王麗萍， 曾祥龍， 方 婧

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣州，510642）

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)升級和物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，大量先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中得以應(yīng)用，農(nóng)業(yè)進(jìn)入了一個全新的階段——智慧農(nóng)業(yè)[1]。智慧農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高級形態(tài)，它充分運(yùn)用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能以及物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營與管理進(jìn)行優(yōu)化與整合，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)化、智能化和高效化。2020 年黨中央1 號文件再次強(qiáng)調(diào)了智慧農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路，指出“要依托現(xiàn)有資源建設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)中心，加快物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、第五代移動通信網(wǎng)絡(luò)、智慧氣象等現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，開展國家數(shù)字鄉(xiāng)村試點(diǎn)”。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)最大的差別在于智慧農(nóng)業(yè)將以往需要耗費(fèi)大量人力的工作交給機(jī)器，生產(chǎn)人員只需操作計算機(jī)即可完成各種工作。然而，與智慧農(nóng)業(yè)帶來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展相矛盾的是，我國農(nóng)民整體上受教育水平不高，科技素養(yǎng)偏低，能很好地理解吸收新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營理念和生產(chǎn)技術(shù)的農(nóng)民為數(shù)不多。此外，掌握智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展所需的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)農(nóng)民尤為短缺。鄉(xiāng)村人才的匱乏嚴(yán)重制約了智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，培育經(jīng)營智慧農(nóng)業(yè)的高層次復(fù)合型人才勢在必行。

“新農(nóng)人”是在互聯(lián)網(wǎng)背景下出現(xiàn)、擁有較高文化素養(yǎng)、具備時代發(fā)展需要的意識與能力的新興群體[2]。擁有互聯(lián)網(wǎng)基因和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是新農(nóng)人群體的鮮明特征[3，4]。新農(nóng)人具有新思維、新理念，擅長運(yùn)用新技術(shù)、新手段來提升生產(chǎn)效益[5]，是先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用者和開拓者[6]。智慧農(nóng)業(yè)是新農(nóng)人所向往追求的，而新農(nóng)人也是發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)所必須的，有學(xué)者指出，新農(nóng)人是智慧農(nóng)業(yè)的核心推動力[1]。到目前為止，對新農(nóng)人群體的研究相對較少，對其缺乏深入的認(rèn)識，乃至現(xiàn)實(shí)中大部分新農(nóng)人仍是以普通農(nóng)人的身份參與相關(guān)培訓(xùn)。本文通過梳理新農(nóng)人相關(guān)文獻(xiàn)，并以新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班學(xué)員為研究對象，深入調(diào)查新農(nóng)人與普通農(nóng)人之間的區(qū)別，比較兩者之間的培訓(xùn)需求差異，以期為開展智慧農(nóng)業(yè)人才培訓(xùn)，填補(bǔ)鄉(xiāng)村科技人才缺口提供參考。

1 新農(nóng)人相關(guān)文獻(xiàn)綜述

關(guān)于新農(nóng)人的研究目前仍未有統(tǒng)一的概念，其與新型職業(yè)農(nóng)民類似但又有所區(qū)別。新型職業(yè)農(nóng)民作為一個動態(tài)發(fā)展的概念[8]，不少學(xué)者認(rèn)為新農(nóng)人是在新型職業(yè)農(nóng)民的基礎(chǔ)上拓展演變而來，是新型職業(yè)農(nóng)民的升級版[4、9、10]。新型職業(yè)農(nóng)民區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)民，指具備更高素質(zhì)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)知識和技能，將農(nóng)業(yè)作為主要經(jīng)濟(jì)來源的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作者[11]。單從概念定義和內(nèi)涵特征來看新農(nóng)人和新型職業(yè)農(nóng)民幾乎沒有區(qū)別，但由于新農(nóng)人帶有鮮明的自身特征及時代烙印，吸引不少學(xué)者對這一群體進(jìn)行研究。

