我的家在美麗的太湖邊上。

每當(dāng)夏季來臨，荷塘里的荷花競相開放，紅的似火，熱情奔放；白的賽雪，冰清玉潔……荷葉有的大，有的小，有的浮在水面，有的出水老高，還有的打著卷兒……泛舟湖上，欣賞著眼前的美景，別提有多愜意了。

這里不僅夏天的景色美不勝收，秋天的景致更是別有一番韻味。清晨，遼闊的湖面上煙波浩渺，宛如天上的云霧，飄飄悠悠；又似一層白紗籠罩在湖面上，仿佛人間仙境。紅彤彤的太陽冉冉升起，煙霧漸漸散開，露出了湛藍的湖面。岸邊的蘆葦穿上了雪白的紗衣，迎著風(fēng)兒左右搖擺，像在翩翩起舞。此時的荷葉雖已枯萎，卻別有一番風(fēng)韻。蓮藕和菱角成熟了，農(nóng)民伯伯喜出望外，劃著小船興高采烈地采摘元寶一樣的菱角，挖又長又粗的蓮藕，裝了一筐又一筐。

夕陽西下，湖面上倒映著天邊的云彩，景色蔚為壯觀。在晚霞的映襯下，岸邊的楓葉變得更紅了，如同一簇簇正在燃燒的火焰。一艘艘小船滿載而歸，湖面上不時飄來陣陣歡樂的歌聲。

月亮漸漸爬上了樹梢，皎潔的月光灑滿大地，沿湖人家燈火通明，湖邊散步的人們?nèi)齻€一群，五個一伙，個個臉上洋溢著幸福?？吹竭@樣的景象，不禁要感嘆一句：這兒可真美！

（214121）江蘇省無錫市太湖實驗小學(xué)三年級

指導(dǎo)老師 鄒文薈

簡 評

部編本三年級上冊習(xí)作6要求把身邊的美景介紹給別人。楊雨同學(xué)抓住了太湖獨特的景致，緊緊圍繞它的“美”作深入細致的描繪。文章條理清晰，詳略安排恰到好處，夏季美景只有寥寥數(shù)語，而將筆墨集中在秋天景色的描繪上，并按照時間順序分別選擇了“太湖晨景”“夕陽歸舟”“月下漫步”三個不同時段的景色來進行描繪。文中多處運用比喻的修辭手法，增強了語言的形象性、生動性。