吳俊偉

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);情感態(tài)度;價(jià)值觀;滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）34-0113-02

A Study on the Permeation of Emotion，Attitude and Value in the Teaching of Chinese Composition in Junior High Schools

WU?Junwei??（The Second Middle School of Nanjing County，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】An important role of composition teaching is to help students express their emotions，guide students to express their true feelings through words，and help students establish correct values. Measures to strengthen the penetration of emotional attitudes and values include the following three points： one is to help students build a library of emotional materials;the second is to mobilize students' emotions and establish correct values;the third is to improve students' writing skills and enhance the effect of emotional expression.

【Keywords】Junior high school Chinese;Composition teaching;Emotion and attitude;Values;penetration

作文教學(xué)作為語文教學(xué)特別是初中教學(xué)的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力具有重要作用。作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、描繪生活，同時(shí)在這一過程中進(jìn)行正確的價(jià)值觀輸出。但是在目前的作文教學(xué)中很多初中語文教師僅僅是關(guān)注學(xué)生寫作時(shí)的技巧使用和修辭手法的使用。但是在寫作中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感觀、價(jià)值觀方面還有所欠缺。這方面的欠缺導(dǎo)致了學(xué)生難以寫出較高質(zhì)量的文章，難以寫出帶有豐富感情、有思想深度的文章。文章欠缺這些方面就導(dǎo)致作文核心思想不足，沒有靈魂和深度。因此，語文教師在作文教學(xué)時(shí)要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的梳理與滲透。

1.初中語文作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透現(xiàn)狀

（1）語文教師對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的作用思想認(rèn)識(shí)度不夠

語文教師是作文教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度表達(dá)的關(guān)鍵因素。如果初中語文教師對(duì)于作文中情感態(tài)度價(jià)值觀的作用理解不充分、掌握不細(xì)致，那么對(duì)于作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透教學(xué)的效率和效果是大打折扣的。目前初中語文教師的認(rèn)識(shí)不充分是由于教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和對(duì)學(xué)生滿堂灌輸。在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候往往只是注意學(xué)生是否掌握表達(dá)技巧和表達(dá)方法，而較少關(guān)注學(xué)生寫作的思想深度和情感表達(dá)度。

（2）作文教學(xué)中缺乏情感素材庫

由于大部分學(xué)生本身生活單一的特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生相對(duì)缺乏作文寫作中所需的一些情感素材。因?yàn)槌踔猩纳鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的情感經(jīng)歷所需的情感體驗(yàn)過程，缺乏親自參與的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生沒有實(shí)際感受過這種情感，因此在實(shí)際的作文寫作中不能真情流露。

（3）學(xué)生在作文中情感表達(dá)技巧欠缺

通過對(duì)學(xué)生所寫作文的查閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)注重語言的華麗表述，作文中會(huì)出現(xiàn)很多名言名句和名人事跡，也使用了很多的文字修辭手法，文章從表面上來看還是很不錯(cuò)的。但是如果再進(jìn)行深入的閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所寫的文章很多沒有進(jìn)行自己的情感表達(dá)，就算有自己的情感表達(dá)，很多學(xué)生情感表達(dá)的效果也是欠缺的，缺少感染力。

（4）部分學(xué)生在作文中沒有進(jìn)行真實(shí)情感表達(dá)

根據(jù)對(duì)初中生作文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生受訪時(shí)表示，他們?cè)谧魑膶懽鲿r(shí)，作文題目主要是教師規(guī)定和布置的，他們會(huì)按照教師在課堂上講的作文書寫標(biāo)準(zhǔn)去撰寫作文，在作文寫作時(shí)主要注意的是用的語言是否華麗創(chuàng)新，較少地去關(guān)注作文中要表達(dá)什么感情或者是作文中表達(dá)的感情是否是自己的真情實(shí)感。有的學(xué)生表示如果語文教師出的題目是自己在生活中所經(jīng)歷過的就會(huì)比較容易撰寫，但是如果這篇文章的題目是沒有寫過的，那么很多學(xué)生表示為了完成教師交代的任務(wù)會(huì)選擇去網(wǎng)上了解相關(guān)的作文題目的背景知識(shí)，或者是對(duì)其他的類似優(yōu)秀范文進(jìn)行仿寫。在寫作的時(shí)候?qū)W生也表示相對(duì)于在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感的關(guān)注度低于去迎合作文打分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注度。