新農(nóng)人概念界定有廣義、狹義之分。廣義上，清華大學(xué)新聞研究中心與新浪微博數(shù)據(jù)中心聯(lián)合發(fā)布的《2014 新農(nóng)人微博研究報告》中，將新農(nóng)人定義為：區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)民的生產(chǎn)流通方式、以全新的現(xiàn)代經(jīng)營理念參與農(nóng)林牧漁全產(chǎn)業(yè)鏈的自然人。杜志雄[12]進(jìn)一步指出新農(nóng)人泛指那些農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈上從事生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷或?yàn)樯鷳B(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與營銷提供支持和服務(wù)的自然人和企業(yè)。顯然，廣義上的新農(nóng)人涵蓋了為農(nóng)業(yè)提供宣傳、推廣、指導(dǎo)、咨詢等服務(wù)的人或群體。狹義的新農(nóng)人概念則聚焦于從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的人[5]。張波和申鵬[13]將新農(nóng)人界定為具有生態(tài)農(nóng)業(yè)理念、能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、以生產(chǎn)安全農(nóng)產(chǎn)品為己任、視提高農(nóng)業(yè)價值為目標(biāo)的群體。謝艷華[4]總結(jié)前人成果，給出了更為具體的定義，認(rèn)為新農(nóng)人是以互聯(lián)網(wǎng)為載體、具有較強(qiáng)市場與信息思維、擁有較高的文化素養(yǎng)與開闊的視野并掌握著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理能力的新興群體?？傮w而言，新農(nóng)人思維新、理念新、營銷新、組織新、知識新，其對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變、三產(chǎn)融合、農(nóng)業(yè)增收等方面具有重要意義[5，6]。

從新農(nóng)人的群體特征和身份構(gòu)成來看，大體上以年輕、學(xué)歷高，且在城市居住和工作的人為主[14]。王文龍[15]認(rèn)為，新農(nóng)人群體包括工商資本的跨界經(jīng)營、城市白領(lǐng)或大學(xué)畢業(yè)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，以及青年農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，其主體應(yīng)該是到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的城市白領(lǐng)和大學(xué)畢業(yè)生。農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)營管理司（2016）通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查以及座談發(fā)現(xiàn)，新農(nóng)人普遍學(xué)歷較高，多是在其他行業(yè)有一定工作閱歷或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域“再創(chuàng)業(yè)”的年輕人，并將新農(nóng)人分為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)型和跨界創(chuàng)業(yè)型三類。牛耀紅[16]持有相同的觀點(diǎn)，認(rèn)為新農(nóng)人指那些跨界進(jìn)入農(nóng)業(yè)的群體，注重利用科學(xué)技術(shù)，以團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的群體，他們普遍具有較高文化水平，部分擁有研究生學(xué)歷，部分新農(nóng)人還從事過農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)或管理。張波和申鵬[13]系統(tǒng)地總結(jié)了新農(nóng)人和新型職業(yè)農(nóng)民的區(qū)別之處，一是在意識方面，新農(nóng)人具有信息化思維，以市場為導(dǎo)向，新型職業(yè)農(nóng)民則是生產(chǎn)導(dǎo)向型；二是在身份屬性方面，新農(nóng)人是一個跨界的新崛起的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營群體，他們已不再是農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民雖然身份屬性已經(jīng)淡化，但仍然是農(nóng)民；最后在職業(yè)流動方面，新農(nóng)人的流動性更強(qiáng)，并認(rèn)為盡管兩者之間有著細(xì)微的差別，但將新農(nóng)人視為新型職業(yè)農(nóng)民在生態(tài)文明時代的新表述應(yīng)該沒有太多疑問。概況而言，新農(nóng)人的“新”在于“跨界”，指在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域之外的地方，積累了足夠的知識技能（求學(xué)或工作），或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及資本，轉(zhuǎn)而進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的群體。新型職業(yè)農(nóng)民即包括出生于農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的農(nóng)人，還包括愿意到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的非農(nóng)人[17]，而新農(nóng)人正是那一批自愿下鄉(xiāng)返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的非農(nóng)人。

