鐘曉燕

【摘要】新課標(biāo)背景下小學(xué)英語教學(xué)逐漸占據(jù)重要的地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解、體會英語并更好地運用英語。趣味課堂能夠有效地幫助教師提升小學(xué)語文教學(xué)的實效性。筆者以2013年部審人教版六年級英語教材為例，從情感交流、營造趣味氣氛;背景文化交流、提升課堂趣味;靈活教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量和重視教學(xué)創(chuàng)新、開拓學(xué)生思維四個方面結(jié)合四個不同課例輔助論述，探究英語趣味課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味課堂;教學(xué)實效性

“傳道授業(yè)解惑”本身是非常具有學(xué)問的，教師的責(zé)任不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是學(xué)生切實掌握知識，掌握學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)課堂中構(gòu)建趣味性濃厚的課堂，提升小學(xué)英語的教學(xué)實效性非常重要。小學(xué)生情感相對非常單純，教師應(yīng)該從情感上把握，主動與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡自己，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

一、情感交流，營造趣味氣氛

小學(xué)英語教學(xué)從三年級開始，英語教學(xué)課時相對語文和數(shù)學(xué)會少一些，英語教師對學(xué)生的熟悉程度也就相對表現(xiàn)出一定的折扣。小學(xué)生的教學(xué)活動是根據(jù)教師的表現(xiàn)來展開的，他們具有非常豐富的情感。學(xué)生對教師的熟悉程度不夠、授課時學(xué)生的接收程度就會打折，長此以往，學(xué)生的課堂表現(xiàn)力也會逐漸喪失殆盡，最終失去學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，小學(xué)的教學(xué)活動，教師做好情感交流是非常重要的，教師應(yīng)該盡可能熟悉班上每一位學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)懷，強(qiáng)化情感的交流，這樣才能夠營造出課堂的趣味性。如，在進(jìn)行六年級上冊第一單元How can I get there時，教師可主動與班級內(nèi)積極的學(xué)生展開簡短的交流，這樣一對一的交流能夠很好地促進(jìn)情感的交流，學(xué)生會認(rèn)為教師非常重視自己，愿意鍛煉自己，這對強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常有幫助的。當(dāng)然，這樣的交流方式畢竟是有限的，教師在授課時也可鼓勵學(xué)生分成小組展開交流，教師參與到每個小組之中，與學(xué)生進(jìn)行直接的互動，這樣開口講、分組討論的模式能夠讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)英語的緊張感。在教師和英語拔尖的學(xué)生的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能夠積極參與其中，在良好的氣氛中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、背景文化交流，提升課堂趣味

教師與學(xué)生建立情感交流之后，教師應(yīng)該教會學(xué)生，學(xué)習(xí)一門語言需要對這個國家、說這門語言的國家的背景進(jìn)行了解。六年級的學(xué)生對新鮮事物保持了很大的熱情，加上他們已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)的方法，對世界有了初步的認(rèn)知，此時進(jìn)行英漢文化背景對比是具有實用性的。英語的教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)卦黾游鞣轿幕谋尘埃軌驇椭钴S課堂氛圍。在學(xué)習(xí)“Ways to go to school”時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考中國的學(xué)生是如何上學(xué)的，再鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，西方國家的學(xué)生是如何上學(xué)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考中西文化有何明顯的異同。這種新鮮事物對學(xué)生有很強(qiáng)的沖擊力，學(xué)生很容易走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的氛圍之中，舉一反三之后學(xué)生能夠主動思考中西文化的差異，如，新年的日期不同、慶祝方式不同、食用習(xí)慣也不同等等。從多方面的差異中感受西方文化，這對提升課堂的趣味性有非常大的幫助，也能夠鼓勵學(xué)生更好地理解英語，學(xué)習(xí)英語。

三、靈活教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語的教學(xué)難度相對不大，學(xué)生一旦完全接受了即可獲得更好的教學(xué)效果。但部分學(xué)生對英語表現(xiàn)出“天賦不足”的情況，這類學(xué)生尤其需要趣味性的學(xué)習(xí)。這就需要教師以更加靈活多變的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。寓教于樂的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)的枯燥感。各種知識蘊藏在游戲中，學(xué)生能夠在娛樂中掌握知識，增進(jìn)師生感情和互動性，學(xué)生的知識也會記得更加深刻。發(fā)音的學(xué)習(xí)相對是最無聊的，但這也是非?；A(chǔ)、非常關(guān)鍵的。如，在進(jìn)行六年級下冊How tall are you的“Let's talk”教學(xué)時，教師和學(xué)生互相模擬zhang peng和mike進(jìn)行對話，在學(xué)生發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的情況下，教師可鼓勵性的表達(dá)“wonderful！”若是學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，教師可帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，控制自己的讀音，抓住學(xué)生的注意力，快速準(zhǔn)確的幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)音和朗讀。同時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生記單詞和句子時，也應(yīng)該借助多種教學(xué)工具展開。對數(shù)字較多的教學(xué)，可選擇多元化方法進(jìn)行。同樣地，在本單元教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的身高，鼓勵學(xué)生將三個數(shù)字寫在黑板上。如，F(xiàn)angfang，how tall are you？芳芳就在黑板上用英語寫下自己的身高。這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地記住數(shù)字單詞，使得學(xué)生更好地理解數(shù)字，掌握句子。

四、重視教學(xué)創(chuàng)新，開拓學(xué)生思維

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時大多是從模仿開始的。教師在充分理解學(xué)生的模仿之后，就應(yīng)該明白，小學(xué)英語的教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)該將英語轉(zhuǎn)變成為交際工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)時是趣味性的表達(dá)，而不是死記硬背賺分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行六年級下冊Then and now的教學(xué)時，教師可通過組詞成句的趣味性游戲展開教學(xué)，期間帶動學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，library 和school可以如何組成句子呢？學(xué)生通過自己對本單元的學(xué)習(xí)，可以很順利地說出“There was no library in my old school”。借此表達(dá)，教師再變換詞語，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出本章中學(xué)到的新的句子句型，真正將前后所學(xué)聯(lián)系在一起，做到觸類旁通。這樣鼓勵學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，也將課堂的趣味性提升，實現(xiàn)學(xué)以致用。但是設(shè)計活動時，教師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展實際展開，使得活動多樣、趣味、環(huán)環(huán)相扣。教師可在詞匯教學(xué)時設(shè)計出記憶手段?！皁ne”加個b就是“bone”，加個t就是“tone”，b是骨頭t是語調(diào)。這種找規(guī)律、唱歌式的教學(xué)使得學(xué)生能夠模仿、創(chuàng)新。筆者在授課時甚至還有學(xué)生因為非常喜歡rap，將英語單詞串成rap來記憶，這是學(xué)生的才能的展現(xiàn)和思維的發(fā)散。這樣學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的趣味性，也自然能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)好。

綜上，筆者從情感交流、背景認(rèn)識、靈活教學(xué)手段和重視教學(xué)創(chuàng)新四個方面展開論述趣味性教學(xué)的手段，并根據(jù)課文部分內(nèi)容進(jìn)行輔助論述。學(xué)生從趣味中收獲知識，將學(xué)習(xí)興趣方法，他們才會主動學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，教師用趣味將其激發(fā)出來，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是快樂，這就能夠提升教學(xué)實效性。

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