肖勇

摘要：在初中語文的教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多不足，特別是可以更加高效地發(fā)揮課堂教學(xué)時間的作用，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，有更多深入的探索和思考， 也可以有更多的時間和精力加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，讓語文課堂的活力更加充沛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的綜合效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0081

初中語文教師在當(dāng)前這樣一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代當(dāng)中，只有不斷重視并且加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能跟得上時代發(fā)展的步伐，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多積極地促進(jìn)作用，我們都清楚隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，信息技術(shù)為教育行業(yè)帶來了教學(xué)模式上的變革。完善了教學(xué)中缺失的部分，讓學(xué)生能夠在聲音動畫中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，語文同信息技術(shù)相結(jié)合，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過信息技術(shù)整合，展開教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者在教學(xué)中非常重視信息技術(shù)與初中語文教學(xué)活動的有效整合問題，并且在這些方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。經(jīng)過梳理。筆者認(rèn)為，初中語文教學(xué)中的信息技術(shù)的使用要特別注重以下幾點(diǎn)。

一、借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

信息技術(shù)的使用讓課堂教學(xué)在內(nèi)容整合方面表現(xiàn)得更加突出，教師在提前制作課件和整合相關(guān)的教學(xué)資源的時候，通過備課完成了一定的設(shè)計(jì)，那么，在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以按照一定的順序逐漸地展開這些教學(xué)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要消耗很多的時間，通過書寫板書以及給學(xué)生發(fā)放書面材料等方式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生對于相關(guān)主題內(nèi)容的認(rèn)識和理解，但是在信息技術(shù)的幫助之下，這一過程變得更加快捷方便，學(xué)生不需要有更多的等待，就能夠在較短的時間內(nèi)獲取信息，展開思考和探究。因此，初中語文教師要重視課堂教學(xué)活動內(nèi)容的豐富性， 當(dāng)然，這也需要教師平時注重積累經(jīng)驗(yàn)，對于某一個教學(xué)的主題進(jìn)行深入的思考和探究。要注重選擇那些學(xué)生容易理解，加深學(xué)生印象的學(xué)習(xí)素材，下載相關(guān)的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)境，這些都可以更好地借助信息多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。因此，初中語文教師要借助多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，豐富充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從課堂上向課堂外進(jìn)行延伸，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們在課堂外的知識獲取更多更加豐富。

二、借助信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)的資源

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況，我們將給學(xué)生設(shè)置一定的教學(xué)內(nèi)容，提供一定的教學(xué)資源，但是從互聯(lián)網(wǎng)上搜索或者從其他地方尋找卻沒有收獲，此時是需要教師進(jìn)行自主研發(fā)工作，從而開發(fā)教學(xué)當(dāng)中所使用的多媒體資源。為了更好地達(dá)到優(yōu)化初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，在靈活應(yīng)用信息技術(shù)過程中，需要教師注重綜合性課程資源的開發(fā)， 以不斷豐富綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體而言，教師需要對綜合性學(xué)習(xí)課程中的教材與案例進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和綜合性的應(yīng)用，從而讓課程的資源得到優(yōu)化和拓展，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)某一個主體內(nèi)容的時候，獲取更多的資料，而且這些資源是教師主導(dǎo)開發(fā)和創(chuàng)新的資源，更加符合自己教學(xué)的理念和設(shè)計(jì)。初中語文教師也要給學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓他們也加入資源的創(chuàng)新整合中來。讓學(xué)生圍繞著某一篇課文或者某個主題進(jìn)行資源的搜索和課件的制作，這雖然會消耗他們較多的時間和精力，但是很多學(xué)生都普遍反映這樣的任務(wù)，讓他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更多深刻的理解。因此，初中語文教師要注重這樣的任務(wù)的設(shè)計(jì)和布置，讓學(xué)生既熟悉了信息技術(shù)的操作，也能夠有意識的整合信息技術(shù)和語文的學(xué)習(xí)活動。

三、借助信息技術(shù) ，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生的主體地位需要得到尊重和鼓勵，并且我們在教學(xué)的內(nèi)容和方法安排等方面都要鼓勵學(xué)生們更多的發(fā)揮自己主人翁的作用。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，要想做到這一點(diǎn)難度是比較大的。比如對某一問題的探究學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備更多的資源，并且在較短的時間內(nèi)獲取這些有效的資源。如果讓學(xué)生們?nèi)D書館進(jìn)行查閱消耗的時間多，而且圖書館的借閱能力也是有限的。因此，教師在信息多媒體技術(shù)的幫助之下，可以更好地解決這些困難，另外，有的抽象知識點(diǎn)課文，如果僅憑教師一個人進(jìn)行獨(dú)角戲表演，盡管使盡渾身解數(shù)，但是因?yàn)樽陨肀硌菹拗撇荒軌虮磉_(dá)清楚，使學(xué)生難以掌握和理解。因而學(xué)生上課時會提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。所以多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段和工具，在教學(xué)活動中發(fā)揮的作用，是我們作為教師經(jīng)常缺乏想象的。讓學(xué)生們在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，我們是為了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和研究的能力，而通過信息技術(shù)的使用學(xué)生通過搜索的功能，就可以在較短的時間內(nèi)獲取海量的信息。他們在頭腦中發(fā)揮自己的思維，整合作用進(jìn)行資源的篩選和調(diào)整。在搜索資料和整合資料以及重新組織自己語言的過程中，學(xué)生對某一個主題的認(rèn)識，經(jīng)常會變得更加深刻。因此，多媒體技術(shù)的有效使用，還需要教師在相關(guān)的技術(shù)等方面進(jìn)行深入的研究，并且結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題，進(jìn)行創(chuàng)新的組合調(diào)整。初中語文教師主動地提供學(xué)習(xí)的資源，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多時間的機(jī)會，并且給他們更多的壓力和動力，讓他們不斷地體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)，給自己帶來的豁然開朗之感。

總之，在初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)的使用已經(jīng)成了教師的一種習(xí)慣，教師要進(jìn)一步的深入研究信息技術(shù)的功能和特點(diǎn)，并且密切把握信息技術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中出現(xiàn)的一些新功能，新動態(tài)， 圍繞著學(xué)生這一中心展開教學(xué)研究的工作，提高信息技術(shù)使用的效果， 讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助之下，更加高效地掌握和應(yīng)用知識， 提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的綜合能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1王艷艷.信息技術(shù)支持下的初中語文學(xué)習(xí)方法[J].課外語文， 2021（07）：106-107.

2李福軍.信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式研究[J].考試周刊，2021（17）：44-45.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣新店學(xué)校337004）