吳龍軍

摘 要：隨著國家對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，要想成為高中班級的一名合格班主任，除了要對班級整體組織管理負(fù)責(zé)之外，更重要的是要積極組織學(xué)生構(gòu)建良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，特別是班主任需要將德育工作融入到日常班級管理的一點(diǎn)一滴當(dāng)中，鼓勵學(xué)生不僅要完成基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，幫助學(xué)生以無形之力強(qiáng)大內(nèi)心，朝著更好的方向前進(jìn)與發(fā)展。高中班主任在開展管理工作的過程中，需要注重方式方法，拉近與學(xué)生之間的距離，避免過于嚴(yán)厲的管教方式，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受管教和引導(dǎo)。為此，在德育教育的背景下，教師需要注重采取相對人性化的方式，以情感引導(dǎo)為主，將學(xué)生的實(shí)際需求為開展管理工作的出發(fā)點(diǎn)，盡量以寬容的心態(tài)包容學(xué)生身上存在的問題，并以尊重為基礎(chǔ)施予引導(dǎo)和幫助?；诖?，本文就班主任在開展學(xué)生管理工作時，滲透德育內(nèi)容的路徑進(jìn)行了研究，旨在幫助廣大高中班主任教師優(yōu)化自己的管理方案，提升德育教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;學(xué)生管理;德育教育

在新課改的推動下，德育教育內(nèi)容逐漸受到廣大高中班主任的重視，也是各高中學(xué)校積極倡導(dǎo)的重要內(nèi)容。同時，在互聯(lián)網(wǎng)的普及下，高中生面臨著各種信息的沖擊，難免會受到一些不良信息的引誘，進(jìn)而做出錯誤的人生選擇。為此，作為與學(xué)生接觸較為頻繁的班主任，在開展學(xué)生管理工作的過程中，需要加強(qiáng)道德品質(zhì)的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，以正確的道德行為經(jīng)營自己的學(xué)業(yè)和生活。由此可見，班主任所開展的德育教育內(nèi)容，對提升育人質(zhì)量起著多么關(guān)鍵性的作用。

一、建立良好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)

德育教育需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因此，班主任在開展德育教育的過程中，需要借助平時與學(xué)生建立起來的良好關(guān)系，加強(qiáng)彼此之間的交流，為開展德育教育工作開辟有效路徑。為此，班主任需要注重平時開展管理工作的方式，在班級中構(gòu)建民主的氛圍，給高中生表達(dá)自己想法的機(jī)會。與此同時，班主任需要以接納和探討的方式，面對學(xué)生表達(dá)的個人觀點(diǎn)，盡量避免直接否定和打壓學(xué)生的想法，讓他們不愿意甚至不敢向班主任敞開心扉。因此，班主任需要提升自己的溝通能力，也需要將自己放在學(xué)生的角度，參與到他們的日常生活中，以和善的形象引導(dǎo)他們，并在適當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用班主任的威嚴(yán)，讓學(xué)生意識到錯誤行為或不良觀點(diǎn)的嚴(yán)重性。

比如，對待一些原則性問題，教師可以堅決維護(hù)以晚自習(xí)不能隨便說話為例，部分高中生的自律性比較差，對此教師需要與學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的溝通，讓他們意識到自己的行為給其他同學(xué)帶來的不良影響。同時，針對一些平時愛玩，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任可以不用過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)檫@些內(nèi)容，在他們之前的學(xué)習(xí)中也被教育過。因此，教師可以通過溝通了解他們思想，重點(diǎn)規(guī)范他們的在道德上的問題，以保證其在今后的個人發(fā)展中，以良好的思想覺悟?yàn)橹敢哒钡穆罚l(fā)揮自己的個人特長，成為有利于社會發(fā)展的人才。

二、注重德育教育內(nèi)容的新穎，堅持與時俱進(jìn)的原則

高中生需要具備一定的辨別能力，針對社會現(xiàn)象給出自己的觀點(diǎn)。為此，班主任在開展德育教育時，需要注重結(jié)合當(dāng)下的道德案例，提升德育教學(xué)的實(shí)效性，拉近高中生與道德品質(zhì)之間的距離，這樣可以避免將德育教學(xué)內(nèi)容，放到相對空洞的情況之下。同時，借助當(dāng)下的生活實(shí)例，能夠了解的當(dāng)今社會所缺失的道德內(nèi)容，進(jìn)而在相關(guān)的方面提升自己的覺悟，成為更加符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

比如，現(xiàn)階段，基本上每一位高中學(xué)生都能接觸到互聯(lián)網(wǎng)。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生更加敢于袒露自己的真實(shí)面目。因此，學(xué)生對一些社會新聞和事件給出評論。然而，有時這樣的評論行為更像是發(fā)泄自己的不滿，對此，班主任需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們意識到話語給人帶來的影響。大部分高中生都被教導(dǎo)過，一句傷人的話會讓人處在六月卻如同身處寒冬。那么放到現(xiàn)階段的大背景下，班主任需要提醒學(xué)生，這樣的教導(dǎo)依然受用，讓他們意識到任何階段的德育教學(xué)內(nèi)容都不會過時，其具備保持與時俱進(jìn)的特性，而自己則需要將其運(yùn)用到生活實(shí)際中。

三、構(gòu)建良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐德育環(huán)境

高中生的大部分時間都是在班級中度過，因此，接觸最多的也是身邊的同學(xué)和教師。為此，班主任需要通過德育教育內(nèi)容，在班級中營造和諧的氛圍。這一工作內(nèi)容并不是一蹴而就的，需要在滲透德育內(nèi)容的過程中，逐漸形成這樣的班級班風(fēng)。與此同時，這也為班主任提供了為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐德育內(nèi)容的機(jī)會。因此，班主任需要充分利用班級環(huán)境，構(gòu)建相對和諧的班級氛圍，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)活動中實(shí)踐德育內(nèi)容。

比如，大部分高中生都具備良好的道德素養(yǎng)，這也受益于之前的教育活動。但是，隨著年齡的增長以及學(xué)業(yè)壓力的提升，他們在心理上會產(chǎn)生各種各樣的想法，導(dǎo)致一部分學(xué)生不能以正確的心態(tài)和方式解決與其他學(xué)生產(chǎn)生摩擦，雖然并沒有產(chǎn)生激烈的爭吵，但是彼此之間卻有了隔閡。對此，班主任需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，班主學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，并及時并積極的化解與身邊人的矛盾，避免給自己帶來過重的心理負(fù)擔(dān)。

結(jié)語

總而言之，雖然針對于高中生的德育工作面臨著重重阻礙，但是請班主任不要灰心，只要班主任用心感受學(xué)生、培育學(xué)生，那么學(xué)生也將回饋給班主任熱情。班主任要將德育滲透到日常教學(xué)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，在生活中進(jìn)行德育實(shí)踐，促使每一次德育工作都深入到學(xué)生的內(nèi)心最深處，如此，才能強(qiáng)化德育效果，才能更好的以“潤物無聲”的方式為學(xué)生播種希望，促進(jìn)學(xué)生德智的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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