綜合上述分析，本文認(rèn)為新農(nóng)人是新型職業(yè)農(nóng)民的一類，是一批特色突出的新型職業(yè)農(nóng)民，其具有豐富的大城市求學(xué)、工作經(jīng)歷，或者在其他領(lǐng)域積累了足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及資本，具備較高科學(xué)文化素質(zhì)和現(xiàn)代經(jīng)營管理才能，跨界就業(yè)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的群體，是推動我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的核心力量。

2 調(diào)查方法與研究過程

如前文所述，由于對新農(nóng)人的認(rèn)識不深，以致現(xiàn)實(shí)中大部分新農(nóng)人和普通農(nóng)人一樣參加新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)培訓(xùn)。鑒于此，本文以新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班成員為對象，分兩個階段，分別采用訪談和問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。第一階段先通過訪談當(dāng)?shù)匦滦吐殬I(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班組織者，探討新農(nóng)人特征屬性，然后在組織者推薦下，選取15 位新農(nóng)人深入訪談，訪談內(nèi)容包括其對新農(nóng)人群體的認(rèn)知、培訓(xùn)需求、自身經(jīng)歷以及和其他成員區(qū)別等，由此形成對當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)人辨別依據(jù)，并在問卷里面增加相應(yīng)的選項(xiàng)。第二階段，向當(dāng)?shù)匦滦吐殬I(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班全部成員發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，并在培訓(xùn)班組織者的幫助下，依據(jù)第一階段的結(jié)果篩選出新農(nóng)人數(shù)據(jù)。

根據(jù)上述方法，課題組于2018 年12 月到2019年12 月期間，以廣東和貴州兩省，曲江、河源、連州、連南、黔南州五地新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班的學(xué)員為對象進(jìn)行調(diào)研，共采集有效數(shù)據(jù)749 份，篩選出259 份新農(nóng)人培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 新農(nóng)人基本情況的描述性分析

對259 份樣本的基本情況進(jìn)行統(tǒng)計（表1），從數(shù)據(jù)來源看，男性192 人，占樣本總量的74.1%，女性67 人，占樣本總量的25.9%。從年齡分布來看，新農(nóng)人群體普遍年輕，35 歲以下 92 人，占比 35.5%，50 歲以下226 人，占比高達(dá)89.5%。文化程度方面，均為初中以上學(xué)歷，大專學(xué)歷以上190 人，占比73.3%，而且研究生及以上學(xué)歷的有4 人，顯示新農(nóng)人文化素質(zhì)較高。從業(yè)年限方面，5 年以內(nèi)157 人，占比60.6%，與新農(nóng)人群體興起的時間較為契合。從業(yè)10 年以上的有52 人，占比20%，表明有相當(dāng)部分的傳統(tǒng)農(nóng)民通過不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，發(fā)展成為新農(nóng)人。從身份類型來看，主要身份為種養(yǎng)大戶和家庭農(nóng)場主的合計111人，占比42.8%，農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人或者高管89 人，占比34.4%，也有少部分主要身份為普通農(nóng)戶（占比5.8%），以及仍未全職進(jìn)入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域（占比17.0%）的人。

在調(diào)查新農(nóng)人主要收入來源時，發(fā)現(xiàn)以農(nóng)業(yè)收入為主的新農(nóng)人僅有66 人，占比25.5%（表2），表明新農(nóng)人仍然是以兼業(yè)為主。究其原因，一方面源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的節(jié)律性，生產(chǎn)間隙為新農(nóng)人從事其他工作提供了可能；另一方面，農(nóng)業(yè)投資回報周期比較長，新農(nóng)人跨界農(nóng)業(yè)行業(yè)時一般還保留著原有工作，這一點(diǎn)在調(diào)查新農(nóng)人在農(nóng)業(yè)行業(yè)的年收入水平時也得到證實(shí)：新農(nóng)人大體上年收入不算太高，有超過一半的人年收入在10 萬元以下。訪談中了解到，大部分新農(nóng)人的農(nóng)業(yè)事業(yè)還是在不斷投入階段，并且盈利未能覆蓋所需投資額。

