方立泉

摘要：地圖作為地理教學中最重要的組成部分，高中地理教師在進行教學過程中，要引導學生們觀察地圖、繪制地圖，對地圖內容進行了解。通過地圖理解地理知識內容，解決地理學習問題。所以，高中地理教師要引導學生們掌握讀圖方法與技巧，鍛煉學生們的讀圖能力。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;教學培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0065

前言：隨著教育的改革與發(fā)展，高中地理教師在教學過程中，也要活用地圖引導學生們對地理知識內容的學習。而想要通過地圖提高學生們的學習質量，就必須要對學生們的讀圖能力進行培養(yǎng)，讓學生們能夠通過閱圖、繪圖、用圖理解地理學科知識內容。并且，通過提高學生們的讀圖能力，還能有效促進學生地理水平地提升，為學生們奠定了良好的學習基礎。

一、高中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的重要性

地圖作為地理學科的重要組成部分，不僅能夠幫助學生們理解地理知識內容，還能有效提高教師課堂教學效率。因此，高中地理教師在實際教學過程中，要注重對學生們讀圖能力進行培養(yǎng)。讓學生們能夠分辨地圖，掌握地圖中的信息，并對學生們深度分析地圖的能力進行鍛煉，讓學生們能夠掌握地圖的深層信息。深化學生們對于知識內容的理解，提高了地理課堂教學質量。同時，也能讓學生們結合地圖對地理問題進行解決，培養(yǎng)了學生們的地理思維能力和知識應用能力，促進了學生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學生對地理地圖學習興趣

想要鍛煉學生們的讀圖能力，高中地理教師便要以學生們的興趣為出發(fā)點，調動學生們的學習動力，讓學生們能夠積極參與到地理地圖課堂學習過程中，對地圖知識進行了解，鍛煉學生們的讀圖能力，讓學生們能夠理解地圖，運用地圖進行地理知識的學習。而在實際教學過程中，許多學生對于地圖內容并不理解，這就導致學生們無法分析地圖，從中掌握地理知識內容。而地理教師在面對這一問題時，也要合理運用教學方式，激發(fā)學生們的地圖學習興趣，讓學生們掌握正確的讀圖方法，讓學生們能夠意識到地理地圖在學習過程中的重要性，培養(yǎng)學生對地理地圖的學習興趣[1]。

例如：在進行中圖版高中地理必修一《地理環(huán)境的整體性和地域分異》課堂教學時，地理教師便可通過地圖教學引導學生們對地理環(huán)境的整體性和地域分異的規(guī)律進行了解，讓學生們能夠從地圖中對知識內容進行分析。而在這一過程中，地理教師要結合學生們的學習興趣，調動學生們的好奇心，讓學生們能夠積極參與到地圖的理解過程中，掌握正確的讀圖方式與方法，提高地理課堂教學質量，讓學生們對知識內容能夠有一個正確的認知。這樣不僅能夠鍛煉學生們的讀圖能力，還能讓學生們意識到地圖對于地理學習的重要性，培養(yǎng)了學生們的地圖學習興趣。

2.養(yǎng)成學生們讀圖和用圖的習慣

在地理學習過程中，通過地圖進行學習是地理最常用的教學方式。地理地圖不僅包含了地理規(guī)律、地理特征、同時也能訴說地理的成因、解決地理問題等。在實際教學過程中，通過對地圖的運用，能夠有效培養(yǎng)學生們的思維能力，讓學生們對地理知識內容進行快速理解。因此，地理教師要在教學過程中，逐漸養(yǎng)成學生們讀圖和用圖的習慣，讓學生們通過地圖內容對知識進行了解，促進學生讀圖能力的提升，提高學生們的解決地理問題的效率。

例如：在學習中圖版高中地理必修一《自然條件對城市交通線路的影響》時，地理教師便要引導學生們通過讀圖和用圖，對自然條件對城市交通線路的影響進行分析，并從地圖對影響因素進行了解。比如：通過不同區(qū)域地圖地對比，讓學生們分析地形對城市的影響，通過平原和山區(qū)進行對比，學生們會發(fā)現(xiàn)平原地區(qū)的人口更加豐富，而山區(qū)相對人口更少，發(fā)展也受到了山區(qū)因素的影響，相較于平原比較落后。這樣學生們便能夠運用地圖完成課堂學習任務，有效提高了課堂教學效率，培養(yǎng)了學生們的讀圖能力，養(yǎng)成了學生們的良好學習習慣。

3.引導學生學習讀圖方法

在運用地圖進行學習時，教師想要學生們讀圖能力不斷提升，必須要引導學生們掌握正確的讀圖方法。只有掌握了方法，學生們才能通過讀圖對地理知識內容進行探究與思考，鍛煉學生們的地理思維能力，提高地理課堂教學效率。首先，要引導學生們明確讀圖目的;其次，讓學生們能夠認識地圖名稱、了解地圖圖例;最后，讓學生們認真讀圖、分析地圖，掌握地圖的知識內容，理解地理課堂教學內容，提高地理課堂教學質量，讓學生們能夠掌握讀圖正確的方法。

例如：在學習中圖版高中地理必修二《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型》時，地理教師便可以通過地圖對比，讓學生們了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對于環(huán)境的影響。而通過地圖對比，讓學生們能夠了解不同地域農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點，以及不同自然和社會因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。而想要通過地圖對知識內容進行理解，地理教師首先要引導學生們掌握正確的讀圖方式，讓學生們能夠讀懂地圖，對地圖進行分析與理解，并結合教學內容對知識重點進行理解，深化學生們對知識內容的記憶，提高地理課堂教學質量。

4.鍛煉學生們的繪圖能力

想要培養(yǎng)學生們的讀圖能力，也要對學生們的繪圖能力進行鍛煉。當學生們掌握繪圖方法時，自然也能夠進行讀圖，分析地圖中的知識內容，理解地圖知識。因此，地理教師在實際教學過程中也要對學生們的繪圖能力進行鍛煉，讓學生們要嚴謹?shù)赝瓿傻貓D繪制，不能出現(xiàn)一絲一毫的差錯。在實際教學過程中，地理教師也要積極進行地圖繪制，讓學生們跟隨教師進行繪制練習，提高學生們的繪圖能力，讓學生們在不斷地學習過程中，理解地圖的綜合能力不斷提升[2]。

結語：綜上所述，高中地理教師想要提高地理課堂教學質量，便要合理運用地圖進行課堂教學。而這一切的基礎，便是培養(yǎng)學生們的讀圖能力，讓學生們能夠理解地圖、分析地圖，通過地圖內容掌握地理學科知識重點。

參考文獻：

[1]韋毅.高中地理教學如何培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].學周刊：B，2012，（6）.28-28.

[2]高紅梅.如何構建高效的高中地理課堂[J].試題與研究：教學論壇，2012，（21）.26-26.