源培育愛

“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！蔽乙劳行１菊n程——山谷課程開展了多種“培育愛”的實踐活動，形成了山里娃獨特的“成長經”。例如，學校給每個班級都搭建了兔舍，供養(yǎng)殖小兔居住。于是，我組織學生精心策劃并開展了“我給小兔起名字”“養(yǎng)兔大家談”等系列活動，以此培養(yǎng)學生的愛心和細心。再如，學校大棚種植的蒜苗成熟了，我便組織學生體驗收割、擇揀、沖洗、切斷、烹飪蒜苗的全過程，讓學生們感受勞動的辛苦，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識。又如，為了培育學生愛父母的情感，我組織學生開展了“四菜一湯”特色班級活動，組織學生在班會課上學習烹飪知識，在家庭實踐中進行四菜一湯的烹飪大比拼。在“培育愛”的系列活動中，我從學生的身上欣賞到了不一樣的童年光影，這道愛的光影綻放出了獨特的光彩。

“紅色教育”中傳承愛

2019年，當人們用一場場熱情洋溢的快閃，為祖國70周年華誕送上祝福時，作為馮家峪鎮(zhèn)中心小學“王亢中隊”輔導員的我，在心潮澎湃的同時，決定抓住教育契機，依托本地教育資源，開展符合學生年齡特點的班級活動，點燃學生對家鄉(xiāng)和祖國的愛與責任。

為“紅色歷史”打call 為了激活學生的“紅色基因”，班級定期組織學生觀看“紅色影片”，讀“紅色書籍”，并開展清明節(jié)祭先烈、“民族精神代代傳”主題班會、“為祖國點贊”演講比賽、打掃“還我河山”紀念碑等一系列愛國、愛家鄉(xiāng)活動，幫助學生樹立正確的價值觀，為“紅色歷史”打call。

為濃情“鄉(xiāng)”味打call 為了激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，我和隊員們一起確定并開展了“手工制作杏核油”的小課題研究。一路走來，我組織隊員們經歷了探尋歷史、參與制作、深挖技巧、記錄收獲、交流反思、撰寫文章等流程。我們不僅了解了制作杏核油選材精益求精、過程異常煩瑣、味道純正，還產生了自己的思考：果肉如何深加工？產生的煙氣如何防護？制作耗時費力，怎樣改進？

為家鄉(xiāng)美景打call 當山谷開遍映山紅時，我號召隊員們用行動為家鄉(xiāng)的美景打call。以組織隊員開展采訪游客、保護家鄉(xiāng)自然環(huán)境的活動為例，我?guī)ьI隊員商討方案，明確分工，指導他們不斷推進和調整任務。采訪前，學生們上網查閱關于映山紅的花期、傳說、藥用價值、寓意、詩詞等資料；自主設計制作了采訪組的logo和參訪時會用到的問題卡片；在家長的幫助下調試錄像設備；承擔采訪任務的隊員，利用課間多次模擬采訪……采訪結束后，我還組織隊員們對游客的建議進行梳理，總結出本地旅游資源開發(fā)的建議和環(huán)境保護的相關倡議。

最終，隨著各項活動的不斷推進，隊員們還陸續(xù)開展了關于“鹵水豆腐”“饸饹”“藥材”等研究。那一顆顆被深度激發(fā)的勃勃跳動的“初心”，不斷刷新著對家鄉(xiāng)和祖國的認知、親近與熱愛。

教育不僅僅意味著知識的傳授，還有心與心的交流。在感受愛、培育愛、傳承愛的系列活動中破譯山里娃的成長密碼，是一件幸福的事，它讓師生們心有“桃源”，愛中成長。以愛育愛，在愛中感悟生命、收獲成長、止于至善，這樣的教育，必將使人終身受益。

（本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度校本研究專項課題“偏遠山區(qū)寄宿制小學生情感關懷缺失的對策研究（課題編號：CBEA16070）”的成果）

（作者單位： 北京市密云區(qū)馮家峪鎮(zhèn)中心小學）