表1 樣本基本情況統(tǒng)計

表2 主要收入來源和年農(nóng)業(yè)收入水平

3.2 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)需求比較分析

3.2.1 培訓(xùn)內(nèi)容需求比較 如表3 所示，新農(nóng)人期望的培訓(xùn)內(nèi)容（需求率在50%及以上）主要有農(nóng)產(chǎn)品電商與營銷、農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)與管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或加工技術(shù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)政策與形勢。而普通農(nóng)人期望的培訓(xùn)內(nèi)容主要有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或加工技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品電商與營銷?？梢娤噍^于普通農(nóng)人，新農(nóng)人希望學(xué)習(xí)并獲得更加全面的信息和知識。具體看，新農(nóng)人對農(nóng)產(chǎn)品電商與營銷培訓(xùn)需求的人數(shù)最多，為76.1%，一定程度上反映出新農(nóng)人的“互聯(lián)網(wǎng)屬性”。其次，69.9%的新農(nóng)人選擇農(nóng)產(chǎn)品品牌建設(shè)與管理，而普通農(nóng)人選擇同一需求的僅有41.6%，說明新農(nóng)人具有更高的品牌意識。新農(nóng)人和普通農(nóng)人對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或加工技術(shù)培訓(xùn)需求基本相同，分別為69.5%和70.8%。隨著數(shù)字技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，華為、阿里、京東、騰訊等500 強(qiáng)企業(yè)紛紛進(jìn)軍農(nóng)業(yè)，將許多先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工和管理過程，激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)的熱情。在開設(shè)的農(nóng)民培訓(xùn)課程中，農(nóng)業(yè)機(jī)械新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用、區(qū)塊鏈與農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等是最受學(xué)員歡迎的課程。新農(nóng)人對農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也非常關(guān)注，對企業(yè)經(jīng)營管理專題有需求的新農(nóng)人有160 人（占比61.8%），遠(yuǎn)高于樣本中身份為農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人或高管的人數(shù)（89 人），而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)需求也達(dá)到了53.3%，表明當(dāng)代新農(nóng)人普遍具有創(chuàng)新發(fā)展意識，并且成立組織或企業(yè)是大多數(shù)新農(nóng)人的愿望。35.1%的新農(nóng)人有企業(yè)涉外經(jīng)營管理培訓(xùn)需求，顯示部分農(nóng)民的國際化意識逐步加強(qiáng)。

表3 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)專題需求比較

3.2.2 培訓(xùn)方式需求比較 在培訓(xùn)方式需求方面（表4），新農(nóng)人和普通農(nóng)人都選擇課堂授課+田間指導(dǎo)的占比分別為73%和65.2%，選擇課堂授課+現(xiàn)場教學(xué)的占比分別為72.6%和69.3%。在課堂學(xué)習(xí)理論知識，轉(zhuǎn)到田間接受指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際能夠加深對所學(xué)知識的感觀印象，因此這種培訓(xùn)方式受新農(nóng)人歡迎。企業(yè)實(shí)訓(xùn)作為充分了解企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營和管理的重要渠道，也有超過40%的新農(nóng)人選擇了這一項(xiàng)。值得注意的是，無論是新農(nóng)人還是普通農(nóng)人，對遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與指導(dǎo)方式偏好程度都較低。實(shí)際上，遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與指導(dǎo)將是智慧農(nóng)業(yè)時代農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要手段，但目前農(nóng)民對這種培訓(xùn)方式的認(rèn)識非常不足，可能的原因在于：一方面，當(dāng)前的視頻教學(xué)還是一種常規(guī)的方法，即把專家的講課錄制成視頻，視頻課件的內(nèi)容可供選擇的不多；另一方面，視頻教學(xué)不能進(jìn)行實(shí)時的指導(dǎo)，如農(nóng)民在學(xué)習(xí)過程中的疑惑不能得到及時解答。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的軟硬件建設(shè)，逐步培養(yǎng)農(nóng)民通過視頻學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