2.初中語文作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透現(xiàn)狀歸因分析

（1）作文教學(xué)功利化

在目前的作文教學(xué)中，很多初中語文教師在思想上還是把作文教學(xué)當(dāng)成是一種作文技巧的教授，而不是在作文教學(xué)中幫助初中生建立正確的世界觀和人生觀，不是去引導(dǎo)學(xué)生逐步形成情感態(tài)度價(jià)值觀。很多初中教師存在這種思想是由于受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為這種教授方法是最容易使學(xué)生在作文上面得到分?jǐn)?shù)的捷徑，最容易使學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)只告訴學(xué)生你們要怎么寫，但是沒有去深入思考學(xué)生為什么要寫，在寫的過程中核心的能力是要學(xué)會(huì)什么，語文教師沒有過多地思考這個(gè)問題自然不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行思考。

（2）作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀滲透時(shí)間與度的把握不適當(dāng)

作文教學(xué)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀要與我們初中語文教材相結(jié)合。情感價(jià)值滲透是為了幫助學(xué)生樹立正確的三觀，在寫作中的表達(dá)是將文章寫得更加有深度與內(nèi)涵。部分教師為了在作文教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透所舉例的內(nèi)容是與初中生的實(shí)際脫離的，沒有很好地融入作文教學(xué)中，也沒有很好地結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)。在作文教學(xué)中要在合適的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透，并且在滲透的時(shí)候初中語文教師一定要把握好度，不能過多也不能過少，過多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生煩，就變成了老師在硬性灌輸。過少又使得語文教師達(dá)不到幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀的目的。并且教師在進(jìn)行情感價(jià)值滲透時(shí)有些講解得不夠深入，學(xué)生不能很好地掌握。沒有分層次進(jìn)行分析，那么此時(shí)情感價(jià)值觀的滲透就不能深入學(xué)生的內(nèi)心，只是流于表面。

（3）教師對(duì)于作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀滲透缺乏深入理解

通過對(duì)初中語文教師的調(diào)查，結(jié)果顯示，雖然有很大部分初中語文教師在作文教學(xué)中進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀滲透，但是在調(diào)查老師如何進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透時(shí)發(fā)現(xiàn)，很大部分的語文教師是知之甚少的。在作文教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透，一是要有使用的意識(shí);二是對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的具體操作有較深入的理解;三是要找到很多符合學(xué)生自身特點(diǎn)、能被學(xué)生所理解的素材，三者缺一不可，但是在我們初中語文的作文實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的相關(guān)理論都沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的措施

（1）幫助學(xué)生建立情感素材庫

目前在教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)問題就是學(xué)生缺乏相應(yīng)的情感寫作素材。導(dǎo)致這一方面的原因多種多樣，其中一個(gè)重要原因就是初中生缺乏所描寫的文章的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐，學(xué)生沒有經(jīng)歷過相應(yīng)的過程，自然是難以寫出高情感價(jià)值的文章，也很難在文章中找到情感立意和情感的敘述線。因此，初中語文作文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感生活經(jīng)驗(yàn)積累。語文教師可以推薦學(xué)生提前參加相關(guān)的作文題目的生活實(shí)踐，使學(xué)生通過實(shí)地實(shí)踐獲得作文中所需的情感。二是如果學(xué)生不能通過親身實(shí)踐的方式獲得所需文章的情感，那么初中語文教師可以借助多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，語文教師也可以使用創(chuàng)造情境法等教學(xué)方法幫助學(xué)生建立情感素材庫。情感素材庫的建立使學(xué)生在寫作文時(shí)能進(jìn)行真情實(shí)感的流露，而不是為了寫情感而寫情感，導(dǎo)致情感描寫不深入，給讀者的印象不深。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，樹立正確價(jià)值觀

