林海蓉

摘要：小學(xué)音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，它起著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的作用。而舞蹈是表達自己對音樂感受和理解的最直接方式，音樂和舞蹈是緊密結(jié)合的，教師應(yīng)重視將音樂與舞蹈相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的音樂感知能力和身體協(xié)調(diào)能力等綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對小學(xué)音樂課堂中滲透式舞蹈教學(xué)的實踐展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；舞蹈教學(xué)；實踐分析

中圖分類號：G633.951文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0030

音樂和舞蹈是藝術(shù)表現(xiàn)的兩種重要形式，現(xiàn)如今，絕大部分的學(xué)校在對學(xué)生進行藝術(shù)教育時都注重將音樂與舞蹈相結(jié)合，這樣不僅可以促進學(xué)生藝術(shù)基本素養(yǎng)的提升，還可以充分鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生各方面課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而小學(xué)音樂作為學(xué)生的啟蒙和開端，對學(xué)生藝術(shù)基本修養(yǎng)的形成有關(guān)鍵性的作用，教師也應(yīng)注重在音樂課堂中滲透舞蹈教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、對舞蹈進行分析，以舞激趣，促進音樂和舞蹈的有效融合

興趣是學(xué)生參加和學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)活動的動力所在，對于音樂和舞蹈學(xué)習(xí)來說更是如此，教師應(yīng)深刻地認識到只有興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本驅(qū)動力，教師應(yīng)積極地采取措施對舞蹈進行深入的分析和研究，將其滲透到音樂教學(xué)中，以舞激趣，促進舞蹈教學(xué)的有效滲透。

首先，教師應(yīng)對舞蹈這門藝術(shù)進行深入的研究，從自己做起，先對其進行了解，然后應(yīng)根據(jù)所在班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好進行有效的舞蹈教學(xué)導(dǎo)入。比如，絕大部分的小學(xué)生都對鮮艷的顏色和新穎的表演感興趣，教師可以利用這一特點開展教學(xué)，以新疆民歌《花兒為什么這樣紅》為例。這是一首十分富有特色的民歌，教師可以先通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋關(guān)于這首歌曲的舞蹈，然后在多媒體上進行播放，學(xué)生在聽到這樣的旋律后一定會先吸引其注意力，刺激學(xué)生的聽覺感官，緊接著讓學(xué)生觀看視頻。教師這時可以在一旁對舞蹈動作和特點進行介紹和講解，從而使學(xué)生接觸舞蹈這門藝術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以播放同樣類型的歌曲激發(fā)學(xué)生想要跳舞的欲望，以歌曲《掀起你的蓋頭來》為例，這也是一首同類型的歌曲。教師應(yīng)先播放音頻，讓學(xué)生仔細聆聽旋律，然后回想剛才歌曲的舞蹈動作，鼓勵學(xué)生隨意跳舞，使學(xué)生在音樂的律動中感受舞蹈的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、采取多樣的形式開展舞蹈教學(xué)，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和舞蹈基礎(chǔ)的提升

音樂教學(xué)包括對節(jié)奏、樂感以及合唱等多種方面的訓(xùn)練，因此，教師應(yīng)發(fā)散自己的思維，通過多種音樂教學(xué)形式滲透舞蹈教學(xué)，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和舞蹈基礎(chǔ)的提升。

其一，教師可以利用音樂節(jié)奏訓(xùn)練滲透舞蹈教學(xué)。節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，也是最為重要的要素，絕大部分的舞蹈都是有節(jié)拍的，因此，教師應(yīng)注重開展有效的節(jié)奏訓(xùn)練，將舞蹈教學(xué)滲透其中，促進學(xué)生的雙向提升和發(fā)展。以兒歌《黑貓警長》為例，這是小學(xué)生都特別喜歡的一首歌曲，而且具有強烈的節(jié)奏感。教師可以先通過多媒體播放《黑貓警長》這首歌曲的視頻讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生記住大致的旋律。緊接著，教師可以將節(jié)奏型的變化寫在黑板上，并且在節(jié)奏下面寫上音符的時值和用手拍打的方法，先讓學(xué)生自己在下面進行節(jié)奏的學(xué)習(xí)，按照黑板上的節(jié)奏嘗試拍打，在學(xué)生熟悉節(jié)奏后，教師可以設(shè)計出一套與節(jié)奏相符合的舞蹈動作。比如，在唱到“啊啊啊，啊啊啊，黑貓警長”這句時，做出一個敬禮的舞蹈手勢動作，豐富整個舞蹈，讓學(xué)生在明顯的節(jié)奏中感受舞蹈的魅力，大大提高其對舞蹈的興趣，提升舞蹈基礎(chǔ)。

其二，教師可以采取師生互動的歌唱教學(xué)方式滲透舞蹈教學(xué)。在音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流十分重要，尤其是在歌唱教學(xué)中，教師只有充分了解學(xué)生的歌唱需求，才可以有效地開展歌唱教學(xué)，促進學(xué)生歌唱能力的提升。因此，教師可以互動唱歌的教學(xué)方式滲透舞蹈教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以歌曲《編花籃》為例，教師可以利用這首民族風(fēng)格十分鮮明的河南民歌與學(xué)生進行互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在互動教學(xué)中感受音樂的風(fēng)格和韻味，提高自己的審美能力。教師在進行教學(xué)前可以先將各種類型的牡丹花圖片在多媒體上呈現(xiàn)出來，緊接著提出問題：“同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么花嗎？你們在哪里見過呀？”今天我們要學(xué)的就是一首十分歡快的河南民歌《編花籃》，然后教師可以將歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生，并且演唱這一首歌曲，在演唱的過程中讓學(xué)生仔細聆聽歌曲，觀察歌詞的特點。然后與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生評價教師的演唱具有哪些特色，從而體會歌曲的韻味。與此同時，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索《編花籃》歌曲的不同演唱版本，在課上進行播放，讓學(xué)生聆聽，再一次品味河南民歌的韻律。

其三，音樂欣賞教學(xué)除了“聽”以外，“唱”也可以達到感受音樂情感的目的。因此，在聆聽結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生模仿其中的一個版本進行演唱，并且要求學(xué)生把整首歌曲歡快明朗的情緒表達出來。這時，教師可以在臺下與學(xué)生一起互動，師生共同合作演唱，活躍整個課堂氣氛。在學(xué)生掌握歌曲旋律后，教師可以進行《編花籃》這一首歌曲的舞蹈示范，將河南民歌的風(fēng)味展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生跟著模仿，感受河南民歌的舞蹈風(fēng)韻。與此同時，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏自行編排舞蹈，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，并且讓部分學(xué)生上臺進行表演，充分展示自己。教師應(yīng)給予鼓勵和肯定，提高這些學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，在班級內(nèi)部開展歌曲舞蹈比賽，由小組內(nèi)部的學(xué)生自行分配，幾個人唱歌，幾個人跳舞，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，促進學(xué)生舞蹈能力和音樂能力的有效提升。

總而言之，舞蹈與音樂是緊密聯(lián)系在一起的。教師應(yīng)注重在音樂課堂教學(xué)中滲透舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，通過音樂的各種訓(xùn)練開展舞蹈教學(xué)，促進學(xué)生音樂和舞蹈基本素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李曉嵐.情感教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效滲透[J].大眾科技，2015（3）.

（作者單位：浙江省瑞安市錦湖第二小學(xué)325200）