楊曉菲 史全斌

（1.大連市委黨校圖書館，遼寧 大連116013；2.遼寧省委黨校圖書館 遼寧 沈陽110004）

圖書館閱讀推廣已經(jīng)成為圖書館主流服務(wù)，成為國際組織和圖書館行業(yè)協(xié)會評價圖書館服務(wù)的主要指標(biāo)。在我國，公共圖書館和高校圖書館因其各自的優(yōu)勢和特點(diǎn)，承擔(dān)了圖書館閱讀推廣的大部分任務(wù)，是圖書館界閱讀推廣的主力軍和先鋒隊(duì)，高校圖書館和公共圖書館閱讀推廣相關(guān)理論成果很多，閱讀推廣成績比較突出，影響比較大，黨校（行政學(xué)院）圖書館在閱讀推廣工作方面的理論研究和工作實(shí)踐成果較少。不同類型圖書館的讀者群體不同，圖書館的閱讀推廣應(yīng)該按照服務(wù)對象的知識層次、文獻(xiàn)需求特點(diǎn)及個體差異進(jìn)行聚類。

1 分眾閱讀推廣

1.1 內(nèi)涵及意義

分眾閱讀就是為有差異的群體提供各具特色的多樣化服務(wù)，以滿足各群體的閱讀需求。分眾閱讀推廣是一種閱讀推廣理念，同時也是有效提升閱讀推廣活動價值和社會效能的方式。學(xué)界目前對分眾閱讀還沒有統(tǒng)一、明確的定義。2005年由中國圖書館學(xué)會主編的閱讀推廣人系列教材——《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》，針對經(jīng)典閱讀推廣，指出了不同閱讀推廣對象的閱讀推廣方法，首次提出針對不同群體，提供不同服務(wù)[1]，這可看成是國內(nèi)分眾閱讀推廣理念的萌芽。隨著閱讀推廣研究的深入，根據(jù)不同群體的特點(diǎn)開展分眾閱讀推廣日益引起大家的關(guān)注。

1.2 研究現(xiàn)狀

筆者利用CNKI進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)者王成玥最早將新聞傳播領(lǐng)域的“分眾學(xué)說”引入閱讀推廣，他認(rèn)為，分眾閱讀推廣是指針對某時間段內(nèi)有共同屬性且具有相似閱讀需求的群體，進(jìn)行閱讀價值觀培植、閱讀情意推展和閱讀方法指導(dǎo)的專業(yè)活動。分眾閱讀推廣具有針對性、雙向性和常態(tài)化的特征[2]。徐雁認(rèn)為，分眾閱讀是閱讀文化學(xué)的基本原理之一，是基于“為人找書，為書找人”“書是為了用的，節(jié)省讀者的時間”以及“在適當(dāng)?shù)臅r間，給適當(dāng)?shù)淖x者提供適當(dāng)?shù)膱D書”等圖書館學(xué)基本原理，結(jié)合了全民閱讀的基本要求而形成的一種新的閱讀推廣理念，分眾閱讀推廣具有針對性強(qiáng)、服務(wù)程度更貼合需求的優(yōu)勢，可有效提高全民閱讀推廣的活動價值和社會效能[3]。叢丹指出，分眾閱讀是基于圖書館學(xué)原理和分眾傳播原理，根據(jù)知識層次、文獻(xiàn)需求層次及其他個體差異劃分讀者群，制定相應(yīng)的閱讀推廣策略，從而滿足個性化的閱讀需求[4]。吳純、黃詩瑩從傳播學(xué)受眾理論的角度、當(dāng)前全民閱讀發(fā)展趨勢以及公共圖書館職能3個方面，分析分齡分眾服務(wù)在圖書館的出現(xiàn)和推廣有其必然性和必要性[5]。王萍認(rèn)為，讀者文化程度屬于群體差異中的一種，以讀者文化程度差異為切入點(diǎn)，實(shí)施分眾閱讀推廣從多角度來說具備一定的合理性[6]。

