羅國美

摘要：師愛是指在教育實踐中，教師對學生的一種高尚的情感。它是建立良好師生關系的情感基礎，更是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的強大教育力量。只有從真正的愛生之情出發(fā)，教育才是有效的。學生需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，教師則通過愛教育學生，從而達到教書育人的目的。

關鍵詞：愛的教育；耐心；精心；匠心

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0079

文學家夏丏尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛如同池塘沒有水，沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙處煹幕酒焚|，是教育的基礎，更是班主任必備的起碼要求，因為師愛是影響學生學習諸多因素中最有動力、最積極和最活躍的因素。在實施素質教育中，班主任要把“愛”灑向全體，尤其是后進生，班主任應當付出更多的精力和更多的愛教育輔導他們，以獲得他們的信任和尊敬。在建立互相尊重、互相信任的師生關系基礎上，對學生實施教育，學生才能樂意接受，由此產生“愛屋及烏”的良性效應，從而引起情感的共鳴，真正收到“親其師，信其道”的效果。那么，在教育實踐過程中應該怎樣實施愛的教育呢？我認為“三心”是不可缺少的。

一、至誠耐心

教育學生必須要有耐心，就如水滴在石頭上，只要一點一滴堅持不斷，再硬的石頭也會被滴穿。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！眴栴}生存在的缺點和壞習慣都不是一天兩天形成的，教師不能指望通過幾次談話就把他們轉變過來。而要根據他們的生活環(huán)境、個性特征等實際情況，進行至誠耐心的轉化教育。記得班上有位男同學，他性格內向而且叛逆，從來就不把我們教師放在眼里，上課不專心，經常擾亂課堂秩序，不交作業(yè)……教師恨不得把十八般的武藝全使出來降服他。作為班主任，我一次次耐心地與他溝通交流，試圖盡早找出根源改變他，但效果甚微，讓我束手無策，但我并沒有放棄。我特意向他的原班主任打聽，原來他處于單親家庭，缺少父愛，性情暴躁，是這一屆“知名度”最高的人物，是破罐子破摔了。根據所了解的情況，我立即重新給他安排了座位，希望周圍的班干部能夠感染他，更希望他能感受到教師是關心他、愛他的。與此同時，對他的每一個微小的進步都及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他進步的愿望變?yōu)檫M步的實際行動。經過一段時間的轉變，他漸漸開朗起來，融入班集體，最終成為遵規(guī)守紀且懂得感恩的好學生。

二、策劃精心

在教育過程中，教師會遇到形形色色的學生，為特殊學生精心安排特殊的教育模式是有必要的。每個孩子都是一個獨特的世界，教師應當成為學生的好朋友，深入他們的興趣中，與他們同歡樂、共憂愁，然后因勢利導進行教育，從而達到預期的效果。2012屆有一個男生小李，他非常聰明，但不愛學習，早讀課從未開口讀書，而且自我約束能力差，上課喜歡講話或搞小動作。通過了解得知，他是一個說一不二特別講義氣的男孩，還知道了他酷愛打籃球。那時擅長籃球二分線點球的我就有了主意。有一天放學后，我特意安排幾個學生隨我走向了籃球場，抓住他好勝的心理，毅然決定與他賭一把——二分線點球。每人發(fā)出七個球，賭注是誰贏了以后就得聽誰的。他感到很愕然，也許他從來就沒想過竟然有教師會這樣和學生較量。其實，我心里也沒底，因為很長一段時間沒有碰過籃球了。但為了改變他，我只好“鋌而走險”……不知道是出于好奇還是出于對教師的尊敬，他還是爽快地答應了，結果他以三比四輸給了我。不曾想效果卻出乎我的意料，從那以后，他不但開口讀書、靜心聽課，還能和其他學生討論學習的事情。以他的聰明，加上有一定的學習基礎，成績自然是突飛猛進。

三、別具匠心

有人說：“世界上，大多數門是關著的。如果你想進入某一扇門，你的敲門聲最好有趣一些。”面對千差萬別的學生，教師要想真正走進他們的內心深處，不是依靠說教，而是依靠獨特的引導。只有別具匠心的教育才能打開學生的心扉。小丘是我的得意門生，唯一的缺點是不講究衛(wèi)生，因為他隨地吐痰、到處亂扔紙屑，同學們漸漸疏遠他。我是看在眼里，急在心里。于是，我把他請到了辦公室，先表揚了他的優(yōu)點，然后問他：“長大以后想做什么呢？”他不假思索地回答：“當個大企業(yè)家?！蔽覜]有直接問他為什么每次輪到他值日都不打掃衛(wèi)生，更沒有告訴他周圍的同學因為他不講究衛(wèi)生而不喜歡他。而是給他講了個小故事：從前有個小孩在家里從來不掃地。有位長者進了他家，就問他：“地如此臟，為何不掃一掃？”小孩回答說：“我這雙手是用來掃天下的?！笨跉庹娲螅￠L者語重心長地說：“一屋不掃，何以掃天下！連自己的屋子都掃不好，如何能夠掃天下呢？”講到這里，我稍微頓了頓，笑著說，“同樣的道理，你又如何能當企業(yè)家？”他紅著臉，會意地笑了……

總之，愛是教育學生的起點和基礎，愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。愛是一種信任、一種尊重、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。我始終堅信：只要心中有學生，了解學生，用心愛學生，就一定能夠教好學生。愛的教育，心在哪，收獲就在哪！

參考文獻：

[1]楊欣欣.關愛學生要講究藝術[J].基礎教育，2007.

[2]李宣海.大愛是推動教育發(fā)展的動力源泉[N].中國教育報，2009.

[3]王明海，楊鳳翔.談師德建設的靈魂——關愛學生[J].職教研究，2010.

（作者單位：廣東省梅州興寧市沐彬中學514500）