馮宜鳳

摘 ?要：思維導圖可以把學生在課堂上所學習的知識點或者技巧進行梳理分類，幫助學生更有針對性地學習。在素質教育的背景下，思維導圖教學手段可以更清晰地幫助學生進行數學知識的復習，便于教師在單元復習課中引導學生拓寬思路，在此基礎上由淺入深地提升小學生的邏輯思維能力和分析、解決問題的能力。本文就農村小學數學單元復習課的現狀、存在問題，以及思維導圖在單元復習課中的運用進行探析。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;單元復習課;運用方法

【中圖分類號】G623.5???????【文獻標識碼】A ?????????【文章編號】1005-8877（2021）34-0011-02

The Application of Mind map in Rural Primary School Mathematics Unit Review Lesson Teaching

FENG Yifeng??（Dongfeng Town Central Primary School，Jianou City，Nanping City，Fujian Province，China ）

【Abstract】Mind mapping can sort out and classify the knowledge points or skills that students learn in class，so as to help students learn more specifically. Under the background of quality-oriented education，the teaching method of mind mapping can help students to review math knowledge more clearly，and facilitate teachers to guide students to broaden their thinking in unit review lessons. On this basis，elementary studentslogical thinking ability and ability to analyze and solve problems can be improved from simple to profound. This paper analyzes the current situation，existing problems and the application of mind map in the review lesson of mathematics unit in rural primary schools.

【Key words】Mind mapping;Primary school mathematics;Unit review lesson;Application method

思維導圖是一種表達發(fā)散思維的圖形工具，它具備簡單易懂且高效的特點，還是一種極具實用性的思維工具。農村小學數學單元復習課是幫助學生對數學知識進行再學習、再認識，對本單元學習的知識進行概括和綜合應用，通過思維導圖對知識進行系統(tǒng)梳理，完成知識的遷移和再建構。農村小學生正處于思維逐漸成熟的過渡階段，這一階段對其思維能力和動手能力的培養(yǎng)會有深遠的影響。據了解，我國農村小學傳統(tǒng)的課堂教學模式較為刻板單一，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和綜合能力。在新課程改革大環(huán)境的引導下，教師要想提升農村小學生的數學綜合素養(yǎng)，就務必在課堂教學的過程中積極地引導學生將課堂中所學習的知識梳理清楚、整合起來，幫助學生靈活地運用教材知識解決實際問題。

理和理論概念的運用應該有效地結合在一起。目前，有一部分教師認為思維導圖的運用價值不過是對知識點進行簡單的梳理，對各類繁雜的知識點進行歸納與總結，這就在一定程度上忽視了靈活運用數學知識。對此，教師應該結合相應的練習題和實際訓練的機會，督促學生在親身體會的過程中探索不同知識點之間的邏輯關系，從而引發(fā)學生對數學知識點網絡的深刻思考，可以順利地領會圖中的重點內容。