目前，分眾閱讀推廣理論主要應(yīng)用在公共圖書館不同年齡、不同文化層次讀者的閱讀推廣和高校圖書館不同年級、不同學(xué)歷的大學(xué)生閱讀推廣領(lǐng)域，應(yīng)用領(lǐng)域有待拓寬。因?yàn)椴煌愋偷膱D書館，其讀者類型不同、差異明顯，圖書館的機(jī)構(gòu)性質(zhì)與任務(wù)由所屬上級單位的性質(zhì)任務(wù)決定，所以，筆者認(rèn)為，分眾閱讀推廣理論需要拓寬應(yīng)用范圍，而不僅僅局限于面向大學(xué)生的高校圖書館閱讀推廣和面向公眾的公共圖書館閱讀推廣領(lǐng)域，應(yīng)嘗試探索及發(fā)揮該理論在面向黨員領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀推廣工作中的具體作用。

2 黨校（行政學(xué)院）的定位及圖書館的職能

目前，我國有中央黨校（國家行政學(xué)院）、省級黨校（行政學(xué)院）34所，副省級黨校（行政學(xué)院）15所，市地級黨校（行政學(xué)院）360所，縣級黨校近2500所[7]。中央黨校（國家行政學(xué)院）承擔(dān)全國高中級干部和中青年后備干部培訓(xùn)，按照培訓(xùn)對象區(qū)分不同班次開展教育培訓(xùn)。根據(jù)《干部教育培訓(xùn)工作條例》《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》《2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，中央黨校（國家行政學(xué)院）和省委黨校（行政學(xué)院）主要設(shè)置四類班次：進(jìn)修類班次、培訓(xùn)類班次、專題研討班和師資培訓(xùn)班。進(jìn)修類班次具有在崗輪訓(xùn)性質(zhì)，主要承擔(dān)各級在職領(lǐng)導(dǎo)干部的輪訓(xùn)任務(wù)；培訓(xùn)類班次具有任職培訓(xùn)性質(zhì)，主要任務(wù)是在領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)入崗位前，對其進(jìn)行黨的基本理論、基本知識和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，使之有相應(yīng)的任職資格；專題研討班是圍繞黨和國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和黨的建設(shè)中的重大戰(zhàn)略部署，為解決中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐中面臨的重大問題和推進(jìn)專項(xiàng)工作舉辦的研討班；師資培訓(xùn)班是針對黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)的教學(xué)科研管理骨干開設(shè)的培訓(xùn)班[8]。

黨校圖書館作為我國圖書館系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，與高校圖書館和公共圖書館不同。大學(xué)圖書館是對大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的首要陣地，大學(xué)圖書館主要服務(wù)大學(xué)學(xué)術(shù)研究，屬于參與教學(xué)與研究的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，公共圖書館作為政府公共文化服務(wù)體系的分支，則以公益性文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推進(jìn)全民閱讀為側(cè)重點(diǎn)。黨校（行政學(xué)院）圖書館擔(dān)負(fù)著服務(wù)干部教育培訓(xùn)、推動理論創(chuàng)新發(fā)展、提升干部文化素質(zhì)、錘煉干部黨性修養(yǎng)、豐富校園文化生活、助力決策咨詢服務(wù)的重要職能。三類圖書館定位不同、使命不同、資源性質(zhì)、服務(wù)對象也都不盡相同，因此在閱讀推廣導(dǎo)向上也有著不同的定位與使命?！饵h校圖書館工作規(guī)程》（中校廳發(fā)[2016]17號）指出，黨校（行政學(xué)院）圖書館是馬克思主義理論和多種知識的儲藏庫，是以圖書資料和數(shù)字信息資源等形式向黨校學(xué)員提供理論武裝和知識學(xué)習(xí)的重要平臺，是負(fù)責(zé)黨校的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、開展信息學(xué)科研究、為黨校（行政學(xué)院）建設(shè)提供信息保障和智力支撐的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。規(guī)程要求黨校（行政學(xué)院）圖書館積極組織開展閱讀推廣活動，營造濃郁的校園讀書氛圍。

