張敏玲

摘要：隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的觀念、追求和思維方式會(huì)發(fā)生改變。作為班主任，在德育教育方面也要轉(zhuǎn)變觀念，跟上學(xué)生的變化。本文從三個(gè)方面闡述如何通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，提高德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；德育教育；有效性

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0121

由于受家庭教育和社會(huì)的影響，現(xiàn)代中學(xué)生的觀念、追求和思維方式都與以前的學(xué)生大不相同。他們追求自我，追求時(shí)尚等觀念與我們現(xiàn)有的一些規(guī)章制度產(chǎn)生了沖突，如果對(duì)中學(xué)生的管理采取強(qiáng)制式和高壓式的手段，迫使學(xué)生接受，這樣不僅不利于學(xué)生的心理健康，而且容易造成逆反心理，有時(shí)甚至造成對(duì)抗性和報(bào)復(fù)性的行為，使得中學(xué)的管理工作越來(lái)越難，教學(xué)質(zhì)量也不能達(dá)到預(yù)期效果。多年以來(lái)，筆者一直工作在中學(xué)生管理的一線，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的中學(xué)生并不是我們想象中的難以管理，只要我們找對(duì)了方法，融入學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生信服我們，和我們像朋友般相處，就是提高我們管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、學(xué)會(huì)保持微笑和樂觀

微笑是一種很重要的信號(hào)，對(duì)別人微笑，就是向他人表明：我喜歡你，你使我很快樂，我喜歡看見你。這種信號(hào)，在我們與學(xué)生相處時(shí)也是非常重要的。因?yàn)榻處煹谋砬樵谝欢ǔ潭壬夏芙o予學(xué)生一種心理暗示和心理安慰。有些教師在學(xué)生評(píng)價(jià)中人格魅力很高，當(dāng)你仔細(xì)觀察時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些教師大部分在面對(duì)學(xué)生時(shí)總是樂呵呵的。筆者自認(rèn)為是一名比較受學(xué)生歡迎的班主任，但是一開始筆者不明白自己究竟有什么魅力能夠讓學(xué)生把筆者自己當(dāng)作朋友般對(duì)待，而且學(xué)生每天都能開開心心，學(xué)習(xí)勁頭十足。后來(lái)有一段時(shí)間，因?yàn)樗饺耸虑?，筆者的心情很低落，隨之臉上掛滿了憂愁。但筆者發(fā)現(xiàn)隨著自己臉上微笑的消失，班里學(xué)生的笑聲也少了很多，學(xué)生的情緒明顯低落。后來(lái)，學(xué)生告訴筆者說(shuō)是因?yàn)榭吹焦P者愁眉苦臉，他們也不自覺地心情低落起來(lái)，而且學(xué)習(xí)的勁頭也跟著低落。這時(shí)，筆者才知道原來(lái)自己的一顰一笑都會(huì)牽動(dòng)著學(xué)生的情緒，原來(lái)自己每天樂呵呵的樣子會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生的心情同樣也很好，會(huì)讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力?？梢?，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們始終要保持微笑和樂觀。因?yàn)檫@可以帶給學(xué)生快樂和動(dòng)力。

二、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生

傾聽是我們對(duì)學(xué)生的一種最好的關(guān)愛。作為班級(jí)管理者，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，傾聽他們對(duì)高考的期待和排斥，傾聽他們心里的煩惱，傾聽他們對(duì)未來(lái)的憧憬和擔(dān)憂，傾聽他們對(duì)朋友的肝膽相照，傾聽他們對(duì)異性朋友的愛慕，傾聽他們對(duì)父母的“抱怨”，傾聽他們對(duì)科任教師甚至是班主任本人的看法，傾聽他們對(duì)學(xué)校生活環(huán)境的哭訴，傾聽他們對(duì)班級(jí)管理制度的意見，傾聽他們對(duì)班集體活動(dòng)的建議，還有當(dāng)他們犯錯(cuò)或者出狀況時(shí)要先傾聽他們的解釋……做到誠(chéng)心的善于傾聽，才能讓學(xué)生真正信任我們。堅(jiān)持傾聽，學(xué)會(huì)了就算學(xué)生真的犯了錯(cuò)，我們都要先聽他們的解釋，在傾聽的過(guò)程中找出解決的辦法。除了減少和學(xué)生之間不必要的誤解和解決問題以外，學(xué)會(huì)傾聽，還讓我們能夠更加了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。中學(xué)生處于一個(gè)很敏感的年齡階段層，他們對(duì)社會(huì)、家庭、班集體以及同學(xué)帶給他們的影響很敏感，情感上很容易受到影響。所以，這個(gè)時(shí)候他們最需要有這樣的一個(gè)傾聽者，能讓他們盡情地抒發(fā)。如果教師能扮演這樣的角色，那么對(duì)學(xué)生會(huì)是一種鼓勵(lì)和安慰。

