陳友金

(四川省成都市第十二中學(xué) 四川 成都 610000)

1.初中物理文字與圖像問題的轉(zhuǎn)化意義

物理對于不少初中生來說都是一門比較難學(xué)的學(xué)科，它包含了許多定理、概念、原理，邏輯性強專業(yè)性強，較為抽象難懂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不少壓力。在物理知識的表述和展示中，有許多不同的形式，包括文字、圖像、函數(shù)等等，其中在初中階段，文字和圖像是比較常用的兩種方式，學(xué)生在考試、習(xí)題練習(xí)、知識學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇見。文字是學(xué)生比較熟悉的方式，學(xué)生理解起來沒有障礙，可以直接提取其中包含的信息，進行下一步的運算和推理，不容易遺漏[1]。圖像形式則更加的形象和直觀，對一些動態(tài)過程、不同變量之間的關(guān)系展示地更加清晰。一些復(fù)雜的文字性描述問題轉(zhuǎn)化為圖像，可以幫助學(xué)生更加輕松地理解其內(nèi)涵。但是圖像問題需要學(xué)生有看懂圖的基礎(chǔ)，能夠有效提取圖像中包含的信息，不重不漏。文字和圖像各有各的特征，在物理知識的考察中，文字問題和圖像問題同時存在各占一定篇幅，這就要求學(xué)生有較強的轉(zhuǎn)化二者的能力，既可以建圖幫助自己來理解文字信息，也可以正確識圖，提取圖像中有用文字信息，進行下一步的判斷和計算。這樣會讓物理學(xué)習(xí)和解題的過程更輕松，效率更高。

2.初中物理文字與圖像問題的轉(zhuǎn)化策略

2.1 圖像轉(zhuǎn)化為文字——學(xué)會識圖看圖。在初中物理教材和習(xí)題中，圖像是經(jīng)常會出現(xiàn)的展示形式：電路圖、光路圖、力的示意圖等，展示了不同的物理原理和規(guī)律[2]。學(xué)會利用圖像處理物理問題是初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的一種物理研究和學(xué)習(xí)的方法，也是考試中必考的點。因此學(xué)生要學(xué)會看圖識圖，能從圖像中提取有效的物理文字信息，繼而進行物理量之間的比較和后續(xù)的運算。要做到看懂圖，正確把握圖像中的信息，需要搞清楚圖像中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所表示的物理量，弄清坐標(biāo)上的分度值，明確圖像所表達(dá)的物理意義，然后再把這些意義與已知條件中的要求聯(lián)系起來，尤其要注意圖像的交點坐標(biāo)、斜率和截距及圖像與坐標(biāo)軸所包圍的面積這些關(guān)鍵的信息。在教課版初中物理時間-路程的圖像問題中，甲、乙兩物體從同一地點出發(fā)沿同一方向運動，其路程s和時間t的關(guān)系圖像如下圖所示，請問甲乙各自的速度是多少？

教師要引導(dǎo)學(xué)生注意抓住圖像上的特殊點，思考這個特殊點的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)代表的物理意義。在使用速度公式進行計算時，要提醒學(xué)生s,v,t必須是同一個對象在同一個時間段里的運動。這個圖像中，甲乙的路程與時間都成正比，均做勻速直線運動，由速度公式可以求出它們各自的速度。

2.2 文字轉(zhuǎn)化為圖像——學(xué)會建圖畫圖。除了通過圖像提取有用的物理信息進行后續(xù)的相應(yīng)物理研究學(xué)習(xí)，初中學(xué)生還應(yīng)該具備將物理文字信息轉(zhuǎn)化為圖像的能力，能按照文字信息的要求作出正確的物理圖像，完成相應(yīng)的作圖的題目，也能在學(xué)習(xí)過程中通過畫圖來幫助自己理解相應(yīng)的物理原理。圖像可以更加直觀地展示出物體運動的過程，動態(tài)化的特點有助于學(xué)生真正理解那些看似靜止的物理知識，避免死記硬背。在初中物理考試中經(jīng)常涉及到作圖的有光路圖、電路設(shè)計畫圖、重力示意圖等，教師要引導(dǎo)學(xué)生在畫圖時要規(guī)范使用物理符號，畫出布局合理并且美觀的圖像。例如在力臂的畫圖問題中，如下圖，畫出各自的動力臂L1和阻力臂L2。

首先要明確力臂的概念：支點到力的作用線的距離。其次要熟悉畫力臂圖的步驟和注意事項，即確定支點；確定力的作用線；從支點做力的作用線的垂線，垂足落在力的作用線上，并用大括號括出力臂的長度，標(biāo)出力臂的名稱。

將文字轉(zhuǎn)化為圖像，也包括在進行物理實驗時教師要引導(dǎo)學(xué)生通過圖像來處理實驗數(shù)據(jù)，探究物理規(guī)律。在物理實驗中測出數(shù)據(jù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來大膽猜測這些數(shù)據(jù)之間可能存在的關(guān)系，然后借助計算機軟件來處理數(shù)據(jù)，作出這些數(shù)據(jù)對應(yīng)的圖像，從而可以清楚、直觀地發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)間的關(guān)系，驗證猜想是否正確，得出相關(guān)結(jié)論。例如在理解電流與電壓、電流與電阻的實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)在函數(shù)圖像中用描點、平滑曲線結(jié)合的方法畫出來，并進行綜合對比，會比較容易地發(fā)現(xiàn)不同和其中的物理規(guī)律。