表4 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)方式需求比較

3.2.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求 在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，農(nóng)業(yè)高校是新農(nóng)人和普通農(nóng)人的第一選擇（表5）。相比較而言，農(nóng)業(yè)高校擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此更受新農(nóng)人歡迎。進(jìn)一步具體到廣東省農(nóng)業(yè)高等校院時，選擇希望到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)的占比率高達(dá)91%。分析其原因，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)有一批頂尖的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，如水稻專家丁穎院士、盧永根院士和農(nóng)業(yè)機(jī)械專家羅錫文院士等，他們長期從事農(nóng)業(yè)教學(xué)與科研，親臨田間傳授推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了良好的口碑。

表5 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求比較

3.2.4 培訓(xùn)師資需求 新農(nóng)人和普通農(nóng)人選擇農(nóng)業(yè)高校專家教授的占比分別為87.3%和86.3%（表6）。排在第二的是農(nóng)業(yè)管理部門領(lǐng)導(dǎo)，占比分別為39.8%和32.6%。不少新農(nóng)人表示希望農(nóng)業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)能夠開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)政策專題培訓(xùn)，以期自身規(guī)劃與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)一致。此外，企業(yè)（公司）老板和同行業(yè)優(yōu)秀者也是新農(nóng)人較為看重的培訓(xùn)師資，可見新農(nóng)人較為注重同行業(yè)從業(yè)者間的交流互動，傾向謀求共同發(fā)展。

表6 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)師資需求比較

3.2.5 對培訓(xùn)服務(wù)的需求 新農(nóng)人和普通農(nóng)人對培訓(xùn)服務(wù)的需求，主要集中在四方面（表7），新農(nóng)人對這4 個方面的需求占比均超過了70%。為滿足這些需求，可以打造一個能夠鏈接農(nóng)民、農(nóng)業(yè)院校和政府三方，集交易信息發(fā)布、政策宣傳、技術(shù)交流等功能于一體的智慧學(xué)習(xí)平臺。

表7 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)服務(wù)需求比較

4 結(jié)論與建議

智慧農(nóng)業(yè)概念的提出與我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的迫切內(nèi)在需求相吻合，即是歷史機(jī)遇的巧合，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化、農(nóng)業(yè)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)管理數(shù)字化、農(nóng)業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化是農(nóng)業(yè)必然的智慧化發(fā)展趨勢[18]，培養(yǎng)一批具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新農(nóng)人隊(duì)伍是驅(qū)動我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相較于普通農(nóng)人，新農(nóng)人具有更開闊的視野，渴望學(xué)習(xí)到日常所需生產(chǎn)經(jīng)營知識技能的同時，對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、政策形勢等表現(xiàn)出較高需求。此外，新農(nóng)人傾向前往農(nóng)業(yè)高校接受農(nóng)業(yè)專家教授的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式為課堂授課+現(xiàn)場教學(xué)或者田間指導(dǎo)，期望在培訓(xùn)過程中能夠建立溝通渠道，增加師生間、學(xué)員間的互動交流，并實(shí)行導(dǎo)師制，提供持續(xù)指導(dǎo)和服務(wù)等。針對此，本文為開展新農(nóng)人智慧農(nóng)業(yè)培訓(xùn)提出以下建議。

4.1 科學(xué)設(shè)置智慧農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)新農(nóng)人持續(xù)創(chuàng)新實(shí)踐

智慧農(nóng)業(yè)作為一個知識和技術(shù)密集型領(lǐng)域，不僅涉及到傳統(tǒng)意義上的耕作技術(shù)（播種、灌溉、施肥、病蟲害防治），還涵蓋了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，智慧農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作。在具體培訓(xùn)課程上，必須結(jié)合智慧農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)及新農(nóng)人需求，科學(xué)設(shè)置智慧農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少新農(nóng)人的創(chuàng)業(yè)屬于初始發(fā)展階段，相應(yīng)的培訓(xùn)需求仍然以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、品牌建設(shè)、電商營銷等實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)為主。因此，培訓(xùn)應(yīng)以這些實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)為基礎(chǔ)，逐步向智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)化方向發(fā)展。同時，可以增設(shè)計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識等培訓(xùn)課程，引導(dǎo)新農(nóng)人借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道學(xué)習(xí)智慧農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)模式、經(jīng)營管理理念等，提高新農(nóng)人自學(xué)能力。此外，可以將智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)以技能培訓(xùn)的形式推廣。通過產(chǎn)教結(jié)合方式，以理論創(chuàng)新引導(dǎo)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用探索，推動面向新農(nóng)人群體的智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)融合和創(chuàng)新層面的持續(xù)探索實(shí)踐。