三、學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的意見，不強(qiáng)加自己的意見于學(xué)生

雖然我們的知識(shí)比學(xué)生豐富，懂的道理比學(xué)生多，但并不表示我們能要求學(xué)生根據(jù)我們的意見完成事情。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生每次都只按照我們給出的方案或思路學(xué)習(xí)或做事情時(shí)，結(jié)果是他們只能知道我們所知道的，只能做到我們所能做到的，只能懂得我們所懂得的，卻永遠(yuǎn)沒有超越?jīng)]有創(chuàng)新，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實(shí)，學(xué)生和我們一樣，都不喜歡接受推銷，或不喜歡被人強(qiáng)迫去做事情，都喜歡按照自己的意愿做事。筆者的第一屆畢業(yè)學(xué)生放假回來(lái)看望筆者。其中，有一個(gè)學(xué)生就和筆者說(shuō)：“老師，你是一個(gè)很負(fù)責(zé)任，對(duì)我們很用心的班主任，你經(jīng)常教育我們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，總是警告我們可以做這樣的事情但不可以做那樣的事情，我們知道那是你的人生經(jīng)驗(yàn)，你為我們好，想讓我們?cè)谌松飞仙僮邚澛?，所以告訴我們那些。但是，你有沒有想過(guò)，那是你的人生和你的經(jīng)驗(yàn)，我們的人生卻是我們自己的，如果我們不去經(jīng)歷、不去嘗試，我們永遠(yuǎn)不知道在我們的人生路上事情會(huì)怎樣發(fā)展，所以你應(yīng)該先聽聽我們想要什么，想怎么做，讓我們大膽嘗試，大步地走我們的人生之路。在這一過(guò)程中，即使會(huì)跌倒，但我們也會(huì)有所收獲。你只要在旁邊默默看著，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予我們適當(dāng)?shù)膸椭?，我們需要鼓?lì)時(shí)為我們吶喊助威，我們消沉?xí)r激發(fā)我們的斗志，我們成功時(shí)為我們歡呼，我們傷心時(shí)陪我們掉眼淚，那已經(jīng)很足夠了，你不需要什么都告訴我們，不需要什么都幫我們做，不需要為我們安排好一切的?！边@番話讓筆者完全改變了自己的班級(jí)管理觀念。因?yàn)閯偝鰜?lái)工作接觸學(xué)生時(shí)，總是覺得學(xué)生還是小孩，總是怕他們?cè)谌松牡缆飞献邚澛?，所以總是以過(guò)來(lái)人的身份把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，卻不懂得尊重學(xué)生的想法，把學(xué)生的積極性嚴(yán)重打擊了，甚至變得不善于表達(dá)自己的想法，變得遇到什么事情都畏畏縮縮，不敢自己下決定，最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦教育出來(lái)的學(xué)生可能只不過(guò)是自己的克隆而已。

作為班主任，培養(yǎng)了多屆畢業(yè)生，過(guò)程中充滿歡笑和淚水，但筆者卻和學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起成熟著，在管理上學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，使用靈活多變的管理方法，提高德育教育的有效性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)并走向成功。

（作者單位：廣東省廣州市第六十五中學(xué)510000）