崔劍梅

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們都會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們不僅時(shí)刻困擾著教師教學(xué)，還嚴(yán)重影響著整體教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名數(shù)學(xué)教師，只要對(duì)學(xué)困生不放棄，付出足夠的愛心和耐心，并輔以行之有效的方法，相信他們也會(huì)從厭數(shù)學(xué)到愛數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同收獲。那樣，數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)綻放異彩，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天也會(huì)更加燦爛輝煌。在小學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)班級(jí)都有這樣一個(gè)群體或個(gè)體，他們由于學(xué)習(xí)能力、記憶力、家庭環(huán)境、教育、心理等多方面原因，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算能力差，課堂不能集中精力，跟不上班集體的要求，沒法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，日積月累，數(shù)學(xué)知識(shí)漏洞多，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績明顯低于同班級(jí)學(xué)生，嚴(yán)重影響班集體的整體水平。為牢固樹立“面向全體，讓每個(gè)學(xué)生終身有發(fā)展”的教育理念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，及時(shí)關(guān)注與研究數(shù)學(xué)學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，是每一位教師必須而迫切需要解決的問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎以谶@方面的做法：

一、在情感上傾注更多的愛

大部分學(xué)困生都是因?yàn)榧彝ト笔?、父母監(jiān)管不到位、意志力薄弱、怕苦怕累等原因逐漸形成的，他們比較自卑，自尊心比較脆弱，教師應(yīng)多傾聽他們的心聲，避免傷害到他們的心，否則他們就會(huì)破罐子破摔，最后走進(jìn)“雙差生”行列就更麻煩了。那教師必須要以真情的愛喚醒學(xué)困生沉睡的心，以此來點(diǎn)燃學(xué)困生的火種，使他們重獲克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。教師多講鼓勵(lì)他們?cè)?，如“一切可以從頭開始，好壞看今后的實(shí)際表現(xiàn)”，讓他們看到希望。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)也應(yīng)在課堂中落實(shí)，課堂上多把注意力放在學(xué)困生身上，時(shí)刻提醒他們認(rèn)真聽課。對(duì)于學(xué)困生，課堂上我做到三個(gè)優(yōu)先：1.有簡(jiǎn)單的問題，優(yōu)先讓他們回答；2.有簡(jiǎn)單的計(jì)算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書；3.練習(xí)遇到不明白時(shí)，優(yōu)先輔導(dǎo)他們。

二、從學(xué)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣抓起

大部分學(xué)生之所以成為學(xué)困生，都不是因?yàn)橹橇Φ脑?，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。我認(rèn)為，可以從以下幾方面抓習(xí)慣養(yǎng)成：

第一，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我提倡“笨鳥先飛”，要求學(xué)困生預(yù)習(xí)時(shí)在不懂的地方做記號(hào)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取真正理解這些做標(biāo)記的內(nèi)容，盡可能每節(jié)課知識(shí)在課堂上解決。如果預(yù)習(xí)中遇到舊知識(shí)忘了，可翻閱書本查找下，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

第二，抓課堂聽課習(xí)慣養(yǎng)成。坐姿會(huì)決定一個(gè)學(xué)生的聽課狀態(tài)，我都會(huì)在開學(xué)的第一天，要求學(xué)生起立后怎樣坐下來聽新課，發(fā)言時(shí)手怎樣舉，聽課時(shí)眼怎樣隨著老師轉(zhuǎn)都有明確要求，對(duì)課堂認(rèn)真聽老師講解，獨(dú)立思考，積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)困生給予表揚(yáng)、加分。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力有限，課堂中多融入一些他們感興趣的東西來吸引他們，從基礎(chǔ)開始抓，只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)困生一些表揚(yáng)，只要學(xué)困生答了，哪怕只答對(duì)了一小部分，都要說一句“非常好”“你有進(jìn)步”，讓他們體會(huì)到成就感所帶來的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而慢慢地幫助他們糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關(guān)的事情的不良習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)困生課后獨(dú)立思考和糾錯(cuò)習(xí)慣。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生作業(yè)盡量進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)為主，教會(huì)他們?nèi)绾巫プ☆}目關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句審題，學(xué)會(huì)每類題的思考方法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。對(duì)課本、作業(yè)、試卷中最基本的知識(shí)錯(cuò)誤或一些典型錯(cuò)誤認(rèn)真整理在糾錯(cuò)本上，時(shí)常翻看，時(shí)刻提醒自己哪些知識(shí)要補(bǔ)，哪些常犯錯(cuò)誤要避免。必要時(shí)，隔一段時(shí)間，教師再出幾道類似的題目再考一次，殺個(gè)回馬槍，看學(xué)困生是否真正落實(shí)了，堅(jiān)持做到“日日清，月月清”，切實(shí)幫助學(xué)困生將查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處。

三、同伴結(jié)對(duì)，互助學(xué)習(xí)

相對(duì)而言，同齡人交流效果會(huì)更顯著，所以同伴結(jié)對(duì)，“幫扶”活動(dòng)更能讓學(xué)困生脫困。我具體的做法：安排一名優(yōu)等生帶一名“學(xué)困生”，組成“一幫一”。這名優(yōu)等生負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、各項(xiàng)作業(yè)完成情況檢查等，對(duì)每月進(jìn)步較大的學(xué)困生頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，對(duì)幫帶的優(yōu)等生則頒發(fā)“最佳助人獎(jiǎng)”。此外，還可以把全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組強(qiáng)弱搭配盡量均勻，小組評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，以小組力量來制約個(gè)人違紀(jì)行為，這樣課堂走神有人提醒，作業(yè)有人檢查指導(dǎo)，充分利用資源，達(dá)到事半功倍的作用。

四、家校配合，齊心協(xié)力促進(jìn)步

教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是單靠老師就能完全解決得了的。因此，教師要多與家長溝通，贏得家長的理解與支持，全力配合，才能達(dá)到最佳效果。老師與家長溝通必須講究技巧，不要過多指責(zé)批評(píng)學(xué)生，要與家長聯(lián)合積極挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，共同促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展，只有家長與老師密切配合，才能收到最佳的教育效果。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生不是一天、兩天就能變成數(shù)學(xué)學(xué)困生的，同樣的道理，要想轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生也不是短時(shí)間能辦到的，需要我們教師持之以恒，投入足夠愛心和耐心，讓他們?cè)趷坌闹泻亲o(hù)成長，我相信這些遲開的花朵也會(huì)絢麗多彩。