（湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院 浙江·湖州 313000）

0 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展為新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了新型學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化趨勢。為了解當(dāng)下浙江省小學(xué)參與線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本課題小組面向省內(nèi)不同地區(qū)的小學(xué)，對近一千名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共回收有效問卷975份。其中，考慮到一、二年級學(xué)生填寫問卷存在識字、理解困難等問題，不利于及時回收和確保有效性?；诖?，本次問卷主要面向小學(xué)3—6年級學(xué)生。為避免性別因素影響，接受調(diào)查的學(xué)生中，男生有483人，女生有492人，男女比例約為1:1。此外，考慮到城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差異，本課題小組分別對城鄉(xiāng)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。其中，城市學(xué)生問卷回收603份，占61.85%；農(nóng)村學(xué)生問卷回收372份，占38.15%。

1 調(diào)查與分析

具體問卷調(diào)查結(jié)果如下。（以下上圖為城市小學(xué)，下圖為農(nóng)村小學(xué)）

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下您通常選擇的線上學(xué)習(xí)設(shè)備是（多選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生通常使用的線上學(xué)習(xí)設(shè)備以智能手機和電腦為主。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生使用智能手機的比例達(dá)到了80%以上，遠(yuǎn)超過城市的學(xué)生?？梢?，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生線上學(xué)習(xí)設(shè)備相對單一，更依賴于智能手機。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下您平均每天線上學(xué)習(xí)（包括上課、查閱資料等）的時間是（單選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)時長為0—6小時，但仍存在一些學(xué)生的學(xué)習(xí)時長超過6小時，甚至超過8小時。經(jīng)過個別訪談得知：有大部分學(xué)生或多或少地參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式中，其中，以上數(shù)據(jù)顯示的線上學(xué)習(xí)時長過長的學(xué)生中，有的學(xué)生是自身原因，本身學(xué)習(xí)拖延導(dǎo)致；有的學(xué)生是家長課外給其報了很多其他網(wǎng)課幫助提高學(xué)習(xí)，等等。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下您線上學(xué)習(xí)的途徑是（多選題）

通過調(diào)查可以看出線上學(xué)習(xí)的途徑具有多樣性。其中，相關(guān)教育APP的使用比例最高，在其他的選項中，絕大多數(shù)學(xué)生填寫了“釘釘”，可見其使用性高，具有一定的學(xué)習(xí)價值。此外，農(nóng)村小學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的學(xué)生要低于城市小學(xué)。從學(xué)生的填寫情況可知，城市小學(xué)的學(xué)生還會在新東方云教育、學(xué)而思網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)，而農(nóng)村學(xué)生則少之甚少。

（4）您在線上學(xué)習(xí)過程中有家長參與嗎（多選題）

調(diào)查結(jié)果顯示，不管是農(nóng)村還是城市，幾乎所有學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中都有家長陪同，其中父母占比最大，達(dá)到80%左右。由此可見，城鄉(xiāng)家長對孩子的線上學(xué)習(xí)都較為重視。

（5）家長在您線上學(xué)習(xí)中起到了什么作用（多選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在孩子線上學(xué)習(xí)的過程中，大部分家長起到幫助指導(dǎo)和陪同監(jiān)督的作用。通過個別訪談了解到，起到幫助指導(dǎo)的家長會輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，講解內(nèi)容，尋找優(yōu)質(zhì)課程資源；而起到陪同監(jiān)督的家長則是提醒孩子相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)或督促學(xué)習(xí)。通過上圖對比可知，城市家長和農(nóng)村家長能夠起到陪同監(jiān)督作用的占比相差不大，但城市家長在幫助指導(dǎo)方面的占比就明顯高于農(nóng)村家長。

（6）您更喜歡怎樣的線上學(xué)習(xí)方式（單選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，相對于其他學(xué)習(xí)方式，城市和農(nóng)村的學(xué)生都傾向于原班級教師的直播課，占到了近八成，通過訪談了解到學(xué)生更熟悉且適應(yīng)原班級教師授課的模式。相對于教師錄播授課，學(xué)生更傾向于直播授課，可以師生之間進(jìn)行互動，增強學(xué)習(xí)氛圍。因此，原班級教師直播授課是絕大多數(shù)學(xué)生喜愛的線上學(xué)習(xí)方式。

（7）您更希望線上學(xué)習(xí)能有哪些方面的內(nèi)容（多選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，城市小學(xué)的學(xué)生對各方面知識的需求程度相當(dāng)，偏向于全面發(fā)展。對比農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對文化課知識和藝術(shù)體育類知識的需求與城市的學(xué)生占比相當(dāng)，對于心理健康知識和思想品德知識的需求則明顯要低于城市的學(xué)生。

（8）您感覺自己在線上學(xué)習(xí)時的注意力集中嗎（單選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生自我認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的注意力有時不集中，由此可見學(xué)生的注意力集中程度普遍不高。將城市與農(nóng)村相比，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生線上學(xué)習(xí)時注意力容易分散的比例是城市小學(xué)生的2倍多，且注意力很集中和注意力有時不集中的比例都略低于城市小學(xué)生。

（9）您覺得線上上課對您學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的原因有（多選題）

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生認(rèn)為影響線上學(xué)習(xí)的主要因素有三點：缺乏班集體的學(xué)習(xí)氛圍、網(wǎng)速不便、不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。相比之下，網(wǎng)速不便對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生造成的影響更大，超過一半以上的農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為其對線上學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。

