楊莉

摘要：現(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展而來(lái)的改革是對(duì)教育人才綜合素質(zhì)的高層次要求，教育領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革。對(duì)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)講，大多數(shù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)主要資源來(lái)自小學(xué)課本教學(xué)或者電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的初中學(xué)習(xí)時(shí)間只有課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，課下的鍛煉學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，直接就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的初中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握成熟度不高。對(duì)于某些初中生物實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，涉及的實(shí)驗(yàn)步驟較為復(fù)雜且持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，更不適合學(xué)生作為家庭生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)進(jìn)行操作，故初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化十分重要。本文就初中家庭生物實(shí)驗(yàn)的主要作用來(lái)重點(diǎn)展開(kāi)分析，結(jié)合現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題，提出了有關(guān)促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作家庭化的以下幾點(diǎn)實(shí)施策略，以助力初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);家庭化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0102

引言：初中生物家庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作為目的，研究某種特殊生命現(xiàn)象的具體活動(dòng)原理規(guī)律及其活動(dòng)原理為教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，讓初中學(xué)生通過(guò)這種自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式展開(kāi)對(duì)某些特殊生物技術(shù)問(wèn)題的活動(dòng)原理規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在自主實(shí)驗(yàn)中就能感悟到各種生物技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，還可以充分提高初中學(xué)生的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)社會(huì)主體綜合性的實(shí)踐研究能力。但是，僅僅依靠初中課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)量和時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中生物技術(shù)教師的自主實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)及教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到很大影響。所以，為了充分順應(yīng)逐步發(fā)展初中學(xué)生具有自主實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)能力的初中課程教學(xué)要求，引導(dǎo)初中學(xué)生充分利用初中生家庭化的現(xiàn)有教學(xué)條件同時(shí)進(jìn)行初中生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)初中生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展家庭化教學(xué)進(jìn)程。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力在教育行業(yè)中已經(jīng)逐漸被重視，不僅僅是生物這門(mén)學(xué)科，其他學(xué)科也注重學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。但是就目前的情況而言，大多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的優(yōu)缺點(diǎn)，以至于在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的時(shí)候也是隨意地使用教學(xué)方法，不但沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果，反而會(huì)出現(xiàn)許多其他的問(wèn)題?，F(xiàn)階段大多數(shù)教師對(duì)這種教學(xué)方法了解不夠全面，以至于在應(yīng)用的時(shí)候不能合理地掌握，導(dǎo)致在初中生物教學(xué)中不能真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的真正意義。

2.學(xué)生自身能力不足

在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)度緩慢的一個(gè)重要的原因就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較差，不能緊跟教師講課的節(jié)奏，以至于教師們?cè)谥v課的時(shí)候不能運(yùn)用新型的教學(xué)方法，教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的時(shí)候，學(xué)生們不能快速的回答所提出的問(wèn)題，以至于浪費(fèi)太多的時(shí)間在這上面，從而導(dǎo)致其不能真正的發(fā)揮其作用。

3.教學(xué)模式單一

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方式也在逐步進(jìn)行改革。在初中，大多數(shù)老師為了適應(yīng)這種改革，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷嘗試多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。但是，某些老師過(guò)度地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，忽略了教育的最根本的目的，雖然豐富了課堂內(nèi)容，但卻沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于這種情況，教師們不僅需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且也要注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)家庭化的策略分析

1.合理布置家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師建議要高度重視家庭生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的家庭化組織教學(xué)，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，適當(dāng)且定期組織布置簡(jiǎn)單易便于操作的小家庭生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自由參與思考、自主參與實(shí)驗(yàn)操作等的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂與堂上課下的有效互動(dòng)對(duì)接，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此例如，在教師講到《綠色植物的一生》這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)綠色植物蒸騰作用的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師建議可以先在整個(gè)課堂上先針對(duì)此問(wèn)題內(nèi)容突出一個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)該突出問(wèn)題內(nèi)容有初步的整體認(rèn)識(shí)，然后再依次引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生就自己已知道的內(nèi)容問(wèn)題展開(kāi)自主實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)操作想法自由選擇設(shè)置自主實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方案，就實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。然后在整個(gè)課堂上首先準(zhǔn)備一盆綠色植物，再依次準(zhǔn)備一個(gè)可以方便學(xué)生觀察的透明綠色塑料袋，讓每個(gè)學(xué)生自由操作。這種教學(xué)方法有效地充分鍛煉出了學(xué)生自己的靈活動(dòng)手操作能力、觀察現(xiàn)象能力與獨(dú)立分析實(shí)際問(wèn)題等的能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的高效綜合學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)合實(shí)際生活

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)心動(dòng)力源泉，因此初中生物教師要想開(kāi)展家庭化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率首先就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，拉近初中生們與生物知識(shí)的距離。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中生物教學(xué)不但需要拓展初中生的生物知識(shí)，還需要提高初中生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，因此教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)就可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而帶給學(xué)生熟悉的感受，降低初中生們對(duì)生物知識(shí)的理解難度，促進(jìn)學(xué)生生物思維與核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如初中教師在講解“植物的光合作用”內(nèi)容時(shí)，教師就可以針對(duì)生活中的情景提出問(wèn)題：“經(jīng)常有人會(huì)在晚上睡覺(jué)時(shí)把房間里的植物挪出室內(nèi)，為什么呢？”“植物能否凈化環(huán)境呢？其又是如何凈化環(huán)境呢？”等等具體的生活問(wèn)題，從而充分吸引學(xué)生的注意力，提高初中生們對(duì)生物知識(shí)的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極地開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解程度，有效促進(jìn)學(xué)生生物思維與核心素養(yǎng)的提高。

3.選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師應(yīng)該充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、興趣喜好、課堂上對(duì)于教材所投入的多樣化程度等方面的內(nèi)容，將這些實(shí)驗(yàn)朝著學(xué)生自己感興趣的一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行傾斜，讓每個(gè)學(xué)生能夠真正投入?yún)⑴c到這些實(shí)驗(yàn)之中。比如，在課文中講到《關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖與其發(fā)展》時(shí)，教師就可以選擇組織每個(gè)學(xué)生到動(dòng)物園或者是在公園中仔細(xì)觀察一些鳥(niǎo)類(lèi)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、知識(shí)歸納能力與觀察能力。通過(guò)為學(xué)生拓展在學(xué)校不可能見(jiàn)到的知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，最終提高教學(xué)的有效性。

4.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課標(biāo)改革指導(dǎo)下的初中生物課堂不但需要重視理論教學(xué)，同時(shí)還需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在具體的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解程度，提高初中生的知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。初中生物教師也需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展高效且可操作的實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行猜測(cè)與驗(yàn)證，如此可以充分調(diào)動(dòng)初中生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力與實(shí)踐水平，促進(jìn)初中生生物核心素養(yǎng)的發(fā)展與提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑意識(shí)與實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)初中生對(duì)生物知識(shí)的進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，現(xiàn)階段教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理的結(jié)合家庭化條件進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)最大限度的利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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