孫操

摘 要：本文主要探討如何讓職高學(xué)生在自信和成功的體驗中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身就是一門邏輯性較強的課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不像語文那樣存在感性的一面，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生很難專注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，經(jīng)常會不同程度出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，尤其是職高數(shù)學(xué)課堂，由于學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就較為薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課時難以獲得成就感。都說興趣是學(xué)生最好的老師，為了能夠讓職高學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要老師注重對學(xué)生興趣及自信心的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生 自信和成功 體驗 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)此門學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖具有極強的邏輯性，同時還需要學(xué)生具備一定的想象力，能夠形成數(shù)學(xué)解題思維。因此，在開展職高數(shù)學(xué)課堂時，需要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生長久性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。都說“授人以魚不如授人以漁”，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生更愿意自己積極主動的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自愿和強制兩者中，唯有自愿更能吸收更多知識，從而達到激勵的作用。

1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在開展職高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時候，老師需要充分考慮了解到每個學(xué)生的特點，大多數(shù)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不強，在上數(shù)學(xué)課時可能會由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度較高，或者是教學(xué)課堂過于枯燥導(dǎo)致學(xué)生無法專注于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。因此，老師在開展數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)充分調(diào)動課堂氣氛，增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械矫恳还?jié)課上的知識點，并能在輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，不會產(chǎn)生壓力感。另外，針對部分不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，老師需要進行單獨談話，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并細(xì)心進行教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，雖然不會提起學(xué)習(xí)興趣，但是也不至于厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

與此同時，老師還需注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)思維。若要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，以此豐富學(xué)生的課堂體驗感。為了更好地調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，老師需要在課堂上多與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生也參與到課堂中，成為課堂主體，進而推動整個數(shù)學(xué)課堂的進程，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2 引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1 循序漸進式的教學(xué)引導(dǎo)

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師可以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，使用引導(dǎo)性教學(xué)法，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行思考，與老師進行互動，或是引導(dǎo)學(xué)生向老師發(fā)起提問，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在講《集合》這一章節(jié)時，老師就可以多多設(shè)置相關(guān)問題，將集合的概念講解后，讓學(xué)生給出答案，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，說出為什么會是這樣的答案，若是答案錯誤，老師可以針對其錯誤點進行循序漸進的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。這樣自主性探究發(fā)現(xiàn)結(jié)果的教學(xué)過程有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，在老師的引導(dǎo)過程中直觀感受到自身學(xué)習(xí)能力的提升，進而熱愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 多媒體教學(xué)的應(yīng)用

為了豐富學(xué)生的感官，更容易理解數(shù)學(xué)知識，展開思考，在開展數(shù)學(xué)課堂時，老師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法讓學(xué)生能夠更直觀的理解數(shù)學(xué)知識[2]。例如，在講解《立體幾何》這一章節(jié)時，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示立體模型，更直觀的觀察立體模型的信息，讓學(xué)生能夠通過在模型上進行實操，發(fā)現(xiàn)解題思路。

3 設(shè)計課堂活動

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多是老師在講臺上講課，課堂內(nèi)容除了聽課就是做題，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中，很難找到學(xué)習(xí)樂趣，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。為了改變這一現(xiàn)狀，老師可以適當(dāng)開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動起來。開展教學(xué)活動的方法有很多，老師可以采用準(zhǔn)備教學(xué)材料，讓學(xué)生動手操作進行學(xué)習(xí)?；蛘邷?zhǔn)備相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進行解題或是搭建模型，豐富學(xué)生課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從中找到學(xué)習(xí)樂趣。

4 表揚學(xué)生

學(xué)生的自信心也能從一定程度上推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時候，老師需要重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成就感，明顯感覺到自身的進步，從而看到學(xué)習(xí)能力提升的可能性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，老師可以在開展數(shù)學(xué)課堂時設(shè)置獎勵機制，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，或者，老師可以在課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，不斷讓學(xué)生在錯誤答案中找到正確答案，使得學(xué)生有茅塞頓開的感覺，增強自信心。

5 結(jié)語

在開展職高數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要注意學(xué)生的特點。由于職高學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)自信心不強，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的，讓學(xué)生成長為能夠被社會所需的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1] 張照.讓中職學(xué)生在自信和成功的體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2016（11）.

[2] 劉永芳.讓學(xué)生在自信、興趣、成功的體驗教學(xué)中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)[C].教育理論研究（第八輯）：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：319-321.

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