王賽

摘要：魯科版高中化學教材（2019版）已在部分省份投入使用，與舊版本相比，新版教材在必修上冊重點培養(yǎng)學生學習元素化合物主題知識的認識角度，同時增加微項目，達到高水平能力培養(yǎng)。經(jīng)過一學期的學習，學生對魯科版新編教材的認可度非常高，對教材中的微項目關(guān)注度極高。

關(guān)鍵詞：魯科版高中化學教材（2019版）;必修上冊;使用情況調(diào)查

中圖分類號：G633.8??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0090

一、魯科版高中化學教材（2019版）必修上冊亮點分析

1.引入項目式教學（即“微項目”）

教材在每章節(jié)后引入一個微項目，是本教材內(nèi)容改動上的最大亮點。必修上冊包括《探秘膨松劑》、《科學使用含氯消毒劑》、《重污染天氣“汽車限行”的合理性》共3個微項目。以項目式教學作為載體，創(chuàng)新復(fù)習課形式與內(nèi)容，達到高水平能力的培養(yǎng);

2.重點培養(yǎng)元素化合物主題認識角度

必修上冊通過刪掉“碳的多樣性”、增加“氧化劑和還原劑”章節(jié)內(nèi)容強調(diào)元素化合物的學習應(yīng)從物質(zhì)分類和氧化還原反應(yīng)兩個角度展開。同時以核心元素鈉、氯、鐵、硫、氮為載體，突出了元素化合物主題中學生的認識角度培養(yǎng)問題，在多種元素的持續(xù)學習中，逐漸達成元素化合物主題強調(diào)的核心認識和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

3.教材內(nèi)容明確增加操作性知識

教材每個章節(jié)中涉及培養(yǎng)學生認識思路的內(nèi)容都加入了方法導引，幫助學生將陳述性知識轉(zhuǎn)化為操作性知識，可參考性極強，幫助學生順利達成核心認識和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

4.章節(jié)末明確核心素養(yǎng)發(fā)展重點

教材每章節(jié)末的自我評價中明確給出化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展重點及學業(yè)要求，目標指向性非常強，給教師的教和學生的學提供了極大的便利。

5.習題難度按不同水平等級劃分

教材的課后習題是根據(jù)王磊教授的化學學科能力要素水平編制的，分為“學習·理解”、“應(yīng)用·實踐”、“遷移·創(chuàng)新”三部分，將習題按照不同水平進行劃分，對教師的分層次教和學生的分層次學都提供了方便。

二、魯科版高中化學教材（2019版）必修上冊學生使用情況調(diào)查

1.總體使用情況調(diào)查

本次教材試教在一個班級進行，時間持續(xù)一個學期。學期末結(jié)束對該班共計59人進行魯科版新編教材問卷調(diào)查[1]，收回有效試卷54份，其中男生29份，女生25份。

總體調(diào)查結(jié)果顯示，與原教材相比，95%以上的同學認為本教科書更突出了化學基本概念、基礎(chǔ)理論，更突出與社會、科學相聯(lián)系，更重視對化學學習方法指導，且探究活動較多、問題引導較多，情感教育較多，同時語言更加流暢、印刷更加精美。

2.各板塊使用情況調(diào)查

其中，在對教材欄目、改動、化學實驗活動、習題、微項目等具體內(nèi)容的調(diào)查中，學生均表現(xiàn)出較高評價，具體如下：

題目“化學教科書中的下列欄目你最喜歡的有”結(jié)果顯示，男生更喜歡教材中的聯(lián)想質(zhì)疑（79.31%），女生更喜歡身邊的化學（88%），充分說明男生偏重于化學與思維相聯(lián)系，女生偏重于化學與生活相聯(lián)系。

題目“與原教材相比，本教科書在以下哪個方面改動較大？”、“與原教材相比，你最認可的是本教材中的哪個改動？”結(jié)果顯示，學生們認為是化學知識發(fā)現(xiàn)和形成過程（40.74%的學生最認可）、化學最新發(fā)展和成果、化學在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

題目“在化學實驗活動方式上，與原教材相比，本教材哪個方面改動較大？”、“在化學實驗活動方式上，你最認可的是本教材中的哪個改動？”結(jié)果顯示，學生們認為是自己設(shè)計方案，選擇藥品，自主操作（50%最認可）和教科書給出提示，自主設(shè)計、操作（44.44%最認可）。其中，62.07%的男生最認可自己設(shè)計方案，選擇藥品，自主操作，而女生只有36%最認可此方式，女生最認可的則是教科書給出提示，自主設(shè)計、操作（56%）。

題目“你覺得習題中運用價類二維思想的效果如何？”、“你是否認可本教科書中的價類二維思想？”結(jié)果顯示，64.18%的學生認為在習題中運用價類二維思想的效果非常好，33.33%認為效果好。在價類二維思想方面，75.93%的學生非常認可，22.22%的學生很認可。其中，其中，男女對價類二維的認可比例基本一致。

題目“你認為本教科書中的微項目有極大的學習意義”、“本教科書中的以下微項目你最喜歡哪個？”結(jié)果顯示，70.37%的學生認為微項目有極大的學習意義，27.78%的學生認為有意義。其中，79.63%的學生最喜歡《探秘膨松劑》，55.56%的學生最喜歡《重污染天氣“汽車限行”合理性》，46.3%的學生最喜歡《科學使用含氯消毒劑》、《補鐵劑中鐵元素價態(tài)的檢驗》。其中，最喜歡《探秘膨松劑》的男女比例基本持平，男生喜歡消毒劑、補鐵劑的更多，女生則喜歡汽車限行（68%），此結(jié)論與實驗方式的選擇相對應(yīng)，男生更喜歡自主實驗設(shè)計。

題目“與原教材相比，通過學習本教科書，你的最大收獲是什么？”結(jié)果顯示，68.52%的學生認為教材效果非常好，29.63%的學生認為教材效果很好。更多學生關(guān)注到了新教材中化學與生活相聯(lián)系的部分，也非常欣賞新的教學內(nèi)容和教學方式，認為通過微項目和使用價類二維圖可以幫助自己很好地掌握核心知識。

總體來看，魯科版新編教材著重強調(diào)學生要能基于類別通性和化合價兩個角度認識元素化合物，同時在復(fù)習課中加入微項目，能夠幫助學生改善元素化合物教學，深化學科認識方式。該教材獲得學生的高度認可，尤其對微項目的主題和任務(wù)內(nèi)容認可度較高。

參考文獻：

[1]張學星.化學教科書編制的學生需求調(diào)查與分析[J].課程.教材.教法，2006（09）：71-75.