4.2 創(chuàng)新智慧農(nóng)業(yè)新農(nóng)人培訓(xùn)方式，提升培訓(xùn)效果

由于新農(nóng)人生活經(jīng)驗(yàn)豐富、個性鮮明，培訓(xùn)時應(yīng)該充分了解他們的需要與偏好，同時結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，調(diào)整培訓(xùn)手段，創(chuàng)新培訓(xùn)方式與形式。目前，采用最多的培訓(xùn)方式是課堂講授，這種方法容易操作、受訓(xùn)人員數(shù)量多。但是這種方式，存在培訓(xùn)單向性的缺點(diǎn)，受訓(xùn)人員無法與培訓(xùn)教師及時進(jìn)行交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)新農(nóng)人傾向課堂授課+田間指導(dǎo)或者現(xiàn)場教學(xué)的培訓(xùn)方式。因此，要在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、參觀考察和生產(chǎn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓新農(nóng)人把學(xué)到的理論知識運(yùn)用于實(shí)際工作，通過各種實(shí)訓(xùn)了解企業(yè)創(chuàng)建與運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。同時可以組建優(yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家和政府人員隊(duì)伍，為新農(nóng)人提供政策解讀、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦、創(chuàng)業(yè)問題咨詢等全過程跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)。此外，積極應(yīng)用遠(yuǎn)程視頻教學(xué)與這一培訓(xùn)方式。新農(nóng)人科學(xué)文化素質(zhì)普遍較高，一般能熟悉使用常見的信息技術(shù)設(shè)備和軟件。因此，要加快推進(jìn)智慧農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)，把相關(guān)培訓(xùn)資源、多媒體教學(xué)包等放在相關(guān)網(wǎng)站上或制作專門的手機(jī)APP 學(xué)習(xí)軟件，把培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，讓更多的新農(nóng)人隨時隨地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。

4.3 加強(qiáng)智慧農(nóng)業(yè)人才高校培養(yǎng)規(guī)劃，為智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展輸送高層次人才

農(nóng)業(yè)高校是集智慧農(nóng)業(yè)研發(fā)與實(shí)踐于一體的培訓(xùn)實(shí)施主體，能夠?yàn)樾罗r(nóng)人發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)提供良好的知識與技術(shù)支持，調(diào)查亦表明新農(nóng)人最為傾向前往農(nóng)業(yè)高校學(xué)習(xí)。因此，必須要加強(qiáng)智慧農(nóng)業(yè)人才高校培養(yǎng)規(guī)劃，將短期培訓(xùn)和中長期職業(yè)教育相結(jié)合，持續(xù)為發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)輸送高層次人才。首先，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，政策保障和資金保障并舉。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校、科研部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的協(xié)作，建立智慧農(nóng)業(yè)試點(diǎn)工程和新農(nóng)人創(chuàng)業(yè)孵化基地，形成產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式，打造資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。其次，農(nóng)業(yè)高校要開展智慧農(nóng)業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建新農(nóng)人短期培訓(xùn)、短期專題進(jìn)修、學(xué)歷提升的立體培育機(jī)制。一方面可以設(shè)置推廣性和普及性的理論知識講授，以及基本的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的短期培訓(xùn)課程；另一方面可以開設(shè)1~3 月短期專題進(jìn)修，為新農(nóng)人提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)智慧農(nóng)業(yè)知識體系的途徑，并以新農(nóng)人培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，設(shè)置以智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、品牌建設(shè)管理與電商營銷專題為主，政策形勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理專題為輔的系列課程。