3 黨校（行政學(xué)院）的教學(xué)課程及特色

按照培訓(xùn)對象區(qū)分不同班次開展教育培訓(xùn)的方式也給黨校（行政學(xué)院）圖書館的閱讀推廣工作以啟發(fā)，筆者試以進(jìn)修班教學(xué)課程為例探究分眾閱讀推廣的必要性。以大連市委黨校（行政學(xué)院）為例，調(diào)查統(tǒng)計(jì)該校2019年進(jìn)修班的課程設(shè)置情況，共涵蓋3期市管干部進(jìn)修班，6期正處級干部進(jìn)修班，5期副處級干部進(jìn)修班，每個進(jìn)修班都設(shè)有5個相同的教學(xué)單元，分別是：基本理論與形勢任務(wù)（經(jīng)典著作與基本理論）、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨性教育、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在遼寧考察時和在深入推進(jìn)東北振興座談會上的重要講話精神，推動大連全方位振興、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與能力提升，每個單元含有5-6門課程。共計(jì)287門課程，去掉重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，共計(jì)100門課程，篇幅所限，筆者重點(diǎn)選擇了其中的50門課程進(jìn)行舉例說明（如表1所示）。

表1 進(jìn)修班課程統(tǒng)計(jì)

表1中的5個教學(xué)單元50門課程內(nèi)容為圖書館閱讀推廣指明了方向，提供了基本遵循?；纠碚撆c形勢任務(wù)（經(jīng)典著作與基本理論）板塊當(dāng)中《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》等經(jīng)典作品的回顧、閱讀與學(xué)習(xí)，啟發(fā)圖書館在馬克思主義經(jīng)典閱讀推廣方面有所側(cè)重，通過圖書館網(wǎng)站、微信公眾號、建立專題書架等方式進(jìn)行相關(guān)閱讀推廣。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想板塊和學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在遼寧考察時和在深入推進(jìn)東北振興座談會上的重要講話精神，推動大連全方位振興板塊，注重對習(xí)近平講話精神的學(xué)習(xí)和落實(shí)，尤其是貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在遼寧考察時和在深入推進(jìn)東北振興座談會上的重要講話精神，圖書館可以開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想閱讀推廣，可以開展知識競賽、讀書會、主題演講比賽等活動，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)吸收相關(guān)知識。黨性教育板塊注重堅(jiān)定理想信念，開展紅色教育，增強(qiáng)宗旨意識，圖書館可以開展傳承民族精神和弘揚(yáng)愛國情懷等為主題的“四史”閱讀推廣、紅色經(jīng)典閱讀推廣等。領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與能力提升板塊側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法，綜合素質(zhì)提升，圖書館可以推薦古今中外政治人物傳記類讀物、開展媒介素養(yǎng)教育講座等。

4 黨校（行政學(xué)院）圖書館分眾閱讀推廣路徑

早在新中國成立之初，針對不同級別領(lǐng)導(dǎo)干部開展分眾閱讀在中央組織的大規(guī)模集體學(xué)習(xí)中就曾有所體現(xiàn)。1955年，中央就干部的理論學(xué)習(xí)出臺了兩個文件：1月中共中央批轉(zhuǎn)了針對一般在職干部的《中央宣傳部關(guān)于1955年在職干部學(xué)習(xí)的報告》；7月發(fā)出針對高級干部學(xué)習(xí)的《關(guān)于黨的高級干部自修馬克思、列寧主義辦法的規(guī)定》，同年12月，中央又發(fā)布《關(guān)于高級干部輪訓(xùn)問題的幾項(xiàng)通知》等[9]。

筆者嘗試將分眾閱讀與黨校（行政學(xué)院）的分班次教育培訓(xùn)結(jié)合起來，以支撐專業(yè)教學(xué)與研究，將學(xué)術(shù)性貫穿閱讀推廣始終，形成以學(xué)科為主、特色鮮明的閱讀推廣思路。具體而言就是打造“五位一體”的紅色五角星閱讀推廣體系，簡稱“五位一體”的閱讀推廣體系。紅色五角星通常是共產(chǎn)主義和社會主義的象征性標(biāo)志，符合黨校（行政學(xué)院）的性質(zhì)、功能定位。將馬克思主義經(jīng)典閱讀推廣、四史閱讀推廣、地域文化閱讀推廣、時政熱點(diǎn)閱讀推廣和中外經(jīng)典閱讀推廣結(jié)合起來，代表閱讀推廣的5個方向（如圖1所示）。

