齊帥

技法導(dǎo)入

借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人的一種品格，是文中用來(lái)突出中心思想的常用方法之一。無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，恰當(dāng)使用借物喻人法寫(xiě)作，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

運(yùn)用借物喻人法寫(xiě)作時(shí)，需要注意所描述的事物的特點(diǎn)要與人的品格有相似之處，讓人讀后能清楚地認(rèn)識(shí)到借物要說(shuō)明什么或贊譽(yù)的是怎樣的人。

具體操作時(shí)，可從以下三個(gè)方面入手：

1.巧妙引導(dǎo)，拓寬思路

嘗試著把生活中常見(jiàn)的事物分成三類，即：植物類——如小草、松樹(shù)、野花等;動(dòng)物類——如螞蟻、蜜蜂、老牛等;物品類——如粉筆、蠟燭、鉛筆、橡皮等。

這樣，就大大拓寬了寫(xiě)作思路。

2.確定題材，細(xì)描特點(diǎn)

恰當(dāng)選擇所借用的事物，然后進(jìn)行細(xì)致觀察，切記要寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。這里所說(shuō)的特點(diǎn)，是指所借之物具有的喻人品格。如，寫(xiě)眾多螞蟻一齊將蟲(chóng)子搬回家，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻身上具有團(tuán)結(jié)合作的特點(diǎn);寫(xiě)石縫中的小草在惡劣的環(huán)境中仍存活下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小草的特點(diǎn)是堅(jiān)強(qiáng)不屈;蠟燭燃燒自己照亮別人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭身上有默默奉獻(xiàn)的精神等。

3.由物及人，自然過(guò)渡

從所借之物到所喻之人要過(guò)渡自然，不能勉強(qiáng)湊合，而是要把事物的特征和人的品德、精神或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。要在前面描繪事物的基礎(chǔ)上，由事物固有的特征自然而然地聯(lián)想到要贊美的人，絕不能脫離事物，隨意發(fā)揮。比如由蠟燭燃燒自己照亮別人，我們發(fā)現(xiàn)了蠟燭默默奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)而過(guò)渡到了無(wú)私奉獻(xiàn)的老師上。

我寫(xiě)我秀

松之頌

◎張玉潔

世間萬(wàn)物，千姿百態(tài)，我卻獨(dú)愛(ài)那棵松。

漫漫嚴(yán)冬，整個(gè)原野白茫茫一片，只有遠(yuǎn)處的半山腰上有一片茂盛的松樹(shù)林，在這寒冷的天氣里傲然挺立著，就像一支列隊(duì)整齊、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪叿缿?zhàn)士，不畏嚴(yán)寒，忠于職守。

對(duì)，這就是松樹(shù)，極其普通的一種樹(shù)，普通到隨處可見(jiàn)，普通到無(wú)論環(huán)境多么惡劣，它都能落地生根。但它也注定是一種不平凡的樹(shù)，筆直的干，茂密的葉，還有那凌寒向上的心，昂揚(yáng)不屈的斗志。它沒(méi)有楓葉鮮紅嫵媚的長(zhǎng)裙，也沒(méi)有銀杏金光閃閃的禮服，只有那身樸素的綠色外套，無(wú)懼風(fēng)霜的磋磨，靜待雨雪的來(lái)臨。

懸崖邊有它傲然的身姿，石縫間有它不屈的模樣，山澗里有它挺拔的背影。你看它那針一樣的葉子，一簇挨著一簇，向外延伸，每一根都尖銳有力，它那筆直的樹(shù)干，不以旁出虬干為奇，而以正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅為美。這種美遠(yuǎn)比嬌生慣養(yǎng)出的美要高尚許多。正如唐人李嶠在《松》中所寫(xiě)：“郁郁高巖表，森森幽澗陲。鶴棲君子樹(shù)，風(fēng)拂大夫枝。百尺條陰合，千年蓋影披。歲寒終不改，勁節(jié)幸君知”。

其實(shí)，松樹(shù)的樹(shù)冠并不繁茂，樹(shù)干也十分粗疏。如果按照通常的審美標(biāo)準(zhǔn)，松樹(shù)絕不可能稱得上“美”。然而它的樸素、挺拔、堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，卻證明了它是樹(shù)中的好男兒。那種堅(jiān)強(qiáng)不屈，傲雪凌霜，執(zhí)著永駐的精神，怎能讓我們想不到守衛(wèi)邊疆、枕戈待旦的解放軍戰(zhàn)士呢？這樸實(shí)無(wú)華的松樹(shù)，這不屈不撓的松樹(shù)，儼然象征著他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì)。

凜冽的寒風(fēng)中，那片松樹(shù)林成了這世間最耀眼的風(fēng)景線。

此時(shí)此刻，我真想為它們唱一首贊歌……

（陜西白水縣城關(guān)中學(xué)）

教師點(diǎn)評(píng)

1.選材恰當(dāng)。小作者選擇了生活中最熟悉的松樹(shù)入手，從它的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境寫(xiě)起，一邊寫(xiě)松樹(shù)的狀貌，一邊點(diǎn)明松樹(shù)的精神品質(zhì)，為后面的過(guò)渡做好了鋪墊。

2.巧用詩(shī)詞。文中，小作者巧妙地引用了唐人李嶠贊美松樹(shù)的古詩(shī)，讓習(xí)作的立意上了一個(gè)臺(tái)階，足見(jiàn)小作者的文學(xué)積淀之豐厚。

3.過(guò)渡巧妙。小作者由物及人，過(guò)渡相當(dāng)自然，由表象到精神品質(zhì)再到人物形象，步步深入，層層推進(jìn)，一切都是水到渠成。