潘俊梅

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，國(guó)家和學(xué)校越來越重視對(duì)學(xué)生的德育，德育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的困難應(yīng)對(duì)能力，還可以幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)。但因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于很多事情都沒有一個(gè)清晰的判斷，在遭受到困難、挫折的時(shí)候經(jīng)常會(huì)喪失繼續(xù)嘗試的勇氣，從心理學(xué)的角度上來思考，挫折本身也是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，挫折主要指的就是學(xué)生這一個(gè)體在進(jìn)行有目的的活動(dòng)中遇到了阻礙，影響了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)實(shí)施挫折教育的重要性

小學(xué)生的德育更加注重的是學(xué)生的心理健康發(fā)展，主要目的就是為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)。但是受到傳統(tǒng)教育制度的影響，現(xiàn)如今的挫折教育和德育發(fā)展尚不成熟，教師還沒有掌握良好的應(yīng)用方法，在教育的過程中也沒有辦法掌握分寸，對(duì)于學(xué)生的心理健康狀況沒有正確的了解。因此，在小學(xué)德育中應(yīng)用挫折教育是非常有必要的。

小學(xué)生受年紀(jì)的影響，思想尚不成熟，是非觀念還不明朗，對(duì)于很多事情的難易程度判斷不明確，這也是導(dǎo)致小學(xué)生遭遇挫折的主要原因之一。小學(xué)這個(gè)年齡段，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都逐漸變得更加鮮明，學(xué)生受到家長(zhǎng)和教師的影響，經(jīng)常會(huì)將學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)，所以學(xué)生遭遇到的挫折大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用非常重要，教師可以讓學(xué)生直面生活以及學(xué)習(xí)中遇到的困難，敢于解決困難，在挫折中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。由此可見，德育中的挫折教育對(duì)于小學(xué)生而言具有重要意義，健全學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立健全的人格，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我國(guó)推廣德育的重要目的所在。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的小學(xué)生容易受到社會(huì)文化的各種誘惑，這些誘惑會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，遭遇挫折，教師的作用就是幫助學(xué)生分辨這些危險(xiǎn)，然后通過德育、挫折教育幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

二、在小學(xué)德育中應(yīng)用挫折教育的策略方法

1.幫助學(xué)生堅(jiān)定抗挫信心

教師需要在日常的教育生活中幫助學(xué)生堅(jiān)定抗挫信心。首先小學(xué)生對(duì)于外界的事物了解較少，他們非常容易受到生活中人、事物、事情的影響，學(xué)生的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，以此為考慮基準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生遭遇到挫折的時(shí)候，教師就需要為學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，幫助學(xué)生堅(jiān)定抗挫的信心。教師在進(jìn)行德育的過程中可以為學(xué)生舉一些我國(guó)優(yōu)秀的歷史人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的故事，感受他們的思想，如越王勾踐。教師還需要在學(xué)生的心態(tài)發(fā)生一定變化之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確這種上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生不要懼怕困難，勇敢面對(duì)這些問題。在引導(dǎo)的過程中，教師需要注意方法的使用，因?yàn)榧词箤W(xué)生重拾信心，但是如果方法不對(duì)導(dǎo)致了失敗，那么學(xué)生的自尊心將會(huì)受到二次打擊，所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師要給予學(xué)生一些解決問題的方法。

2.教會(huì)學(xué)生處理問題的方法

教師需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中教會(huì)學(xué)生處理問題的方法，以此鼓勵(lì)學(xué)生困難并不可怕，可怕的是學(xué)生自己已經(jīng)喪失了尋找方法的勇氣，教師需要告知學(xué)生，學(xué)生需要的除了戰(zhàn)勝挫折的信心之外，還要讓學(xué)生具有處理問題、解決問題的能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、觀察、自我解脫等幾個(gè)方法完成訓(xùn)練，以創(chuàng)設(shè)問題情境為例，教師需要讓學(xué)生感受到挫折的關(guān)鍵所在，在面對(duì)挫折的過程中應(yīng)該掌握哪一種心態(tài)，以及如何克服困難，這些東西都是學(xué)生需要學(xué)以致用的東西。教師可以通過軍訓(xùn)等方式來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生面對(duì)困難的勇氣以及方法。

3.家校聯(lián)合，共同提升學(xué)生抗挫能力

家校合作一直以來都是提高學(xué)生綜合能力的有效方法，教師需要和學(xué)生的家長(zhǎng)多次溝通，一起提升學(xué)生的抗挫能力。家庭環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第一環(huán)境，學(xué)生在被挫折打到的時(shí)候，最擔(dān)心的就是家長(zhǎng)的責(zé)怪，因此教師有必要和父母進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的溝通，減少父母的錯(cuò)誤行徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的抗擊困難的決心。比如，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，遇到了困難的時(shí)候，家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來的狀態(tài)應(yīng)該是放松的，家長(zhǎng)所要?jiǎng)窀娴脑捳Z越簡(jiǎn)潔越好，以此來平復(fù)學(xué)生的心情，讓學(xué)生具有抗挫的能力。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的能力，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生建議，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。假如學(xué)生沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么家長(zhǎng)就需要給予更多的陪伴和溝通，培養(yǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)，與學(xué)生一起面對(duì)困難，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立抗擊挫折的能力。

4.開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

教師可以在日常學(xué)習(xí)生活中開展一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的活動(dòng)設(shè)置來對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，并在學(xué)生遇到挫折時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而進(jìn)行德育和受挫教育。

綜上所述，在小學(xué)階段開展德育的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，開展挫折教育就是為了幫助學(xué)生解決心理問題，建立良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)階段幫助學(xué)生堅(jiān)定抗挫信心，教會(huì)學(xué)生處理問題的方法，提升學(xué)生的抗挫能力，這些教育方法都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，因此教師需要在教學(xué)過程中不斷尋找更加有用的教育方法，為學(xué)生的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。