李中展
小學數(shù)學課堂教學中,激起學生的學習興趣十分重要。只有學生保持高漲的學習熱情,才能更順利展開教學活動。教師要深入探索趣味教學策略,在數(shù)學教學中進行實踐,展示出數(shù)學學習的趣味程度,讓學生更好的掌握數(shù)學知識與技能,提高學習效率。
一、趣味教學法的作用
第一,提高學生學習欲望通過趣味教學策略,讓學生對數(shù)學學習充滿好奇心,緊緊跟隨教師的教學節(jié)奏,全方位理解與掌握數(shù)學知識點。教師發(fā)揮出趣味教學法的優(yōu)勢,將過去的乏味教學法進行了更新,帶給學生不同的教學感受,提高了學生的學習興趣。
第二,強化師生互動在教學當中師生互動具有重要的意義,特別是在小學時期,小學生容易分神,利用師生互動,能夠更好地集中學生的注意力。趣味教學運用趣味載體,師生間能得到良好的互動。
第三,營造出良好的氛圍小學數(shù)學教學中引入趣味教學,通過游戲或活動解決一系列問題,減輕學生懼怕回答問題的心理,促使全部學生積極主動地參與到學習中,營造出更好的課堂氛圍。
二、小學數(shù)學教學中開展趣味教學的策略
1.趣味游戲教學
數(shù)學知識的學習本身就較為枯燥乏味,再受到小學階段學生承擔的任務量逐步上漲的影響,若是能夠在小學數(shù)學教學中引入趣味教學法,將會大大增強學生學習的效果,在良好的課堂氛圍中學習更多的數(shù)學知識點。小學數(shù)學教師要在選擇數(shù)學素材上多投入精力與時間,讓學生認識到數(shù)學知識的趣味程度,對數(shù)學知識充滿好奇心。小學數(shù)學教師能夠在課堂教學過程中將游戲教學法引入進來,在上課之前,設計合理的游戲教學計劃,在課堂教學過程中將不同教學知識點與游戲進行融合,提高學生的學習主動性,讓學生在游戲中學習到更多的知識點,為學生未來更好地學習與生活夯實基礎。例如:小學數(shù)學教師在為學生介紹有關三年級的“倍的認識”這方面的知識點時,為了讓學生對數(shù)字更加敏銳,掌握有關倍數(shù)的知識,教師就可以組織學生參與到“拍七令”這一游戲中,讓一位學生隨意給出一個數(shù),當學生數(shù)到7或者是數(shù)到7的倍數(shù)時,不能報數(shù),運用拍手來展開,一旦報錯要在講臺上表演節(jié)目,此游戲比較簡單,實質(zhì)就是簡單的乘法運算,運用這個游戲能夠幫助學生更好地認識到倍數(shù)的概念。游戲當中部分學生出錯后上臺表演節(jié)目,給課堂教學帶來歡樂,讓課堂變得充滿生機與活力。
2.趣味情境教學
小學數(shù)學教師在教學時要非常耐心地為學生設計出充滿趣味性的問題情境,從而提高學生的學習熱情,讓學生能夠在問題解決當中掌握數(shù)學知識。例如:教師為學生介紹“圓的認識”這方面的知識時,教師為學生創(chuàng)設出趣味問題情境實施教學。在一次汽車比賽中,有三種不同類型的車輛:第一,長方形車輪的車輛;第二,三角形車輪的車輛;第三,圓形車輪的車輛。讓賽車手在同一時間、同一地點出發(fā),朝著同一方向前進展開比賽。然后讓學生猜想,“哪一種車輛會先到終點,得到最終的勝利呢?”這一問題較為簡單,與課堂所學內(nèi)容密切相關,能沖破學生的固化思維。教師給學生講解這部分知識時,利用創(chuàng)設問題情境的方式更好地提高學生的學習積極性,讓學生保持更高的動力參與到課堂學習中來。教師在小學數(shù)學課堂教學過程中,一定要高度重視給學生設計出趣味性的問題,幫助學生積累更加豐富的數(shù)學知識點,讓學生意識到學習數(shù)學知識的樂趣,從而更加積極主動地展開數(shù)學知識的學習。
3.趣味實踐教學
結(jié)合學生的學習與生活特點,可以了解到小學生動手實踐能力比較強,但學生難以在一堂課上始終保持精力集中的狀態(tài),因此要讓學生動起來才能提高學生學習熱情,助力學生保持充足的精力,保持良好的學習狀態(tài),讓學生開動腦筋,更深入地理解數(shù)學知識點,提高思維水平。小學數(shù)學教學中,要給學生提供更多實踐操作機會,經(jīng)過創(chuàng)建出新的學習平臺,挖掘出學生的個性與潛力,從而讓學生經(jīng)過實踐獲得知識,深入思考,經(jīng)過開動腦筋、動手實踐提高學生思維能力。比如:學習圖形轉(zhuǎn)換以及旋轉(zhuǎn)的知識點時,需要學生具備較強的空間感,教師如果一味地運用模型、多媒體為學生進行介紹,那么學生只能學習到有限的經(jīng)驗,無法更好地記憶知識,也不能靈活運用知識。針對這一現(xiàn)狀,教師能夠讓學生自己動手實踐,經(jīng)過動手實踐讓學生歸納總結(jié)、觀察思考,將學到的知識運用到實際生活中,將手腦更好地結(jié)合起來。
4.設計趣味作業(yè)
小學數(shù)學教學中作業(yè)屬于不能缺少的一部分內(nèi)容,通過在趣味教學策略的指引下,教師要有意給學生布置出具有較強趣味性、較強操作性的課后作業(yè),讓學生保持最佳的狀態(tài)完成作業(yè),讓學生意識到數(shù)學學習的趣味性。比如:小學數(shù)學教師為學生介紹完有關“數(shù)據(jù)的整理與收集”的內(nèi)容后,結(jié)合學生學習數(shù)學知識的能力,把學生平均分為多個學習小組,讓小組用幾天的時間,通過多種途徑搜集近一個月的天氣情況,并對班級學生的愛好進行統(tǒng)計。讓學生更好地體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,從而幫助學生掌握好簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的技巧,讓學生真正了解到數(shù)學知識在實際生活當中的重要價值,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情,讓學生更主動地完成作業(yè)。
總之,小學數(shù)學教師要堅持學生為中心的理念,從學生個性特點出發(fā),引入趣味教學法,讓原本乏味的課堂變得更有趣,促使學生更積極地展開數(shù)學知識的學習,從而不斷提高學生的學習成績,增強學生的學習能力,推動學生獲得全面發(fā)展。