在初中語文作文教學(xué)中，教師要更加關(guān)注如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去感受文字中深層次的意思和作者想要表達(dá)的情感，要使學(xué)生有感受文字美、情感美的能力。語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注重寫作和情感的融合。初中學(xué)習(xí)階段是一個(gè)學(xué)生建立情感觀、價(jià)值觀的重要階段之一，在此階段，初中語文教師承擔(dān)著重要的責(zé)任。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的重要方法之一就是要站在學(xué)生的立場進(jìn)行思考，以學(xué)生所特有的特點(diǎn)進(jìn)行作文教學(xué)和情感調(diào)動(dòng)。要結(jié)合學(xué)生所特有的特點(diǎn)、所經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐、所掌握的寫作技巧和情感表達(dá)方式進(jìn)行作文中的情感調(diào)動(dòng)。最好是先選取學(xué)生所經(jīng)歷過的社會(huì)實(shí)踐和情感來引導(dǎo)學(xué)生要如何進(jìn)行表達(dá)，在語文作文教學(xué)中情感調(diào)動(dòng)的另一方面就涉及了情感的表達(dá)，這也是初中語文教師在語文教學(xué)中主要鍛煉學(xué)生所具備的一個(gè)能力，要讓學(xué)生在語文作文教學(xué)中學(xué)習(xí)到如何使用文字使情感的表達(dá)更具有感染力。初中階段是學(xué)生情感建立的重要階段，而作文是表達(dá)學(xué)生情感的重要方式，也是語文教師幫助學(xué)生建立價(jià)值觀的一個(gè)重要途徑。語文教師在教學(xué)中可以通過潛移默化的方式向初中生傳達(dá)正確的價(jià)值觀和情感觀。

（3）提高學(xué)生寫作技巧，加強(qiáng)情感表達(dá)效果

初中語文教師在作文教學(xué)中幫助學(xué)生建立情感素材庫，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，樹立正確價(jià)值觀之后，還要注重提高學(xué)生的寫作水平與技巧的提高，要教會(huì)學(xué)生如何在作文中表達(dá)自己的情感，教會(huì)學(xué)生把自己的情感怎樣用文字來表述才會(huì)更加準(zhǔn)確并且更富有感染力。文字在作文中的使用是多種多樣的也是靈活多變的，語文教師對(duì)這一部分要給學(xué)生進(jìn)行專題性教學(xué)。目前很多學(xué)生寫出來的文章都存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，作文流于形式，沒有重點(diǎn)，感情表達(dá)沒有感染力，并且還有一部分學(xué)生對(duì)于作文的寫作經(jīng)常是不知道怎么開頭怎么結(jié)尾，要怎么寫作。對(duì)于這部分學(xué)生來說，寫作對(duì)于他們是一件艱難的事，不說寫好，就是寫完都有難度。初中語文教師針對(duì)這一現(xiàn)象在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的表達(dá)，尤其是在作文中如何找到突破口來表達(dá)自己的情感。加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有利于學(xué)生把內(nèi)心豐富的情感轉(zhuǎn)移到作文中去，幫助學(xué)生寫出富有感情、富有感染力、有深度有內(nèi)涵的好文章。

總之，在作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透現(xiàn)狀有如下四點(diǎn)：一是教師對(duì)作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透思想認(rèn)識(shí)度不夠;二是在作文教學(xué)中缺乏情感素材庫;三是學(xué)生在作文中情感表達(dá)技巧欠缺;四是部分學(xué)生在作文中沒有進(jìn)行真實(shí)情感表達(dá)。針對(duì)上述現(xiàn)狀對(duì)作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透現(xiàn)狀歸因分析有如下三點(diǎn)：一是作文教學(xué)功利化;二是作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀滲透時(shí)間與度的把握不適當(dāng);三是教師對(duì)于作文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透缺乏深入理解。初中語文作文教學(xué)中加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的措施有如下三點(diǎn)：一是幫助學(xué)生建立情感素材庫;二是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，樹立正確價(jià)值觀;三是提高學(xué)生寫作技巧，加強(qiáng)情感表達(dá)效果。

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