圖1 “五位一體”的紅色五角星閱讀推廣體系

4.1 深入開展馬克思主義經(jīng)典閱讀推廣

馬克思主義理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部的必備素質(zhì)，馬克思主義經(jīng)典著作是各級黨校（行政學(xué)院）學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課。從近年來的培訓(xùn)課程可以看出，馬克思主義理論學(xué)習(xí)非常重要。黨中央依據(jù)不同階段的國情、社情，不同階段的工作重點(diǎn)及黨員干部的思想狀況，為不同層級的黨員干部制訂了具有針對性的讀書學(xué)習(xí)方案。《2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》指出，在大力開展學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育培訓(xùn)的同時，組織廣大領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作[10]。

“十二五”時期以來，全國副省級以上（包括副省級）黨校共48家黨校圖書館通過空間改造助力經(jīng)典閱覽空間建設(shè)；以“三大”文庫和“四大專題數(shù)據(jù)庫”為主線構(gòu)建馬克思主義教育專題數(shù)據(jù)庫；利用微信公眾平臺宣傳和推薦馬克思主義經(jīng)典著作；舉辦各類線下活動開展馬克思主義經(jīng)典著作推廣[10]。這些舉措對馬克思主義經(jīng)典閱讀推廣起到了一定的促進(jìn)和引領(lǐng)作用，但仍然存在一些問題和不足：如缺少頂層設(shè)計(jì)，缺乏深層次的交流和溝通，缺少活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。下一步如何以教學(xué)專題和科研課題為紐帶，建立圖書館與教學(xué)部門、科研部門之間的合作交流機(jī)制，建立領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀激勵機(jī)制，將圖書館的閱讀推廣活動更好地嵌入到教學(xué)、科研過程是迫切需要解決的問題。

4.2 廣泛開展地域文化閱讀推廣

地域文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分和基本細(xì)胞，是地域經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展不可或缺的重要推動力量，其作用得以充分發(fā)揮的基本前提則是大力開展地域文化的閱讀推廣。領(lǐng)導(dǎo)干部要做到為官一任，造福一方，就需要了解當(dāng)?shù)氐臍v史、文化。而地方文獻(xiàn)是關(guān)于一個地方社會政治、經(jīng)濟(jì)文化、民風(fēng)民俗的系統(tǒng)記錄載體，地方文獻(xiàn)具有濃郁的地方文化色彩，記載的人物、事件、事務(wù)等在當(dāng)?shù)囟季哂幸欢ǖ挠绊懥?，地方文獻(xiàn)還記錄當(dāng)?shù)氐恼Z言文字、手工技藝等。黨校（行政學(xué)院）圖書館在開展地方文化閱讀推廣時，首先應(yīng)確立閱讀主題，如歷史主題、手工技藝主題、民俗文化主題等，并對活動的內(nèi)容、情節(jié)等進(jìn)行策劃。對于一些高度抽象和概括的，如鄉(xiāng)規(guī)民約、族規(guī)家訓(xùn)等內(nèi)容，圖書館可通過情景創(chuàng)設(shè)，讓讀者體驗(yàn)特定鄉(xiāng)規(guī)民約、族規(guī)家訓(xùn)的由來及發(fā)展過程，更加直觀地感受其厚重的歷史，從而吸引讀者深入挖掘和研究地方文獻(xiàn)背后的故事。開展地域文化閱讀推廣要以初任公務(wù)員、青年干部為主。

4.3 廣泛開展“四史”閱讀推廣

習(xí)近平總書記高度重視歷史，在不同場合多次闡述學(xué)習(xí)“四史”的重要性與方法論，要求每一個黨員干部、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，都要深入持久地學(xué)好“四史”，尤其是年輕干部更要多讀歷史。