2 問題與建議

上述問卷調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生線上學(xué)習(xí)存在網(wǎng)絡(luò)不佳、自身注意力不易集中、不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)、課堂缺乏班集體氛圍等問題。為了更好地提出相應(yīng)建議，本課題小組對以上接受調(diào)查的學(xué)生“關(guān)于線上學(xué)習(xí)的看法和建議”進(jìn)行了開放式提問，其中約4%的學(xué)生對線上學(xué)習(xí)給予了肯定，約18%保持中立,約38%認(rèn)為有不足之處還需改進(jìn)，同時提出了相應(yīng)的看法和建議，剩下40%均未表明具體看法。基于此，本課題小組根據(jù)調(diào)查結(jié)果與看法建議，結(jié)合文獻(xiàn)資料，將從以下兩個方面進(jìn)行建議闡述。

2.1 家校方面

第一，教師應(yīng)深化個性化教學(xué)理念。新課改提出“學(xué)生為本”的教育理念，那么教師對于線上課程的設(shè)計和準(zhǔn)備，應(yīng)盡可能地滿足學(xué)生喜愛的方式。由上述調(diào)查可知，多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校能有自主平臺，由原班級教師在此直播授課，那么學(xué)校不妨以此進(jìn)行調(diào)整。調(diào)查過程中，部分低年級的學(xué)生提議增強線上學(xué)習(xí)的趣味性，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下個性化學(xué)習(xí)模式，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強課堂互動與情境化體驗。作為教師，應(yīng)當(dāng)有意識地將個性化教學(xué)意識融入線上教學(xué)過程，通過改變單一的課堂模式，活躍學(xué)習(xí)氛圍。此外，農(nóng)村的學(xué)生希望教師能夠更多地幫助答疑，等等。可見不同年級、不同地域的學(xué)生有不同的學(xué)情和需求，因此教師應(yīng)根據(jù)實際因材施教。

第二，家長或?qū)W校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)課程表。小學(xué)生的身心發(fā)展特點導(dǎo)致其注意力的集中程度有限，因此合理的課程時間和課程內(nèi)容就尤為重要。此外，調(diào)查中有部分學(xué)生指出希望學(xué)校和家長合理安排線上上課時間，避免視力下降。對此，本課題小組認(rèn)為學(xué)校在安排學(xué)生線上學(xué)習(xí)的過程中可以增加護(hù)眼環(huán)節(jié)，按照合理的時間間隔提醒老師和學(xué)生做眼保健操、觀看綠色植物等護(hù)眼活動和健身活動。家長在給孩子安排線上培訓(xùn)課程時也應(yīng)當(dāng)注意給孩子眼睛充分的休息時間,在有效落實孩子線上學(xué)習(xí)的同時，也要保障孩子的身體健康。

第三，教師應(yīng)注重課堂節(jié)奏。線上學(xué)習(xí)師生并非面對面的狀態(tài)，因此眼神等方面的反饋較難進(jìn)行，加之設(shè)備等外界因素，教師容易陷入灌輸式教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，繼而影響學(xué)生注意力的集中，削弱課堂教學(xué)效果。調(diào)查中有部分學(xué)生建議教師講慢一點，留一些做筆記及思考的時間。對此，一方面，教師應(yīng)注重線上教學(xué)節(jié)奏的把控，適當(dāng)采取連麥或者集體消息回復(fù)的方式了解屏幕對面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而也可以增強線上學(xué)習(xí)的互動性；另一方面，在課前教師可以列出“任務(wù)單”，讓學(xué)生提前進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、探究體驗的狀態(tài)。

2.2 社會方面

第一，完善線上學(xué)習(xí)條件。網(wǎng)絡(luò)接入條件是開展在線教學(xué)的基本要求，教學(xué)資源、教學(xué)平臺和教學(xué)工具是開展教學(xué)活動的重要支撐，支持服務(wù)是在線教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。調(diào)查顯示城鄉(xiāng)存在一定差異，網(wǎng)絡(luò)卡頓影響線上學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生比例明顯高于城市學(xué)生，并且多數(shù)學(xué)生反映網(wǎng)速影響了線上學(xué)習(xí)的正常開展，還有部分學(xué)生認(rèn)為其影響了線上學(xué)習(xí)的氛圍和效率，可見完善條件不可忽視。

第二，完善設(shè)備功能。調(diào)查中多數(shù)學(xué)生希望普及護(hù)眼功能；部分學(xué)生希望增加監(jiān)控機制，幫助提高他們的自覺性；還有學(xué)生希望完善互動功能，從而增加班級氛圍感；少數(shù)學(xué)生希望提高畫面清晰度，等等。因此，地方政府和教育管理部門應(yīng)注重線上教學(xué)的投入，合理規(guī)劃線上教學(xué)資源持續(xù)支持服務(wù)體系和更新設(shè)備的預(yù)算和方案，為線上教學(xué)儲備充足的財政和物質(zhì)資源，搭建穩(wěn)定的教學(xué)平臺。

第三，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。有少數(shù)學(xué)生指出希望加強攔截廣告的功能，表明其在線上學(xué)習(xí)期間有小廣告的干擾，而小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，容易被廣告信息影響，因此加強網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)不容忽視。

致謝：本文在撰寫過程中得到了沈建民導(dǎo)師的指導(dǎo)，在此表示衷心的感謝！