舒宏華

摘 要：對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)屬于一種較為科學(xué)有效的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)師生之間的互動，可以提高學(xué)生獨立思考的能力，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，減輕教師教學(xué)的壓力。開展小組合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生之間的交流與思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章通過分析小組合作學(xué)習(xí)的未來規(guī)劃，對數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;獨立思考

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）13-0141-02

對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)屬于一種較為科學(xué)有效的教學(xué)方式，符合素質(zhì)教育的需求。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生間的合作、交流和溝通，也有助于不同認(rèn)知水平、思維能力及智力水平的學(xué)生之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而營造友好且具有團(tuán)隊合作精神的課堂氛圍。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.有利于加強(qiáng)師生之間的互動，提高教學(xué)效率

隨著我國教育改革深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不外乎是老師教，學(xué)生聽，這種方法使學(xué)生很容易走神，而在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就完全避免了這一情況的發(fā)生。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會互相探討，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的潛力，而且還能增加學(xué)生之間的了解。合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有疑問，這時再由老師來解答，學(xué)生的思路就會更加清晰明了。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能夠增加師生之間的互動，而且還能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會有很大的提高。

2.提高學(xué)生獨立思考的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生們通過小組合作進(jìn)行實踐操作，去理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，可以讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，對知識的記憶也會非常深刻。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該找到適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，只有找到正確的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生獨立思考的能力，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.提高教師教學(xué)的質(zhì)量，減輕教師教學(xué)的壓力

對于學(xué)校教育來說，教師的教學(xué)壓力很大。教師每天面對的是一群頑皮的孩子，他們甚至?xí)谡n堂上調(diào)皮搗蛋，這時老師就要用正確的方法教育他們，而小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法。因為這種方法能夠很好地引發(fā)他們對未知事物的思考，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種必不可少的教學(xué)方法。

在學(xué)校教育過程中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的影響是非常大的，如果教師所采用的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)脑?，就會?dǎo)致學(xué)生學(xué)不到真正有用的知識，這種影響不僅對他們現(xiàn)在產(chǎn)生不好的影響，并且對他們以后的發(fā)展也非常不利。所以，好的教學(xué)方法是非常重要的，好的教學(xué)方法不僅能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在減輕教師教學(xué)壓力的同時，又帶給學(xué)生真正有用的知識，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該特別重視方式方法。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法

1.以學(xué)生為中心

部分教學(xué)方法忽視了一個比較重要的問題，就是教學(xué)的最終對象是學(xué)生而不是教師，教師在教學(xué)中應(yīng)該只是起到引導(dǎo)作用，而不是教學(xué)中的重點，在教學(xué)過程中只有以學(xué)生為中心才能把教學(xué)作用發(fā)揮到最大。因為教師傳授知識的最終目的，就是學(xué)生在步入社會以后能夠用這些知識幫助他們發(fā)展，只有這樣，這些知識的用處才發(fā)揮到了最大。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，讓他們自己去探索和思考，這樣他們在學(xué)習(xí)過程中才能真正體會到知識所蘊(yùn)含的道理。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生們意識到自己才是教學(xué)的主體，只有這樣，他們才能學(xué)到更多有用的知識。

2.小組合作學(xué)習(xí)時注重學(xué)生之間的交流與思考

教師在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中，不僅要以學(xué)生為中心，而且還要注重學(xué)生之間的交流。因為每個學(xué)生的思考能力都不一樣，他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流，可以取長補(bǔ)短，相互進(jìn)步，即使哪個學(xué)生有不會的地方，也可以向其他同學(xué)請教學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也能減少教師教學(xué)的壓力。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也能讓家長放心。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，只有真正是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生才會拼盡全力做到最好。在教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)每位學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣愛好適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生進(jìn)行更有效的教育。滿足學(xué)生的需要，是一種比較有效的教學(xué)方法。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的未來規(guī)劃

1.制定合作中的規(guī)則以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，因為他們對未知世界充滿了好奇，這種好奇心會激發(fā)他們對未知事物的合作探究興趣。教師在數(shù)學(xué)小組合作方法的實施過程中，制定合作學(xué)習(xí)中的規(guī)則是非常重要的，如果沒有合作規(guī)則，學(xué)生們就可能會亂學(xué)一通。合作規(guī)則不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重小組合作中的合作秩序和分工問題

不管是對學(xué)習(xí)還是生活來說合作秩序和分工都是一項比較重要的工程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注意教學(xué)方法的問題，還要注意教學(xué)方法怎樣實施的問題。對于小組合作學(xué)習(xí)這個教學(xué)方法來說，教師在實施的過程中應(yīng)該注意小組合作中的合作秩序和分工問題。因為如果分工不夠明確或者是合作秩序不夠完善，就會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。分工不明確會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而合作秩序不夠完善就會導(dǎo)致學(xué)生合作意識不夠強(qiáng)烈。所以，在小組合作實施的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生具有明確的分工和合作秩序，這樣不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把自己的能力發(fā)揮到最大。

3.注重激發(fā)學(xué)生的思考興趣和學(xué)習(xí)潛力

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會有自己的學(xué)習(xí)潛力，只不過有的學(xué)生的潛力需要別人替他們發(fā)掘出來。因為有些學(xué)生的自制力不強(qiáng)，他們對于學(xué)習(xí)的興趣不高，這時候就需要教師對他們細(xì)心引導(dǎo)，注重激發(fā)他們的思考興趣和學(xué)習(xí)潛力。在數(shù)學(xué)教育中，小組合作時也應(yīng)該注意那些不太喜歡參與到合作過程中的學(xué)生。教育的宗旨就是把知識教給每一位學(xué)生，并且在教學(xué)過程中不落下每一位學(xué)生。不管是數(shù)學(xué)教育，還是其他教育，教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該秉持這個理念，爭取把自己所知道的知識教授給每一位學(xué)生。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的實施，不僅能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而且還能教會學(xué)生真正有用的知識。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重這種教學(xué)方法的實施。要通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得如何互相依存，完成任何一個目標(biāo)時都懂得需要小組成員的共同協(xié)作。

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Exploration of Group Cooperative Learning in Mathematics Teaching

Shu Honghua

（Beihu Primary School， Jingkou Township， Nanchang County， Jiangxi Province， Nanchang 330200， China）

Abstract： Applied cooperative learning is a scientific and effective teaching method for mathematics teaching in primary school. Group cooperative learning helps to strengthen the interaction between teachers and students， improve students' independent thinking ability， improve the quality of teachers' teaching， and reduce the pressure of teachers' teaching. To carry out group cooperative learning， teachers should take students as the center， pay attention to the communication and thinking between students， and improve students' interest in learning. Through the analysis of the future planning of group cooperative learning， this paper explores the combination learning in mathematics teaching.

Key words： mathematics teaching; group cooperative learning; learning interest; independent thinking