開展“四史”閱讀推廣要與領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育結(jié)合起來、與異地教學(xué)結(jié)合起來。宏觀方面，理清“四史”閱讀學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，邀請相關(guān)專家學(xué)者舉辦講座，從專業(yè)視角幫助年輕領(lǐng)導(dǎo)干部從整體上把握；微觀方面，要結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，將書本知識與場景、實(shí)物相結(jié)合。

以大連市委黨校（行政學(xué)院）圖書館為例，2019年市管干部進(jìn)修班、正處級干部進(jìn)修班和副處級干部進(jìn)修班學(xué)員分別赴上海、浙江嘉興、江蘇南京、古田、福建龍巖、江西、陽泉、西柏坡等地進(jìn)行異地教學(xué)，圖書館將相關(guān)地區(qū)的紅色文化資源，包括中國共產(chǎn)黨黨史、黨史人物、領(lǐng)導(dǎo)文選等圖書資源進(jìn)行整理和展覽，還開展了弘揚(yáng)長征精神、井岡山精神、延安精神、紅船精神等方面的讀書沙龍活動，得到了青年領(lǐng)導(dǎo)干部的積極響應(yīng)。因此，開展“四史”閱讀推廣要以年輕干部為主，以初任公務(wù)員培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班、黨外優(yōu)秀年輕干部培訓(xùn)班、國有企業(yè)青年干部專題培訓(xùn)班等班次的年輕干部為主。

4.4 深入開展人文經(jīng)典閱讀推廣

任何一種精英組織，如果沒有一定的經(jīng)典閱讀與經(jīng)典認(rèn)同，就難以建立起穩(wěn)定的文化認(rèn)同或精神信仰，因而也談不上共享一種政治德性。古典政治德性的培養(yǎng)常常通過人文經(jīng)典的反復(fù)學(xué)習(xí)，如切如磋，如琢如磨，將道德理性內(nèi)化為一種大道情懷、精神氣質(zhì)與思維方式。如果忽視人文經(jīng)典教育，不但會影響一個先進(jìn)性政黨的文化形象，也會妨礙黨內(nèi)思想文化認(rèn)同的形成，妨礙廣大干部政治德性的提高[11]。黨校（行政學(xué)院）圖書館通過開展人文經(jīng)典閱讀推廣，推薦代表篇目，在閱讀中西人文經(jīng)典過程中引起黨內(nèi)政治精英對德性政治的思考，達(dá)到在思想建黨原則下通過精英教育重建德性政治的目的。

領(lǐng)導(dǎo)干部對《周易》《論語》《中庸》《理想國》《圣經(jīng)》《君主論》等人文經(jīng)典的很多篇目耳熟能詳，但是要達(dá)到理論、情感、教化等不同層面的覺醒需要一個過程。因此，黨校（行政學(xué)院）圖書館開展人文經(jīng)典閱讀推廣需要借助學(xué)術(shù)沙龍的形式開展深入的學(xué)習(xí)交流。

4.5 實(shí)時開展時政熱點(diǎn)閱讀推廣

時政熱點(diǎn)閱讀推廣主要是為了配合專題研討班、輪訓(xùn)班的干部，例如，2009年大連市委黨校（行政學(xué)語）舉辦的市管干部“遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶”專題研討班、2017舉辦的黨性教育專題研討班、2018舉辦的黨的十九大精神集中輪訓(xùn)班、2019年舉辦的國有企業(yè)青年干部專題研討班等。圖書館可以緊跟當(dāng)下的時政熱點(diǎn)、最新文件精神、著作等開展閱讀推廣活動，做好文獻(xiàn)資源保障工作。十九屆五中全會提出了《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》。針對這一時政熱點(diǎn)，圖書館應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。

5 結(jié)語

黨校（行政學(xué)院）圖書館閱讀推廣與高校圖書館以及公共圖書館的閱讀推廣既有共性（例如國學(xué)經(jīng)典閱讀推廣、中外經(jīng)典閱讀推廣、地域文化閱讀推廣等），也有自身的鮮明個性。筆者從黨校（行政學(xué)院）教學(xué)課程的特點(diǎn)、培訓(xùn)對象群體的特點(diǎn)出發(fā)著重探究個性之處，以期拋磚引玉。